初中生物教研组的队伍建设与教研管理研究

1、    初中生物教研组的队伍建设与教研管理研究    摘要：教研组属于学校的基层管理组织，主要致力于教育研究工作，能够有效地帮助老师提升执教能力和职业素养。本文对初中生物教研组队伍建设的模式进行分析，应该构建互助小组、精心设计教研活动、提升教研培训的质量。探究教研管理的具体实施措施，应该创新教研活动的内容、优化教研活动的形式。关键词：生物教研组；队伍建设；教研管理：g633.91 ：a ：1992-7711（2021）05-0059引言：在新课改的背景下，初中生物老师应该提升课程的趣味性，加强对学生们的吸引力，老师在进行备课时应该从多个方面进行考虑，结合

2、教学素材的特点和教学目标，进行系统化的教学导入。这时就应该发挥初中生物教研组的作用，结合目前的教学要求，提升教师队伍建设的水平，增强教研管理的严谨性。一、初中生物教研组队伍建设的模式初中生物教研组教师队伍建设的质量不仅影响老师教学的质量，还与学生们的健康成长有密切地联系。在建设活动中老师们应该努力消除短板，互相学习进行优势互补，应该从实际出发不断提升个人执教能力，提升整个教研组的教学效果。1.构建互助小组生物教育组为新入职的老师提供助力，通过师徒结对的模式，提升教师队伍建设的落实效果。年轻老师自身的教学经验不足，无法有效地应对生物教学中的突发情况，而工作一段时间的老师已经习惯于现有的工作模式和

3、教学方法，缺乏对新生事物的探究。把他们两个组合起来，能促进新旧理念的交融，促进队伍的多元化发展。例如，“徒弟”可以根据自身的需求和能力选择适宜的“师傅”，这样能快拉近彼此之间的距离，建立相互促进的关系。徒弟在师傅的课堂中进行旁听，课后与师傅探讨听课的感受和疑问。之后师傅再旁听徒弟的生物课堂，并提出合理建议。这样能帮助他们快速掌握自己的执教风格，提升教学水平。2.精心设计教研活动为了提升设计和教师队伍建设的水平，增加老师参与教研活动的积极性，应该提升常规教研活动的吸引力。每学期伊始，初中生物教研组根据学校和教材的安排，推出专属的教研技术并规范每周的教研主题。每周一次的教研活动，为组员提供充足的时

4、间进行知识讨论，营造良好的活动氛围。教研活动的基本流程为：集体备课、学术交流以及经验总结等。例如，在进行集体备课时生物老师们可以对单元内的重点知识进行探析，分析课程的切入点，汇集集体智慧探究如何把复杂的知识点简单化1。在教学中应该使用的哪些教学方法，如何进行情感表达和价值观叙述。在进行学术交流时，老师们分享近期阅读的文献资料和科学家的最新研究成果，以此来丰富初中生物课程的内容。在经验总结阶段，老师们讲述之前在教学中的经验教训，为其他老师的教学工作提供借鉴。3.提升教研培训的质量初中生物教研组应该提升培训工作的深度和广度，每一名老师都应该全身心地投入到培训工作中，以积极的心态不断提升知识的储备量

5、和执教经验。在客观条件允许的前提下，所有老师都应该参与到培训当中。培训的内容涉及到老师工作的方方面面，例如生物专业知识、教学话术、学生心理、计算机技术以及班级管理等。老师应该详细总结和分析培训的结果，并在小组内分享感悟，提升培训的影响力和应用价值。二、初中生物教研组教研管理的模式在新课改的推动下，老师应该不断提升教学的信息化程度，优化课堂的展现形式，拉近与学生之间的距离。初中生物教研组应该树立与时俱进的理念，增强教研管理的先进性。1.创新教研活动的内容初中生物调研组应该开展特色专题活动，保障活动的针对性和科学性。在教研管理中引导老师在教学中融入信息化的概念，利用移动客户端进行教学，把复杂的生物

6、概念转化为简洁直观的图片和知识网络，加强学生们的理解效果。此外利用微课，对教学资源进行整合，再融入图片、案例、音乐等素材，帮助学生们牢牢把控课程的重点和难点，提高课堂的教学效率和授课质量。此外，带领学生们进行专题实践活动。例如，到野外观察不同时间周期内植物的生长变化。教研组的老师们协调分工，保障活动的顺利开展。同时，生物老师应该积极参与课程的研发工作，对学情进行系统分析，为每个方案配置对应的课件和素材。2.优化教研活动的形式生物教研组应该丰富教研活动的推进形式，树立创新的意识。教研活动应该采取多样化的模式，不应该仅仅局限于固定的场景中，应打破时间和空间的束缚，充分激发老师们的灵感，提升教研工作的价值2。例如，利用新媒体技术建立微信交流群，定期在群中举行视频会议，这样能有效利用零碎的时间。生物老师可以随时在群里面发表自己的见解和心得，分享教学中的灵感等。教研组建立微信公众号，定期发布教研的最新成果和优秀案例，为老师的教学提供辅助。此外应该积极组织户外活动，这样不仅能够放松生物老师的身心，缓解他们的教学压力，还能让他们有效地接触大自然。在优美的自然环境中，加强对生物的了解，促进身心的舒缓。结论：综上所述，初中生物教研組应该充分发挥引导的作用，不断丰富教研活动的内容，改善活动展现的形式，提高老师的执教能力，从根本上提高课程对学生们的吸引力。参考文献：1 杨筱曼.用“心