《桂林山水》说课稿

1、学习必备欢迎下载桂林山水说课稿各位评委老师：上午好！今天我说课的题目鲁教版四年级上册第1 课桂林山水，这是一篇写景的课文。文章开头先以一句“桂林山水甲天下”的俗语总领全文，然后从山、水两个方面进行具体描述，最后用“舟行碧波上，人在画中游”的诗句作结，全文结构严谨，一气呵成。课文中间部分抓住“静、清、绿”和“奇、秀、险”三个特点，把风景如画的桂林山水形象地呈现在读者面前，生动表达了作者对祖国大好河山的无限热爱之情。这篇文章词句华美，文笔细腻，是一篇适合感情诵读的好文章。根据课文特点及课标精神，本课的教学设计我将以坚持以美学的思想为指导，在认真落实三维目标的同时，着力引导学生体会课文中所蕴含的景色

2、美、情感美与文字美，努力激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，同时大胆实施以读代讲策略，力求使学生在中感受桂林的山水美，在读中领悟作者的文笔美。为达到上述目标，我将在教学过程适当运用桂林山水的多媒体课件，把美丽的桂林山水展现在学生面前，从而激发学生对课文的学习兴趣。为此，我的教学过程将这样设计：一、初读课文感知美上课伊始，我将先让学生自由读课文，思考文中写出了桂林山水哪几个特点。在学生交流的过程中对应着水和山板书“静、清、绿”“奇、秀、险”，以此使学生从整体上抓住桂林山水的特点，为精读课文细致体会桂林山水的美作好铺垫。然后让学生说说读了这篇课文之后，对桂林山水有什么感觉。通过交流，引导学生初步感

3、受桂林山水的美，在学生内心先种下一颗美的种子，从而为本课的学习确立一个基本的方向。整体感知阶段我将随之完成读通课文、认识生字的任务。为精读体会扫清障碍。二、部分精读感受美在整体感知的基础上， 我将重点抓住第二自然段引导学生仔细体会漓江水的美，并从中感受文章表达的艺术技巧。这一段的教学我将分以下四步展开：第一步，让学生快速浏览课文，用三种不同符号分别标出写漓江水奇、秀、险的句子。第二步，轻声朗读标出的句子，也就是下边的句子：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，仿佛那是一块无瑕的翡翠。边读边思考：作者用什么方法写出了漓江水的美？引导学生

4、体会其中夸张、比喻、排比、对比等多种修辞的妙用。第三步，突破疑难句。这一段中最后几句话理解起来比较难：船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。由于缺乏生活体验，学生可能对这几句话莫名其妙。教学中，我将采用小组合作的方法让学生讨论一下，这几句话是要表达什么意思，与前学习必备欢迎下载面的话有什么联系。在学生讨论交流的过程中教师做适当点拨，使他们懂得这几句话是再次突出了漓江水的静。这种小组讨论法与前后联系法可以收到化难为易、四两拨千斤的效果。第四步，有感情地朗读这一自然段。这是个适当发挥教师主体作用的地方，要引导学生运用适当的语调、速度和音高表达对漓江水的赞美之情。三、自由读

5、书探究美促进学生自主学习、主动发展是新课程改革的核心理念。阅读教学的最高目标就是培养学生的阅读方法和阅读能力，使学生学会读书，这也是终生发展的需要。在引领学习“漓江的水”这一部分的基础上，我将启发学生对这部分的学习进行回顾反思，总结出“读思议诵”的基本方法。 “读”就是快速浏览找出描写景物的重点句；“思”就是思考作者采用什么样的写作技巧表达出了山水的美；议就是把自己读书的收获在小组里交流一下，把读不懂的地方在小组里进行讨论，解决疑难；诵就是在读懂的基础上有感情地诵读。然后放手让学生自己学习描写“山”的部分。这样不仅可以有效培养学生的读书方法，还可以满足学生个性化读书的需要，这也是课程标准的重要

6、要求，同时也有利于提高阅读教学效率。在这一过程中，我将以一个学习伙伴的身份随时参与到学生的学习交流之中，了解他们的学习情况，必要时进行适当点拨，引领学生的学习走向更高水平。在自主学习、小组合作的基础上，再进行集体交流，着重引导学生围绕“奇、秀、险”三个特点深入体会文中的美词佳句，如“危峰兀立、怪石嶙峋”“像新生的竹笋，像翠绿的屏障” “好像一不小心就会栽倒下来” ，通过交流深入领会其中修辞方法、优美词语的妙用，并进一步感受“山”的雄浑壮美、气势磅礴。四、总结课文深化美。学习课文之后，我将提出一个富有挑战性的问题让学生思考：作者为什么能把桂林山水写得这样美？借助这一问题，把学生的阅读探究引向更深

7、的领域。这是一个总结、提炼、升华的过程。这是一个开放性的问题，我将鼓励学生从多个角度进行总结提炼，如比喻、排比、夸张等多种修辞的组合运用、优美词语的运用、丰富的联想、细致的观察、抓住景物特点等等，这些写作技巧的总结发现，对学生写作能力的提高会产生重要影响。在此基础上，我将把总结提炼引向作者的思想情感，也就是深入体会作者对大自然、对祖国大好河山的热爱之情，让学生仔细品味课文中带“啊”字的感叹句，如“桂林的山真秀啊，桂林的山真奇啊”“桂林的山真险啊，漓江的水真静啊、漓江的水真清啊、漓江的水真绿啊”等等，让学生反复吟诵这类句子，体会作者内心那种如醉中痴的思想情感，进而感受对祖国大好河山的无限热爱，也

8、让学生懂得文章充分表达内心的情感才能打动读者的心。五、感情诵读享受美。桂林山水是一篇文质兼美、 激情洋溢的好文章， 字里行间浸透着令人神往的山水美，学习必备欢迎下载全文上下始终给人以身临其境的感觉，而且读起来朗朗上口。阅读理解之后，我将安排68分钟的时间让学生放声朗读，尽情享受文章所蕴含的文字美、景色美及作者的情感美。在自由赏读的基础上，安排朗读展示，让一部分学生把自己最喜欢的部分读给大家听，老师将随机启发引导学生读出内心的感觉，如写漓江的水静的语句，声音要稍微放低一点，尽量读出那种“静”的感觉，读感叹句时要读得深情一些，让气流从心底里缓缓地流出，通过感情诵读，使学生受到美的陶冶。六、拓展练习创造美。这篇课文的教学计划用两个课时写成，第一课时主要任务是读懂课文，体会思想感情，领悟写作方法。第二课时将着重完成两大任务，一是在感情诵读的基础上让学生背诵课文，这是课后练习要求，也是丰富积累的需要。然后安排一个拓展性的小练习，让学生仿照课文的写法，写一段描写景物的话，要求用上比喻、拟人等修辞方法。通过这个拓展练习强化读写结合，培养学生的应用能力。各位评委老师