中学实践活动工作总结

1、中学实践活动工作总结 中学施行活动总结【一】 施行活动是新的基础教育课程体系中设置的必修课程，不是其他课程的辅助和附庸，为此，我们高坑中学在新一轮的课程改革中，始终把施行活动课程的实施作为一个重点来抓，有专职分管校长，有教务处主任具体落实，下面就学校这方面的工作进行总结： 一、 信息技术教育： 目前学校有专职计算机教师2人，兼职1人，学校现有学生机房一个，多媒体教室两个。信息技术教育基本设施到位，信息技术教育也有序的进行。 1、强化信息技术教育与其他课程的整合 在教师和学生具备必须的信息素养的基础上，大力推动信息技术在教育教学过程的普遍应用。学校要求每个教研组，每学期开一节网络教学课，着力探究

2、信息技术与学科教学和学习的有效整合模式，逐步实现教学内容的浮现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境。 2、建立有用、丰富的校级资源库 利用网络教学，可以指导学生直接在网上查询资料，将有价值的东西，下载到自己的文件夹内，碰到问题，通过网络求助、讨论，合适于学生进行“自主发现、自主探究式学习。 3、兴趣小组活动项目化 往年的兴趣小组活动，学生往往没有明确的任务，因此活动内容比较零乱。在为了强化兴趣小组活动的实效性，学校也以“项目学习的形式组织兴趣小组活动，基本项目有：课件制作，电子报刊制作。 二、研究性学习 研究性学

3、习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识，应用知识解决问题的学习领域，学校在实施过程中结合课程实际问题和学校实际，贯彻落实。 1、课时安排作调整 按照七年级的课时计划，每周一节研究性学习课。但大都课题的研究需要学生走出校门，走上社会进行调察访问。因此，零碎的课时安排不利于研究性学习的开展，为此学校对课时的安排作调整，把每周一节课集中安排一学期中的两天时间，在作好课题研究准备工作后，集中二天进行活动，以保证研究性学习有成效。 2、人员安排抓“两全 在初一年级的研究性学习中，学校主要抓好“两全即全体学生参加，全体教师参加，研究性学习课程有一

4、种深层的教育民主的追求，绝不是“优等生的专利，因此做到学生人人参加。教师的参加不是指研究性学习的开展的一定要教师来教，教师的作用是引导学生从问题情境中选择合适自己的探究课题，帮助学生找到合适自己的探究方式和学习方式。 三、社区服务与社会施行 社区服务与社会施行是指学生在教师的指导下，走出教室，参加社区和社会施行活动，以获得直接经验、发展施行能力、加强社会责任感为主旨的学习领域。它与研究性学习、劳作与技术教育以及信息技术教育共同构成我国基础教育新课程体系中的施行活动课程。 作为施行活动课程的一部分，社区服务与社会施行服从于施行活动课程的总目标。同时更为注重学生的社会适应能力、社会参加意识、公民责

5、任感及革新意识的培养。它的基本目标是拓展知识，增长经验，增进学生的社会适应与革新能力；融入生活，获得感受，形成学生健康、进取的生活态度；主动参加社会施行，加强学生公民意识和责任感；使学生自觉服务社会，对他人、对社会富有爱心；让学生亲近、关爱自然，懂得与自然和谐相处；促进学生自我了解，肯定自我价值，发展兴趣与专长。 以“施行、革新、发展为主线，把学生在校内的学习同校外的生活以及需要和兴趣紧密结合，让学生通过综合性、开放性的施行，获得积极的全面的发展。培养学生对社会生活的积极态度和参加社会施行活动的兴趣。使学生具有基本的生活自理能力，交往协作能力、观察分析能力、动手施行能力以及对知识的综合运用能力

