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文档简介
1、乡愁教学心得及教学设计 关于家乡的思念是我们每个人都有的,乡愁这篇文章说出了大多数人的心声,如何教好这门课是老师需要思索的。下面我带来的是乡愁教学心得及教学制定。 教学心得 下午,和学生一起诵读欣赏余光中先生的乡愁。教室外的光线已慢慢暗了下来,表现在诗句中的那份愁苦慢慢涌上心头,浸润全身。我们师生共品鉴这首诗的应时感就不可阻挡了,如波涛奔涌,亦如风过竹林,我们都很享受这种感觉。学完这首诗,我们都被余光中先生高水平的文学表达所震撼,也被他这份深沉的情感所打动。课堂学习,成了一件颇为享受的事情。 按正常的课时推动,此诗应该是在上午学习的,但是我感觉师生的情绪酝酿还不够,尤其是在大太阳照耀下来感受这
2、份深到骨髓的乡愁,总觉得欠缺了环境的烘托,效果会打折扣。所以把它调整到了下午,接近天黑的时候来讲。不由得想起了民国的国学大师刘文典老师讲月赋,他刻意把自己的课调到了有月亮的晚上,课堂也搬到大学的校园里。他自己则穿一袭长衫,在月光的照耀下缓缓走来。听课的老师和学生围了一圈又一圈,他自己则侃侃而谈,沉醉在醉人的意境中。 教学流程 第一环节,背诵乡愁 先请同学把这首诗背下来,不需要带任何思索的问题,能背下来就好。因为在学习王荣生老师主编的阅读教学制定要诀中,提到了诗歌的教学,王老师反复强调,诗歌是用来歌唱的,让学生能够先背下来再去深入品析,更有效果。 小时候,乡愁是一枚小小的邮票,我在这头,母亲在那
3、头。 长大后,乡愁是一张窄窄的船票,我在这头,新娘在那头。 后来呵,乡愁是一方矮矮的坟墓,我在外头,母亲在里头。 而现在,乡愁是一湾浅浅的海峡,我在这头,大陆在那头。 因为这首诗,每一节的内容和格式相似点比较多,所以学生在短时间背下来全诗是一件相对比较容易的事情。 第二环节,两诗对比,悟意境 这是用来进行对比的一首诗: 小时候,乡愁是对母亲的思念,我在这头,母亲在那头。 长大后,乡愁是对爱人的恋挂,我在这头,爱人在那头。 后来呵,乡愁是对亲人的哀悼,我在外头,母亲在里头。 而现在,乡愁是对大陆的依恋,我在这头,大陆在那头。 先请学生说一说这两首诗之间的相似点。抒发乡愁 再说一说,你认为这首补充
4、的诗作优点是什么。当然,学生能够感受到的,就是直抒胸臆,学生一下子就能明白,每一节是在抒发什么情感。 学生更多地是在感受余光中先生的乡愁的魅力: 品析余光中先生乡愁中四个贴切且无可替代的意象:邮票,船票,坟墓,海峡。这四个意象,分别蕴含着在不同的年龄,不同的人生阶段,所表达的不同情感:思念母亲,牵挂新娘,哀悼亲人,期盼统一。 余光中先生的乡愁,还给你无限画面感,比如第一节"小时候,乡愁是一枚小小的邮票,我在这头,母亲在那头',你自然会想到这样的画面: 在外求学的孩子,正在灯下给母亲写信。信中有倾诉相思之苦,也有汇报学习进步之乐,亦有与小伙伴相处的点点滴滴吧。信的那一端,一声清
5、脆的自行车铃响"叮',信件交到了母亲的手上。紧皱了几天眉头的母亲,立时喜上眉梢,迫不及待地拆信。读着儿子的来信,母亲时而会心一笑,时而担忧蹙眉。午后的阳光细细碎碎地洒落一地,树荫下的光斑微微晃动,轻摆的柳枝摇曳生姿。母子二人的心被一枚邮票一封信系在了一起:"妈,儿想您了,您可安好?'"儿,妈也想你了,冷暖自知吗?' 第二节新婚分别,第三节母子生死诀别,第四节期盼祖国统一,每一节都有画面,入心,入脑,入到久远的回忆长河中。我请学生尽情地描述,依据自己的理解,依据诗句的描述:一枚小小的邮票,一张窄窄的船票,一方矮矮的坟墓,一湾浅浅的海峡。 数量
6、词是非常考究的。比如说"一枚,自可想见邮票之小。 形容词的传神,让学生去辨析,去深思:什么坟墓前面用的是"矮矮的',而不是"高高的'?为什么海峡的前面是"浅浅的',而不是"深深的'? 对比两首诗之后,学生明白了,含蓄的情感更能激发读者无限的想象空间,让人愿意为想象插上羽翼,让它飞呀飞,飞呀飞,飞到一个自己能静静欣赏之地,感受更丰满的诗歌意境。 第三环节,明白本诗的深远意境。 忆及我儿时的乡村生活:看电影,摘酸枣,爬大树,做"大坝'挡雨水,还有我父亲近期非要回老家居住,那份乡愁均为个人之境界,而余
7、光中先生的乡愁已上升到家国之愁,意境深远,情感深入,就更有可读性,更有社会价值。 优秀的文章,不能仅仅是文字的堆砌,它应该是有情怀在里面的,情感的表达亦是应该有一定的社会风貌在其间的。我们都很喜爱这首诗的深沉情感! 亲昵地称妻子为"新娘',应该是余光中先生对爱人最长情的告白。学生忆及现实生活中自己爸爸对妈妈的称呼,有直呼姓名者,有喊小名者,有称"某某妈妈'者,也有喊"老婆'的。虽然不同,但是都有一份爱恋在称呼中吧。 第四环节,扩大阅读,感情诵读。 乡色酒 舒兰 三十年前 你从柳树梢头望我 我正年少 你圆 人也圆 三十年后 我从椰树梢头望你 你是一杯乡色酒 你满 乡愁也满 乡愁 席慕蓉 故乡的歌 是一支清远的笛 总在有月亮的晚上 响起 故乡的面貌 却是一种模糊的怅惘 仿佛雾里的 挥手别离 离别后 乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去 读阅读教学制定要诀一书,我在反思自己教学的同时,还加以施行,并且调整,再做修改,再去施行。真正教出语文的味道,教出不同文体的味道,让学生的核心素养得以提升。乡愁一诗的诵读欣赏,师生的赏析和诵读都能够入到情境
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