会计电算化专业建设方案精选

1、专业二：会计电算化重点支持专业建设计划2.1 需求论证 会计电算化专业学生的职业范围涉及各类企事业单位的财务会 计类岗位以及与之相关的仓管、 统计等岗位。全国工商联、中国民 （私） 营经济研究会组织的“中国私营企业研究”课题组 2011 年 7 月对全国 的私营企业进行了第 6 次抽样调查，全国私营企业已达到 344 万户， 而 2010 年上半年，全国私营企业为 300 万户，同比增长近 15% ，增 加 40 多万户。全国私营企业每年至少增加 30 万户，按每个企业配 置 1-2 名会计人员计算，单是私营企业每年就需要增加 40 多万会计 从业人员。四川经济的持续、快速发展，对会计类专业人

2、才的需求一 直处于极为旺盛的状态。 在全省的招聘职位需求排行榜上， 财会类初 级专业技能型人才一直处于领先地位。 旺盛的市场需求， 为会计电算 化专业毕业生的就业提供了广阔的发展空间。2.1.1 会计电算化专业的行业背景 所有企业、行政事业单位及其他组织，只要有经济活动，就要进 行会计核算与监督， 行政事业单位、 企业尤其是中小企业是会计电算 化专业学生毕业后的主要接收单位。随着我国经济和科学技术的发 展，计算机信息技术正日益渗透到社会的各个领域，各类行政、企事 业单位的会计工作也因此产生了新的变革。随着市场经济体制的日趋完善，市场主体之间的竞争日益激烈， 企业要在竞争中求生存、求发展，人才是

3、关键。企业对其财务人员的 业务能力、 综合素质要求愈来愈高， 其中对复合型会计人才的需求更 是如饥似渴。如今人才市场、各用人单位招聘会计人员时，均将会计 电算化技能作为一项必备条件。 所有这些都表明， 我国会计工作已不 再是手工环境下的简单核算， 它必须将现代先进的电子技术、 信息技 术应用到会计工作中， 用计算机代替手工操作， 并对经济管理实施预 测、分析、控制和决策。因此，企业对既懂会计专业知识又懂计算机 技术的“复合型”人才需求越来越旺。2.1.2 会计电算化专业的社会需求 会计职业是一个非常讲究实际经验和专业技巧的职业， 是随经验 累积而不断体现出自身价值的职业， 也一直是人才市场上供

4、需两旺的 热门职业。经济越发展，会计越重要，会计人才特别是实用型初、中 级会计人才是经济建设最急需的人才之一， 是各类企事业单位不可或 缺的专门性人才。 中职会计电算化专业的培养目标， 定位在中小企业 及基层金融机构上， 尤其是初级会计岗位群对人才的需求上， 中心点 在于账务处理能力及财务工作经验， 即面向中小型企业及基层金融机 构，培养能够熟练胜任会计核算工作要求的会计人才。菏泽市“十二五”时期经济社会发展的主要目标是，到 2015 年， 全市 GDP 达到 2500 亿元，年均增长 14% ；地方财政收入超过 200 亿元，年均增长 20% ；经济总量达到山东省西部地区平均水平，人 均地区

5、生产总值接近全国平均水平， 在鲁苏豫皖交界地区初步形成具 有较大影响的战略性新兴产业基地、煤电化工基地、石油化工基地、 农副产品生产加工基地、商贸物流基地和独具特色的文化旅游产业。 全市把加快工业化进程作为转方式、 调结构和推动经济发展、 改变欠 发达经济面貌的重中之重。 在宏观政策面的助推下， 菏泽市中小企业 近年来呈现快速发展的良好势头， 在经济构成中的比重不断提高。 企 业的发展需要更多技能型财务人员， 这为我校会计电算化专业的发展 带来了良好的机遇。菏泽经济发展需要的职业岗位群有以下几种： 企业的出纳、会计、 成本核算、仓库管理、工资核算、资产核算及基层财务管理工作人员； 小微企业的会

