捧起关爱之情-燃起信心之火6页

1、 捧起关爱之情，燃起信心之火工作单位：凉州区青年巷小学姓 名：李春霞捧起关爱之情，燃起信心之火我是一名班主任“吃苦耐劳，甘为人梯”是教师起码的行为准则，也是我的座右铭。教书二十多年，就扮演了二十多年班主任角色，在“摸爬滚打”中，品尝过鲜花掌声给予我的快慰，但最为刻骨铭心的却是那些亲历的管理过程中值得不断反思的事例。面对这些事例，教师就应该捧起关爱之情，燃起信心之火。一、捧起关爱之情用关爱之心来触动他的心弦古人言：亲其师，信其道。教师要想让学生信服，首先得以诚相待，把学生当朋友。在我的班主任工作中，我总是不断地寻找和创造各种机会与学生进行交流。案例：李钰周是个特别好动的孩子，上课特别“来劲”，动

2、来动去的，影响别人，弄得同桌无法听讲，没人愿意和他做同桌；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业书写相当潦草于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母放心、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他还是一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。我几乎对他失去信心，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！为了有针对性地开展工作，我决定放下老师的架子，和他做朋友，用朋友之爱拉近我们之间的距离。于是我再次

3、找他谈话，谈话中，我问他：“你喜欢我吗？”他不吭声。“看来你是不喜欢我了？老师经常批评你。”“不是的。”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够。”“想改正错误吗？想做一个让大家喜欢你的孩子吗？”他点点头。“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业”“那你可要说到做到哟，老师愿意成为你最好的朋友，朋友面前可不能说话不算数哦！”“好！”慢慢地，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了一点点的进步，但不是太明显。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。

4、使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，为了激励他，我让他当了数学小组长，他可认真啦，成绩也有了很大的进步。此时，我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了，我真替你高兴。” 现在他的数学成绩在班上还名列前茅呢！作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。“爱是教育好学生的前提”。对于李钰周这样特殊的学生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去

5、说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。二、燃起信心之火用师爱去温暖他的心灵树有高低，指有长短，有的孩子聪明伶俐，活波可爱，也有的孩子散漫自由，调皮淘气。我对待好学生，采取“鞭打快牛”的做法，引导激励，要求他们百尺竿头，更进一步；对待那些所谓的学困生，投入的精力与心血往往高出其他学生，用师爱去温暖他们，教育他们，帮助他们，激励他们迎头赶上。案例：上学期班里转来一个叫董万浩的学生。刚来的第一天我就发现他与众不同。他上课时要么搞小动作，要么打扰同桌学习；下课时欺负小同学，经常与班级同学闹矛盾；课后从不完成作业，还经常搞恶作剧每天不是科任老师，就是学生总告他的状，是班级有名的“调皮鬼”，真让我感到头

6、痛。于是，我几次找他谈心，耐心地给他讲解学习的重要性。希望他遵守纪律，要以学习为重，做一名合格的小学生。但经过几次努力，却毫无改进。看到他不思进取，我放弃过，因为那时他在我眼里就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那几天，他更变本加厉地闹起来！此时，我觉得逃避不了现实了！我暗自下定决心：我不转化你，决不罢休！为了有针对性地开展工作，我决定先请来家长，进行详细了解，然后再对症下药。通过家长的介绍得知：父母做生意，孩子从小在乡下由爷爷、奶奶带。而且还得知：转学的原因就是他在家中不听爷爷、奶奶的话于是，转化他的行动在悄然中进行。我首先设法接近他，拉近关系。经过观察，我发现他最大的优点就是爱劳动，乐与助人

7、。我从“三好学生”评选过程中受到启发，在班级开展了“两好生”、“一好生”的评比活动，董万浩被评为“一好生”（爱劳动），并任命他为卫生小督察，在班上鼓励大家向他学习，此时的他干起活来更卖力了，每天早上、中午坚持早到校，组织值日生打扫卫生，有时还主动帮助值日生打扫卫生，只要有一点进步我就及时给予表扬、鼓励；如果和别的同学闹矛盾，我都有意偏向他；节假日在街上遇到他，我就主动先和他打招呼让他感受到老师处处在关心他,信赖他，甚至是欣赏他。让他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的。于是我就找他谈心，鼓励他争取“两好生”，“三好生”， 功夫不负有心人。通过半学期的努力，他各方面都较以前有很大的进步。我趁热打铁，安排中队长和学习委员与他一起学习，让他感受学习的快乐。通过我和副班主任几个月的共同鼓励、启发及同学们的共同帮助。奇迹出现了：无论是课上，还是课间，他不仅自己遵守纪律，还管起那些不遵守纪律的同学。看着他上课全神贯注地听讲；看着他课间与学习好的孩子一起钻研难题的影子；看着他与同学们友好相处；看着他工工整整的作业我会心地笑了。著名的教育家巴特尔曾经说过：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的