对美术课堂教学改革的思考.doc

1、对美术课堂教学改革的思考【摘 要】在美术课堂教学改革中应增强师生交往、师生间的积极互动和共同发展，并与学生的实践活动相融合，不仅要在实践活动中渗入、体会、运用美术知识点，而且要从实践中拓展书本以外的知识，使学生有兴趣地自主准备、丰富所学。【关键词】：p 】教学改革 激发兴趣 参与实践 多样评价【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（20_）32-0068-02这是一个令人愉悦的旅程，不但是一个别开生面的观摩会，而且激发了学生的思维活动，我们享受的是一个由造型、色彩、解说，以及各类产品的样式变幻所组成的盛宴。画面里出现的是各式各样的家居用品，这是学生们细心思考的

2、结果。早在观摩会前一周，学生们就开始思考和收集素材，作为高等职业院校美术专业的学生，他们急于想表现自身的所学，现在他们抓住机会，做了精心准备。首先进行家居用品的设计，他们各自画了草图，再将生活中常见的家居用品与实用和美观相结合，进行重新设计和组合，学生之间还互相交流、沟通和讨论，制定了一套家居设计方案，并运用于实际当中。作为一名教学艺术设计的教师，布置这样的作业，组织这样的观摩会，由家居设计展示学生的风采，是希望美术专业的学生能将所学到的专业知识得以发挥，将所学运用于现实生活，在各种实践活动中体现专业技能和知识的渗入，同时也希望学生们通过各种实践活动培养兴趣，提高审美能力，自发地学习、探索课堂

3、以外的知识。当然，反思我们的美术课堂教学，不能只限于书本，限于对知识的掌握，而应将各种知识融入到学生的实践中，有意识地引导、灌输，发挥他们的主观能动性，在实际操作中运用。一 激发兴趣，活动前自发准备，实现美术教学创新在美术课堂进行教育教学改革，在教学中要不断激发学生的学习兴趣，充分调动学生的主动性、积极性，结合生活和实践。在观摩会前一周，学生对生活中各种家居用品进行了观察和分析p ，并收集材料，再进行构想，课堂上进行草图设计，课后让学生分组准备和讨论，提升学生的积极性，在兴趣中自主地寻找资料、准备所用素材、设计草图方案。1.引导学生主动探求，自主地寻找资料引导学生在教学实践活动中运用综合性知识

4、技能去制作、表现和展示，唤起学生对以往知识的回顾以及对未知领域探求的欲望。学生都想使设计的家居用品有一定的水准，外型美观大方，体现的内涵较多，于是千方百计地寻找资料。有的在网上搜索；有的到图书馆、书店翻阅；有的收集家居用品宣传单，查看产品外观、功能介绍；有的甚至寻找实物进行拆装组合。大量的知识点、图片，在实践中被学生不由自主地吸收，让学生了解到家居用品的结构、造型、材质、外观，色彩如何搭配，以及不同用品的功能、特点等等。有的是平时所学知识的拓展，有的则是从未接触过的新知识，如家居用品的结构、材质等就是美术课堂中学不到的知识，现在学生要将新老知识融汇整合，设计新的构思方案。2.体现专业特长，运用

5、专业技能设计草图方案家居设计为学生提供了一个广泛的以学生为主体的体验学习空间，强调学生自由表现，大胆设计创造。学生作为学习的主体，具有自主性、能动性和创造性。学生在对家居用品进行设计时，有的运用铅笔做线描设计，有的运用水彩、水粉等颜料做色彩构成，还有不少学生采用电脑绘制设计方案，运用制图设计软件Auto CAD进行平面图设计，再用室内设计软件3D ma_进行图象渲染。造型中有抽象的、有具象的、有规则外型、有不规则外型，形式上有的采用均齐，有的采用均衡。题材和内容上可以选择各种类型的家居用品进行设计，可以是家具、家电类产品或是家居装修类产品，又或是家居饰品类产品以及家庭生活用品等，打破了固定的、

6、被动的“发纸画画”，限定同一内容、同一题材的作业形式，给学生充分展示自我的余地，表现他们自身在课堂以外学习的技能和特长。二 审美教育，参与实践，实践中体现能力“美育就是通过美的事物的具体、鲜明的形象来感染人，引起人的美感，美育也是通过美的事物来影响人们的心理活动，从而使人们心理上产生感受，情感上产生共鸣，性情上得到陶冶。”美术教育的出发点更应从“美”的角度出发，让学生通过艺术创作实践活动，发挥所学才能，将所掌握的美术知识应用到日常生活的实践活动中去。在美术课堂教学改革的尝试与探索中，将知识合理运用、转换、融汇，培养学生的动手能力、感知能力、创作意识、合作精神。1.在设计的过程中体现动手能力、造