6、计主管； 各行业的统计人员； 事业和行政单位的财务工 作人员；金融行业的出纳、 会计人员。这些岗位均要求从业人员具有 扎实的专业知识、 娴熟的动手能力、 执着的敬业精神以及良好的职业 道德。为此，我校会计电算化专业的定位，以就业为导向，以服务为宗 旨，以校企合作为途径，面向菏泽市中小微企业，培养德、智、体、 美全面发展，适应社会需要的能够胜任初级会计岗位群的技能型人 才。2.1.3 现有基础 我校会计电算化专业是在原财务会计专业的基础上发展而来的。 财务会计专业成立于 1975 年，为适应经济发展和电算化会计工作的 需要， 2003 年，将传统的财务会计专业与计算机应用紧密结合，融 入电算化会

7、计的内容，改造为会计电算化专业。在多年的教学、管理 实践中，积累了丰富的办学经验，培养了优秀的师资队伍，形成了较 为完整的课程体系， 建立了较为完善的实训设施， 会计电算化专业发 展成为山东省骨干示范专业。学校推行工学一体化教学模式，建立了良好的校企合作运行机 制，拥有一支双师结构的师资队伍。在 37 名专任专业课教师中，高 级讲师 18 名，讲师 10 名，“双师型”教师32 名，双师型教师比例为 86.5% ，注册会计师 1 名,来自生产一线的兼职教师 6 名。学校建立了教学质量监控体系， 逐步完善了听评课制度、 学生评 教制度、教学常规检查制度、学生成绩评价制度、技能教学质量考评 体系、

8、质量评价与质量指标 （考证通过率指标）考核等一系列规章制 度，构建了以“岗位技能”为核心，基于工作过程的模块课程体系，提 高了教学质量。在会计从业资格证考试中， 合格率稳居菏泽市中职学校前列， 毕业生就业率达99%以上。2.2 建设目标221总目标以校企合作为抓手，通过对专业建设方案的实施，使会计电算化 专业在办学实力、教学水平、管理水平、办学效益和专业辐射能力等 方面有较大提高，特别在教育教学改革、创新人才培养模式、师资队 伍建设、提咼社会服务能力和创建办学特色等方面有较大提咼，建成结构合理、功能完善、质量优良的中等职业学校会计电算化教育体系。2.2.2具体目标创新工学结合的人才培养模式。适

9、应山东省产业结构调整，中小 微企业及个体经济快速发展的需要，围绕服务区域经济和社会发展， 深化学校与企业的密切联系，积极推行“校企结合，仿真实训”的人才 培养模式，培养以会计电算化为专业方向，满足管理、服务第一线需 要，德、智、体、美全面发展，具有会计电算化基本知识和实践能力， 能胜任中小微型生产及营销企业、服务业和其它制造业与财务工作相 关的收银员、出纳员、存货管理员、工资核算员、成本核算员、销售 成本核算员、统计员、储蓄员等初、中级实用型人才。构建岗位“模块化教学”的课程体系。在课程建设过程中，以“素质 +能力”为培养目标，从“三个层面”来培养学生，即：文化素养层面、 岗位技能层面、职业道

10、德层面。每个层面之间并不相互独立，而是相 辅相成，起到相互补充的作用。“文化素养”是基础，“岗位能力”是核心, “职业道德”是准绳。依据“三个层面实施岗位模块化教学，使教学目 标更加明确、更加细化，并以此为切入点带动专业建设，弓I导教学方 法改革，全方位提升学生的综合素质和实践能力。建设优质核心课程和校本教材。 积极推进优质核心课程建设，以 优质核心课程建设带动课程改革的步伐。 开发优质核心课程，与企业 专家合作编写课程体系相配套的校本教材。打造双师型教学团队。注重教师职业素质培养，打造专兼结合的 优秀教学团队。加大专业带头人、“双师型”教师、骨干教师的培养力 度；聘请来自企业的专业技术人员担

11、任兼职教师。加强实训基地建设力度。在现有会计实训室基础上，按照新会计 准则要求，新建、完善一批实训室；进一步加大投入，完善实训室的 教学、培训功能。校外实训基地建设要充分体现“以合作企业为中心、面向就业”的 原则，结合本专业的特点，分批分量进行顶岗实训，探索校企合作新 模式。选择合适的企业和会计师事务所作为合作单位， 共建校外实训 基地，为学生顶岗实训提供充足的岗位。2.3建设思路依据“一专多能、双证书制”的原则，创新“校企合作，仿真实训” 的人才培养模式。以素质教育为核心，以就业为导向，紧密结合市场 需求，依据会计岗位流程组织学生开展校内实训、岗位实训、轮岗实 训,提高学生岗位能力和综合素质