6、和革新能力。初步掌握参加社会施行与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法研究探究、实验证实的方法。获得亲身参加社会施行活动的积极体验和丰富的经验，塑造完美人格，初步养成合作、分享、积极进取等优良的个性品质，形成对自然关爱和对社会、对自我的责任干。 四、劳作与技术教育 劳作与技术教育是以学生获得积极劳作体验、形成优良技术素养为主的，以多方面发展为目标，且以操作性学习为主的学习领域。使学生了解必要的通用技术和职业分工，形成初步的技术意识和技术能力。劳作技术教育，我校与科技教育相整合，以项目学习为切入口，逐步形成了学校的办学优势。 更新教学内容，提升学生科技意识。以七年级工艺课为例，按照工艺教

7、学的要求是利用一些简易的材料制作工艺品。课程安排很好，制作也很精美。比如用易拉罐制作小凳子、狮子，用可乐瓶制作花篮、果铲等。在制作中同时让他们探究，进一步对作品进行修改、完善，让他们有所革新。 在劳技课教学中结合所学内容，引导、培养学生关注科技信息。依据劳技课的特点，要求学生知识面广而且要具有掌握科技信息的能力和意识，因为只有这样才干在科技飞速发展的今天培养出高素养的人才。通过这一活动，同学们扩展了视野，增长了知识，培养了关心科技信息的习惯，提升了综合素养。 通过施行，我们充分熟悉到劳技教育中渗透科技教育培养学生综合素养的重要性和紧迫性。通过多种途径和方法，充分发挥劳技教学在培养学生科技素养方

8、面的优势，以强化劳技教育在基础教育、素养教育中的地位，在学科教育教学改革中，大胆革新，闯出新路。 中学施行活动总结【二】 作为教育者应转变教育观念，积极投身于课程改革，挖掘本地资源，从目标、内容选定，评价措施等方面，切合实际制定本级的实施方案。在实施过程中，发挥教师、学生、社区等方方面面的作用，大胆施行，不断尝试。善于革新。总结完善使新课程改革取得更深层次的发展。 综合施行课和其他学科相比，没有现存的教材，没有固定的模式，没有传统的经验，没有专业的师资，这种全新课程，作为实施该课程的老师，意味着更多的困难，意味着更多的挑战。但是施行活动它基于经验，密切联系学生生活和社会生活，体现对知识的综合应

9、用。也是合适当前素养教育的要求，又呼应世界课程改革发展的趋势，为生活经验的获得和社会施行的形成开拓了渠道，为学生的个性发展创造了空间，也给学校带来了新的发展机遇。我们本着，目标明确，整体规划，大胆尝试，完善提升的原则，使每位学生在施行活动中健康成长。 一、制定合理明确的课程目标 综合施行课程是一门新的基础教育课程 ,具有与传统学科课程、活动课程不同的课程理念,包括课程的理论基础,课程的观念,课程的性质等。正确熟悉设置综合施行为必修课的重要意义，把握课程内涵，更新观念，明确课程目标，在实施该课程目标中，依据我级特点，明确以下目标： 1、引导学生从社会中，自然中，生活中选择感兴趣的问题去调查研究。

10、例如，城市环境保护问题，农民种粮积极性，收入问题等在调查探究中，让学生增长见识，获得亲身参加施行调查的积极体验和相关经验，从而加强为改变家乡面貌而认真学习知识的积极性。 2、让学生体验自我与社会，与自然，与家庭生活的关系，心得自我与社会、自然、家庭生活之间的内在联系，发展对自然的关爱，和对社会、对自我的责任感。 3、保持学生自主选择和主动探究。强化多方合作交流，促进学生的个性发展，并指导学生学会发现，学会探究，学会创造，发扬团队协作精神，从而形成善于发现问题和能解决问题的能力，萌发革新意识。 4、合理安排时间，保证足够的时间，让学生学习潜能得到充分发挥，不加重负担，对综合课程时间优化，又要为学

