加减法的意义和各部分间的关系教学设计教案_第1页
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文档简介

1、学习好资料欢迎下载I教学准备1. 教学目标1、利用已经学过的减法知识，概括出减法的意义。2、理解并掌握加减法之间的关系，能在实际生活中得到运用。3、培养学生运用已学知识解决实际问题的能力，更好地提高学生的计算能力。2. 教学重点/难点教学重点理解减法的意义。教学难点掌握并巩固加减法的关系及其意义。3. 教学用具多媒体课件4. 标签加减法的意义I教学过程一、复习旧知，感知逆运算。1、导入：上新课之前，老师要出一道题考考你们。课件出示请利用数字6、7、8 9、15中的任意3个数字组成2个加法算式和 2个减法算式。2、让学生举手回答自己想到的算式，老师给予相应的表扬。3、揭示课题。教师：同学们真不错

2、。是啊，我们以前就已经对加、减法已经有了一些了解。 其实减法就是加法的逆运算，这节课我们就来好好了解加、减法的意义和各部 分间的关系。二、新课教学1、课件出示例题1 一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木铁路 长814km格尔木到拉萨的铁路长1142km西宁到拉萨的铁路长多少千米？（1）读题，理解题意已知条件是什么？求什么？（2）画线段图（3）怎么列算式呢？课件出示算式：814+1142= 1956 （千米）总结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。相加的两个数是加数，加得的数叫做和。2、变换例题课件出示西宁到拉萨的铁路全长1956km西宁到格尔木的铁路长814km,格尔木到拉萨 的

3、铁路长多少千米？读题列式计算：1956- 814= 1142 （千米）西宁到拉萨的铁路全长1956km格尔木到拉萨的铁路长1142km西宁到格尔木的铁路长多少千米？读题列式计算：1956- 1142= 814 （千米）（2）提出思考问题与例题1题相比，例题2、例题3题分别时已知什么？求什么？怎么算？根据学生回答引导并总结：已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。在减法中，已知的和叫做被减数。（3）整理加、减法各部分间的关系（课件展示）加法各部分间的关系:和=加数+加数减法各部分间的关系:差=被减数-减数三、巩固练习加数=和一另一个加数减数=被减数-差被减数=减数+差（1）做一做根据2468+575= 3043,直接写出下面两道题的得数。3043- 5753043 2468=课堂小结今天的学习，你是否重新认识了加、减法之间的关系呢？说说你的新收获吧！I课后习题一.根据已给出的算式直接写出相应算式的得数。977+123=1100587-542=451100 -977=45+542=1100-123=542+45=.判断题1、 在103-2仁82这个减法算式里，103是减数，21是被减数，82是 差。（）2、计算300-88=212时，只能用212+88=300进行检验。（）板书加

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