12、。保持专业教学内容与实际工作的 高度吻合。开发建设本专业基于仿真模拟和校企合作的教材、教案、 课件、技能训练等配套教学资源。以工作过程为导向，采取岗位项目教学法，创新教学环境，创建 理实结合的教学模式。 建立专业教学资源库， 以核心课程为中心汇集 电子教案、试题、教学素材、网络课程等教学资源，为营造智能学习 的环境奠定基础。“分层次、有重点、全方位”培养教师，打造双师型优秀师资队伍。 通过两年的建设，初步建立起师德高尚，素质较高，结构合理，在省 内具有一定影响的双师型教学团队。 加强实训条件建设， 夯实校企融 通的实训平台。在现有会计实训室基础上，按照新会计准则要求，新 建、扩建会计实训室等实

13、训设施，进一步加大软硬件投入，完善实训 室的教学、培训功能。2.4 建设内容2.4.1 人才培养模式与课程体系改革建立“校企合作，仿真实训”的人才培养模式。根据菏泽周边地区 中小企业数量多、 财务管理不规范的特点， 在广泛进行企业调研的基 础上，开展深层的校企合作，按照产业和企业的发展趋势，由学校和 企业共同制订高素质技能型人才培养标准，建立“校企合作，仿真实 训”的人才培养模式。在人才培养过程中实现“三个对接”，即“教学模块 对接工作岗位，实行岗位导向；教学内容对接工作任务，实行任务引 领；教学模式对接工作流程，实行任务驱动教学” ， 教中做、做中学。 这种人才培养模式的特色是： 将教学与仿

14、真实训、 教学性实习与真实 财务项目相结合，学生在专职教师和企业专职财务人员的共同指导 下，参加企业财务项目实践， 在真实财务环境中培养学生的职业岗位 能力，真正做到学生的培养过程和就业岗位的“零距离”。“岗位模块教学”课程体系建设。组织企业和学校共同构建适合岗 位需求的“岗位模块教学”课程体系。以职业能力培养为主线，注重实 践能力训练并紧密结合会计工作岗位，主要包括岗位模块化教学课 程、教材、数字化教学资源的共建共享，技能达标体系和教学质量评 价体系等。在会计电算化专业教学过程中 ,打破传统的教学模式 ,实行模块式 教学,将岗位工作能力模块化。专业课程根据岗位模块设置为出纳、 存货管理、工资

15、核算、成本核算、销售收入核算、资产核算、往来款 项核算、税金核算、统计等。在实验实训中，按会计岗位把学生分成不同的组，使学生“真实”体验并操作“实际”业务，可以使学生在学习 的过程中把自己置于一个特定的岗位中， 既有利于增强岗位意识，也 有利于调动学生的学习兴趣。教学过程中采取岗位驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化的 岗位项目教学模式。每个岗位项目按照“任务、计划、决策、实施、 检查和评价”六个工作步骤进行教学。制定详细的岗位考核方案，全 面衡量学习效果，真正实现专业对接产业、课程对接岗位、教材对接 技能。岗位项目教学过程示意图如图 4-1所示：下达岗位项目任务书小组汇报、互评评估教师、企业

16、、同学评价小组自查检查小组自我评价资讯明确任务/获取信息小组讨论岗位工作计划计划Ij分工/时间表拟定岗位任务工作单 决策小组共同实施项目丿 申地/材料准备/工作步骤 实施成果列表图4-1岗位项目教学过程示意图优质核心课程与校本教材建设。行业企业专家、课程建设专家和 学校骨干教师共建课程团队，进行课程内容的改革与重组，开展项目 教学和模拟教学理论实践一体的课程建设。按照学用结合的原则，制 定优质核心课程标准，建设企业财务会计、会计电算化2门专 业优质核心课程。优质核心课程建设规划表如表 4-1所示：表4-1优质核心课程建设规划表优质核心 课程名称课程建设内容企业参与人学校责任人1企业财务会计课程