7、型能力家居设计的第一个重要体现就是家居用品的功能性和造型性，造型性是美术的主要特征。学生所设计的家居用品外观呈现出的造型很丰富，有具象的外型，也有较抽象的外型，学生要在二维空间中表现出三维空间的效果，因此，在平时的美术课堂教学中我注意对学生造型能力的培养，有意识地在各种活动中灌输美术中的知识点，如构图知识、比例关系、透视关系、形式美法则、构成与分解等，使学生将知识灵活地运用于实践生活中，做到举一反三。2.培养感知能力，将色彩知识融入活动中，在实践中寻找感觉色彩也是一种重要的语言，在家居设计中对色彩的感知，直接刺激着人的感观，既要使人产生需要购买的欲望，又是视觉上的欣赏。在学生设计的家居用品中采

8、用的色彩搭配有三种：一是“多色”配合，有着强烈的视觉冲击力；二是“类似”配合，色彩柔和、和谐、清新自然；三是“补色”配合，对比鲜明。我们从家居用品的搭配中感受色彩的自然融合才能使人舒服，使人感受到“家”的感觉。在美术教学改革中，教师应更多融入生活的内容，让学生去感受。3.充分发挥学生的创新精神新的教育观把对培养学生的创造能力提到空前高度。启发和诱导成为教学的主要方法。教学不再用灌输知识、技能的方式进行，而是要学生如何学习，如何了解问题，如何去创造性表现，如何通过探索掌握知识、技能。作为美术教师，要通过各种活动、方法激发学生的创造力，带领学生走出课堂，接触大自然，寻找素材，开阔眼界，丰富知识，同

9、时要了解学生、及时给予帮助和鼓励。家居设计从开始到设计，学生充分发挥了自己的主观能动性，自由取材、自由设计、自由组合，自由创作，形式多样。三 多样评价，观摩会后取长补短美术课堂教学中的评价往往重视作业，忽视学习的积极性、创新性，忽视学生的兴趣、审美情趣、创造能力、表达能力，这不利于学生的发展。应试教育中，学生每天面对的作业除了画还是画，天天如此，增加了学生的负担，也使学生对美术丧失了兴趣。在美术课堂教学改革中我尝试建立科学的美术课堂教学评价，这样可以给予学生正面的启发和帮助，而不是老套的谆谆教诲，让学生从评价中去自我评价、反思、感悟，知道自己知识处于怎样的程度，缺乏什么以及自身努力拓展的方向。

10、1.对整个过程的每个细节进行评价、赏识“教学评价是教学过程中把握教学意义或把握教学价值的认识活动。美术教学的内部动力机制就是教学评价。多样性的评价方式，好的评价标准能切实提高美术教学的质量，保证教育思想的落实。我们要转变评价观念，寻求更好的教学效果，让教师检验自己的教学，让学生知道自己的学习成果，从而走向自觉主动的美术教学。”评价要关注过程，而不是简单地分析p 结果，凡事都有前因后果，学生为什么会这样设计他的作品，家居设计需要选择怎样的材料、造型、色彩，要关注整个设计的过程，在设计过程中去衡量学生的态度、想法，同时这个过程也是学生活动、学习、实践、自我认识的过程。关注设计过程的不同阶段，给予学

11、生肯定，在他们不知所措时及时给予帮助和提示、多多鼓励、经常表扬、赏识地对待每一次的设计成果，从准备素材、制定方案、设计草图时肯定他们的用心、态度；从思索设计的过程中肯定他们对造型、色彩、构图、形式美等知识的掌握；肯定他们所爆发出来的创新意识及丰富的想象力。让学生感受成功，激发学生对美的追求，最大程度地体现专业所学，自主合理地运用学过的知识点来美化成果。2.采用学生自评、互评的方式，促进主体意识的形成第一，在观摩会上让学生自评，每位学生自述设计作品，说明设计的思路、想法，作品的内容、特点，家居用品的功能介绍、外观描述、采用的形式、运用的知识点，成功在哪，以及作品中存在的问题。在无形之中培养学生自

12、我评价、自我反省、自我监控的能力，锻炼其口头表述能力，充分调动学生的积极性。第二，进行互评，让大家都参与到评论中来，形成共同分析p 和协商的氛围，分析p 作品中还欠缺什么，应注意什么，成功在哪，不足怎样弥补。从各种不同角度提供有关知识点的融合以及变化的基本方向。同时，在这些环节中也充分让学生参与到对他人作品的评价中去，在学习和交流的过程中，提高审美、分析p 事物的能力，培养判断性思维的形成，相互取长补短，认识到自身的优势和不足，共同发展。在美术课堂教学改革的尝试与探索中，能深深地感受到学生家居设计作品充满了青年一代的个性和想象力。这样的观摩会能使学生主动探求知识，加强实践和动手能力，增强创新意识和审美能力，充分发挥学生的创造力和专业技能，锻炼学生的口头表述能力，让学生学会“批评与自我批评”，自主学习，相互取长补短。同时也增进了师生交往、师生间的积极互动和共同发展，锻炼了学生实际的动手能力，使学生积