11、生提供充足的自由支配时间发展学生兴趣，形成健全个性。 二、挖掘课程资源，丰富活动内容 其次，挖掘学生中资源，引导学生从活动中，施行中自己提出大量感兴趣的课题，探究施行为之课程化。各班分别组织，调查、访问、考察、采访当地人，从调查农民种粮积极性现状，食用菌的栽培技术等系列活动，收到了比预期好的效果。提出了好的建设性建议，和技术更新等措施，引起了优良的社会凡响。我们认为施行活动内容的生成性很强，施行操作性范围广而宽。在施行和开展过程中，老师和学生应依据实际状况，依据学生的兴趣爱好，灵活选择和确定。学校的计划作为一个“框架，但应留出足够的生成“空间，有教师和学生或小组个人去发挥主动完成调查专访等，寻

12、求人们关注的热点，真正体现了学生个性发展的特色。因为社会是广阔天地，可就地取材，挖掘深层次问题，这是我们学校的先天条件。 三、体现课程特征，提升课程活力 综合活动的实施过程中，应注重以下几方面特征，让综合活动真正充满活力。 (1)教学关系体现人本性 教师与学生建立一种新型的民主平等合作关系。教师应放下权威的架势，与学生互相沟通，把学到的知识通过活动传授于学生。和学生一起开展探究，树立为全体学生服务的观念，杜绝以成人的眼光对待问题的探究，教学施行中要以“学生为本，让学生做活动的主人，教师只能以参加者、组织者、帮助者和学习的促进者。这样才干使学生活动有声有色，受到学生的尊重，真正体现学生施展才华的

13、关键。 (2)活动时间应灵活使用。 综合活动在时间上采纳集中与分散相结合。往往有时活动继续时间较长，可在课表上安排步骤、组织协调好，做到时间上不拘一格，充分利用校园、社区资源，利用休假日等，充分挖掘时间，体现课程活动管理的灵活性、开放性。让学生有自主的活动空间。创设多样化问题情境，开放其思维时间空间，动手操作、独立思索、大胆质疑、互相争议、以理服人。培养遇事好问，勇于探究精神。激励学生大胆设想，养成对问题、新知识的好奇心与求知欲，萌发革新意识、真正在活动中学到一些新知识、新能力，提升学生主动参加的积极上进精神。 (3)活动方式提倡多样性 综合施行是复杂多变的课程。在这一过程中教师的主导作用发挥

14、，学生主体能力的生成和发展，是一个动态变化、发展的过程。具有很强的施行性。给学生一定自由 度，参加活动的条件，并让他们主动施行和亲身体验。活动中强调有利于调动探究的积极性，运用多种方法、多种心理的投入。例如施行操作，专题调查研究、亲身体验、专访人物等。注重自主探究发现，从不同的角度对生活、社会问题、科学现象作分析研究，自己发现问题加以总结，得出相应的措施及改善看法。所以应多形式灵活机动，培养独立活动能力，也有体现几人合作的团队精神，在活动中互动交往把革新的机会交给每位学生，让他们用自己的眼光和智慧，解决一些社会的实际问题，写出小论文等，在广阔地天地中寻求人生的价值。 四、探求合理科学的评价机制

15、 要提升综合施行的效果，使之不断提升参加活动的质量，应建立一套科学合理的评价机制，真正体现素养教育思想的评价方法。应依据学生在综合施行过程中各种表现进行全面评价，做到目标多元，形式多样，方法灵活。注重挖掘和发展学生自我评价潜能，每次活动自我总结。如做了什么？有哪些收获？碰到什么问题？有什么决策和建议等。有记录、有体会，收集获取更多的信息资料不断积存，互相间讨论交流，形成共识，提升学生处理问题的能力，及综合素养能力。教师应从学生发展角度，不断修改调整其评价策略，及时正确地给学生肯定和激励，获取学生的主观认同，另外应注重内容多样化、形式多样，不局限成果与水平，强调过程中情感、态度、兴趣、欲望，革新能力，协作能力方面的进步。重视形成性评价，对开放性施行活动可请厂长、农艺师、家长、领导参加评价，真正体现多种形式共存的合理科学的评价体系，完善对学生在整个参加过程中的合理、公正、公开的评价手段和方