17、标准、模块内容教学资 料、学习指导、试题库（试 卷库）、电子教案、课件、 录像课、网络课程平台建设山东省花冠酒业 集团刘立琦山东省富信会计 师事务所孙冃梅高敏2会计电算化课程标准、项目教学模块、 教学资料、学习指导、试题 库（试卷库）、电子教案、 课件、录像课、网络课程平 台建设山东曹县百隆纺 织有限公司郭卫 东宋爱民专业教师与企业财务专家依据岗位群需要，建设以岗位为模块、 以工作过程为导向的校本教材 2本。特色实训教材规划表如表4-2所 示：表4-2校本教材名称1成本会计2会计岗位模拟实训校本教材规划表特色岗位教学模块中小企业典型业务企业责任人学校 责任 人孙青刘秋梅云孔祥高斌敏专业教学数字

18、化资源共建共享建设。 以满足学生需求为中心，初 步完成对现有专业资源的整合，形成网络化的专业教学标准子库、专 业教学素材子库和自主学习型课程子库的资源。 在校内、外共享开放， 以满足学生自主学习的需要。建立会计专业技能达标体系。按照岗位职业规范和职业技能要 求，与相关企业合作，设立突出职业能力培养的达标项目设置，建立 技能达标考核标准。学生岗位技能达标成绩作为岗位模块课程是否合 格的重要依据。岗位技能达标考核由考核组集中考核， 各项考核结果 录入学生成绩管理系统。根据项目达标情况，结合从业资格证书 的情况和学生社会实践的成果，对学生的综合职业能力作出评价。 完善教学质量评价体系。建立学校、教务

19、科、教研室教学质量监 控体系，课堂教学常规制度、听评课制度、学生评教制度、教学检查 制度、成绩管理制度、技能教学质量考评体系、质量评价与质量指标 考核等制度。在教学、管理“两条线”基础上，建立由教学质量监管部 门、企业、学生共同参与的教学质量评价体系，完善毕业生质量跟踪 调查机制，制订专业课程教学质量评价标准等。2.4.2 师资队伍建设 建设师德高尚、结构合理、业务能力强、教学效果突出的“双师 型”教师队伍；建成以专业带头人为龙头、以专业骨干教师为核心、 以能工巧匠和企业专家为后盾的一流教师团队， 提升专业整体教学水 平，提高课程开发、推广和科研能力。加强师德建设。 以构建和谐师生关系为主线，

20、 以促进学生全面发 展为目标，以“敬业爱生、教书育人”为核心，以“德为人先、学为人师、 行为世范”为准则，强化师德教育，履行师德规范，不断提高师德水 平。通过开展“师德先进个人”评选、“师德演讲比赛、”“师德专题讲座”等 活动，铸就一支忠于教育事业，热爱本职工作，让学生尊重、家长信 赖、社会满意的教师队伍。专业带头人培养。按照专业带头人建设要求，通过顶岗实践、进 修培训、学历提高等途径，培养专业带头人 2 名。骨干教师培养。 根据专业建设需要及本专业人才培养计划， 力争培养骨干教师 9 名。提高双师素质和实训指导能力， 参与专业建设和 课程体系开发。双师型教师队伍建设。通过培训学习、顶岗实践等

21、途径，优化师 资队伍结构，提高教师综合素质，增强专业教师实践教学能力，培养 “双师型”教师10 名。努力促使学校与企业之间的深度融合， 以构建“双 师型”教师队伍建设平台为核心，完善“双师结构”。到 2013 年，“双师 型”教师的比例达到专任专业课教师的 90% 以上，具备专业建设能力 和参与优质核心课程建设能力。兼职教师队伍建设。 聘请有 3 年以上实际工作经验， 中级以上职 称，热心职业教育并在相关行业任过职的大中型企业、 会计师事务所、 财务软件开发公司中具有丰富实践经验的专家或专业技术人员 12 名，担任兼职教师，为校内专业师资提供技能培训，加强教学培训与 管理，建立高质量的、相对稳

22、定的兼职教师人才库。2.4.3 校企合作工学结合、运行机制建设 充分发挥行业、企业的优势，实行行业、企业与学校“三位一体” 的深度合作，校企合作共同培养人才。建立行业、企业、学校合作的 组织制度和人才评价机制。 利用行业企业的辐射力， 将学校教育功能和社会服务功能结合起来，通过开展“订单培养”、社会职业技能培训， 共建实训基地等途径，形成校企双方资源共享、互惠互利的机制。校企实训基地共建。学校和企业按照互惠互利原则，明确校企双 方权利和义务，共建共享实训基地。完善现有会计模拟实训室等实训 设施，增设手工会计模拟实训室、会计综合模拟实训室等实训设施。 实现学生的实训与就业岗位对接，聘请企业财会人

23、员在仿真环境下对 学生进行各个财会类岗位的技能培训。岗位项目与实训实习基地对应 关系如图4-2所示：图4-2岗位项目与实训实习基地对应关系图实训体系课程实训”实训项目新建实训与技能鉴定场所岗位实训出纳岗位实训 存货管理岗位实训 收入核算岗位实训 往来核算岗位实训 税务会计岗位实训 统计岗位实训ERP沙盘模拟实训室综合实训会计综合模拟实训会计综合模拟实训室】口=校外实习基地顶岗实习'口珠算证、会计电算化 O初级证、会计从业资格证、点钞技能订单培养”会计职业技能培训、 考试机构与“顶岗实习”紧密结合，校企合作领域拓宽。与山东省三信实业有限公司、山东省花冠酒业集团有限公司、 荷泽建设银行 等

24、多家企业建立长效合作机制，共同制定教学计划，引进企业文化， 为企业培训人才。组织学生到合作企业进行顶岗实习， 提高学生的岗 位适应能力，为学生提供目标岗位工作的真实情境， 实现无缝隙校企 结合，服务地方经济。2012年至2013年计划新增山东省步长制药 有限公司、山东省鹏兴油泵油嘴有限公司和曹县百隆纺织有限公司作 为实训基地。校外实训基地一览表如表 4-3所示：序号基地名称功能建立年度负责人1山东省花冠酒业集团有限公司定向培养、顶岗实习2012房磊2山东省三信实业有限公司定向培养、顶岗实习2012房磊3山东省步长制药有限公司定向培养、顶岗实习2013刘秋云4山东省鹏兴油泵油嘴有限公司定向培养、

25、顶岗实习2013姚素敏5曹县百隆纺织有限公司定向培养、顶岗实习2013韩桂英表4-3校企合作统计表2.5建设进度重点专业名称会计电算化建设负责人杨智慧建设内容2012年12月（预期目标、验收要点）2013年12月（预期目标、验收要点）人才培养模式与课程体系改革1.“校企合作， 仿真实训”人 才培养模式建 设预期目标：通过对企事业单位财务会计类岗位应 具备的知识能力的调研，参照国家职 业标准，对会计类工作任务及职业能 力进行分析，初步建立校企合作，仿真实训”人才培养模式。验收要点：1. 会计电算化专业人才需求调研报告；2. 会计电算化专业人才培养方案；3. 专业教学指导委员会活动记录。预期目标：

26、立足本校实际，着眼于社会对会计电 算化人才的长远需求，以专业应用能 力和基本素质培养为主线，进步调 整与完善“校企合作，仿真实训”人才培 养模式。验收要点：1. 校企共同制定的人才培养工作制度；2. 专业教学指导委员会会议记录；3. 人才培养成效总结报告。2“岗位模 块教学”课 程体系建设预期目标：根据职业岗位标准和实际需要，改革 教学内容，突出动手操作能力训练与 职业素质培养，构建“岗位模块教学” 的课程体系，形成 “厚基础、强操作” 的专业特色。验收要点：1. 课程体系建设方案；2. 实施性教学计划；3. 课程体系建设研讨会会议记录。预期目标：继续依托行业协会、企业，提高课程 体系建设水平

27、，完善“岗位模块教学” 的课程体系，修改教学计划，实现课 程与岗位任务的对接。验收要点：1. 课程体系建设的阶段性总结报告；2. 课程体系建设研讨会会议记录；3. 修订后的课程体系建设方案；4. 修订后的教学计划；5 课程体系评价报告。3.优质核心课 程与校本教材 建设预期目标：按照学用结合的原则，制定优质核心 课程标准，完成企业财务会计优 质核心课程建设。依据岗位群需要， 建设以岗位为模块、任务驱动理实一 体教学法为特色的教材。专业教师与 企业财务人员合作编写成本会计 特色校本教材。验收要点：1.优质核心课程标准研讨记录； 2优质核心课课程标准及建设方案；3 .核心课程教材；4优质核心课程电

28、子教案、视频教学、 试题库等；5.成本会计校本教材。预期目标：进 步完善课程标准，完成会计电 算化优质核心课程建设。专业教师 与企业财务人员合作编写会计岗位 模拟实训特色校本教材。验收要点：1. 优质核心课课程标准及建设方案；2. 优质核心课程教材；3. 优质核心课程电子教案、视频教学、 试题库等；4. 会计冈位模拟实训校本教材；5. 优质核心课程及校本教材开发建设 总结。4.共建共享 数字化教学资 源库预期目标：以满足学生需求为中心，初步完成对 现有专业资源的整合，形成网络化的 专业教学资源。验收要点：1数字化教学资源库建设计划；2. 专业教学标准子库、专业教学素材 子库；3. 自主学习型课

29、程子库。预期目标：进一步充实完善专业教学标准子库、 专业教学素材子库、自主学习型课程 子库的资源，实现资源共享。验收要点：1. 专业教学标准子库；2. 专业教学素材子库；3. 自主学习型课程子库。5.完善技能达 标体系和教学 质量评价体系预期目标：与企业合作，设置突出职业能力培养 的达标项目，建立技能达标考核标准。 在教学、管理“两条线”基础上建立由 教学质量监管部门、企业、学校共同 参与的教学质量评价体系。验收要点：1. 技能达标考核标准制疋研讨报告；2. 学生技能达标考核标准（草案）；3. 专业课程教学质量评价标准（草案）；4. 学生技能达标考核统计表；5. 教师教学质量评价统计表。预期目

30、标：继续拓展校企合作，完善技能达标考 核标准。以调动广大教师的积极性和 主动性、提咼教学质量为根本，完善 教学质量评价体系和专业课程教学 质量评价标准。验收要点：1. 技能达标体系和教学质量评价体系 实施情况报告；2. 学生技能达标考核标准；3. 专业课程教学质量评价标准；4. 学生技能达标考核统计表；5. 教师教学质量评价统计表。1.师德师风建设预期目标：制定师德师风建设方案，通过开展“师 德师风专题讲座”和“师德师风先进个 人评选”等活动，增强教师的敬业爱岗 意识、职业光荣感、历史使命感和社 会责任感。验收要点：1. 师德师风建设方案；2. 师德师风活动记录；3. 师德师风建设先进个人名单

31、。预期目标：加强领导、强化措施，继续深入开展 师德师风建设，将评选结果记入教师 个人档案，作为教师个人评先选优、 职务职称晋升的重要依据。对师德师 风建设情况进行总结。验收要点：1. 师德师风建设相关措施；2. 师德师风活动记录；3 .师德师风建设先进个人名单；4 .师德师风建设总结。预期目标：预期目标：通过顶岗实践、进修培训和学历提高按照专业带头人建设要求，继续培养1等方式，培养1名基础理论扎实、人名基础理论扎实、人文素养厚实、实师2.专业带头人 培养文素养厚实、实践教学能力突出的专践教学能力突出的专业带头人。资业带头人。验收要点：队验收要点：1.专业带头人培养方案；伍1.专业带头人培养方案

32、；2.国内培训机构颁发的培训结业证书；建2.国内培训机构颁发的培训结业证3.企业实践记录；设书；4.主持1门核心课程建设的资料；3. 企业实践记录；4. 主持1门核心课程建设的资料。5.专业带头人综合考核评价资料。预期目标：预期目标：通过参加培训、参与优质核心课程建继续培养专业实践能力水平较高、教设、校企合作等途径，培养专业实践学质量优良的骨干教师4名。能力水平较高、教学质量优良的骨干验收要点：教师5名。1.骨干教师培养方案；3.骨干教师培 养验收要点：2.国内培训机构颁发的培训结业证1.骨干教师培养方案；书；2.国内培训机构颁发的培训结业证3.企业实践记录；书；4.参与编写的校本教材；3.企

33、业实践记录；5.骨干教师名单；4.参与编写的校本教材；5 骨干教师名单。6.骨干教师综合考核评价资料。4.培养“双师 型”教师、 建设专业 教学团队预期目标：通过参加培训、顶岗实践等途径，提 高教师综合素质，增强专业教师实践 教学能力，培养“双师型”教师3名。 验收要点：1. “双师型”教师队伍建设方案；2. 顶岗实践任务单；3. 顶岗实践教师接收单位考核记录；4. 顶岗实践考核资料；5 职业资格证书。预期目标：继续培养知识结构合理、专业实践能 力水平较高、教学质量优良的“双师型” 教师4名。验收要点：1. 顶岗实践任务单；2. 顶岗实践教师接收单位考核记录；3. 顶岗实践考核资料；4. 职业

34、资格证书；5“双师型”教师队伍建设总结报告。5.兼职教师队伍建设预期目标：聘请具有丰富实践经验的企业专家或 专业技术人员6人担任兼职教师，参 与专业教学。验收要点：1. 兼职教师聘书；2. 教学任务单及授课记录；3. 参与教学研究的纪录；4. 考核结果。预期目标：进一步优化师资队伍结构，续聘兼职 教师6人，新聘兼职教师6人，建立 相对稳定的兼职教师队伍。验收要点：1. 兼职教师聘书；2. 教学任务单及授课记录；3. 参与教学研究的纪录；4. 考核结果；6教师培训进修预期目标：选派专业带头人、优秀青年骨干教师 12-15人到高等院校、科研院所、合 作企业学习、进修、实践锻炼，参加 国家级、省级骨

35、干教师培训。验收要点：培训进修、实践锻炼的成绩单、证明， 毕（结）业证、硕（博）士学位证。预期目标：选派专业带头人、优秀青年骨干教师 9-11人到高等院校、科研院所、合作 企业学习、进修、实践锻炼，参加国 家级、省级骨干教师培训。验收要点：培训、学习、锻炼的成绩单、证明， 毕（结）业证、硕（博）士学位证。1.校企合作、 工学结合运行 机制建设预期目标：校企双方共同组成专业指导委员会，指导实践课程改革、企业会计制度的预期目标：校企双方组成专业指导委员会，指导实践课程改革和企业会计制度的应校企应用。以企业岗位需求为导向，使学用。建立完善的校企合作、工学结合合作、工学生所学为企业所需，为企业所用，实

36、运行机制。结合现校企共同培养人才的目标。验收要点：运行机制验收要点：1.专业指导委员会名单；建设1 专业指导委员会名单；2 .专业指导委员会活动记录；2 专业指导委员会活动记录；3 .机制运行记录。3 .机制运行记录。预期目标：预期目标：校企双方开展会计理论与会计实践特进一步深入合作开展会计理论与电算别是电算化会计的研究，对电算化软化会计的研究，共同完善学校的管理件的应用实现共享。使会计电算化专和教学指导方案，把企业会计核算与业各科教学内容与当前会计制度的改管理理念引入到教学管理与教学实践革发展相适应；实现人才共享，聘用中。企业资深会计人贝或会计师事务所资验收要点：深人员为兼职教师，把企业会计核算1 .校企研讨记录；与管理理念引入到教学管理与教学实2 .校外实训管理制度；2.校企资源践中。密切校企关系，发挥企业与学3.校内教师与企业兼职教师职业资共享建设校人才资源优势，共同建立人才培养格证书、教学资料等。共享平台。验收要点：1 .校企研讨记录；2 .校外实训管理制度；3.校内教师与企业兼职教师职业资格证书、教学资料等。3.校企实训基 地共建预期目标：按照行业岗位技能的要求，建成一个 融教学、实训等功能于一体，具备实 战性、先进性特点的实训基地。进一 步完善现有的