刍议初中化学对比实验的运用

1、    刍议初中化学对比实验的运用    姜子月【摘 要】对比实验指的是通过两个或者两个以上的实验，来对同一种物质或者相反的物质来进行性质探索的教学方式。在化学的教学过程中，对比实验的教学方式的运用是十分普遍的，对比的方式有利于教师向学生呈现物质之间的异同，从而快速高效的达到课堂的教学目标。本文就初中化学的实验教学，来简要谈谈教师如何结合课程内容，来开展有效的对比实验，从而提升课堂的教学质量。【关键词】初中化学；对比实验；教学需求分析；运用策略与方法在初中的化学教学中，利用对比性的实验方法来开展教学是十分常见。有效的实验不仅能够很好的呈现实验物质的化学性

2、质，还能让学生在实验的过程中用类比的思维快速的记忆知识点，对于学生长期的记忆有着很好的帮助。如何在初中的化学中开展有效的对比实验呢？这也一直广大中学化学教师们在探讨和研究的问题。笔者根据自己近几年来的教学实践经验，论述几个在初中化学教学中开展对比实验要注意的几个问题，结合具体的教学实例来总结一些有效的教学策略与方法。一、在初中化学教学中开展对比实验要注意的几个问题在初中的化学教学中，教师在开展对比实验以前，首先要明确几个教学的问题：第一个是该实验的难易程度；第二个是实验在整个实验课程学习中的重要性，第三个是如何突出其对比性。下面我将总结这几个问题对于实验正常开展的重要性：（一）明确实验的难易程

3、度在对比实验的应用过程中，教师首先要明确的教学问题是该实验进行的难易程度。在初中的化学实验中，有的对比实验的进行不仅过程较为复杂，其实验的内容也是比较多的，有时候，学生很难在规定的时间里面完成。因此，教师在开展对比实验以前，要根据实验的难度来进行一个实验内容的划分，要在一个合适的教学时间，来开展对比实验。（二）实验过程的基本演示在开展实验以前，教师还需要向学生进行一个实验过程的演示。在演示的过程中，教师可以选择自己先在课堂上利用实验器材来进行一个演示，也可以选择利用多媒体的教学媒体，来进行实验教学视频的播放。但是为了课堂教学的安全，大部分的教学更倾向与选择后者。比如，我在教学氧气与二氧化碳、一

4、氧化碳的对比实验时，就是直接在课堂上给学生播放的演示视频。主要是由于一氧化碳是一种有毒气体，教师不易在课堂上进行一个临场的制作。（三）明确突出实验对比性的教学方法教师在开展对比实验以前，要能根据学生具体的学习状态，来设计整个实验开展的过程。整个教学设计中包括教师要采取何种方式来组织学生进行实验、实验的過程中要设计何种问题，来引导学生进行学习等，教师要结合具体的实验，来细化教学过程中的各个环节，从而促成一个高效的教学课堂的诞生。二、如何在初中的化学教学中进行对比实验（一）通过对比实验，来探索不同或者相反属性物质的化学性质在初中实验教学中，我们开展对比实验主要是针对不同物质的相反性质来开展的，通过

5、这些物质和另一种相同的物质进行产生的不同的实验结果，进行一个分析、总结、区分，从而让学生牢记这两者之间的区别。例如，我在教学生如何鉴别酸性溶液和碱性溶液时，就是采用的对比实验的方式来开展的。在实验的过程中，我利用到两种实验教学中最为常见的酸性溶液和碱性溶液，即盐酸与氢氧化钠。在选择鉴别的实验溶液上，我分别选择了酚酞与石蕊溶液。在石蕊中加入稀盐酸变红，而在氢氧化钠中则是变蓝；在酚酞中加入氢氧化钠变红，加入稀盐酸则是不变色。通过这两种试剂的不同反应颜色，对比出两种溶液的区别，学生也便于区分。（二）通过对比实验，进行相同类型的物质化学性质的探索在初中的化学教学中，我们还可以利用对比实验，来进行相同物

6、质的化学性质的探索。也就是让同一属性的物质，和相同的物质进行反应，最后观察他们的反应结果，从而推断中这一属性的物质的化学性质规律。通过这种方式，学生对于物质性质的记忆将会更加灵活，而不是单纯去死记硬背。例如，我在探讨金属的氧化性这一课题时，就是利用的对比实验来向学生揭示金属的氧化规律。通过不同金属与氧气反应的难易程度，来推断出他们的氧化性。当金属越容易和氧气发生反应时，它的氧化性越高，反之不然。同样，我在探究金属氧化性中，还利用到它们和酸碱反应的难易程度，来反复揭示金属氧化性的规律。通过这种方式，学生对于知识内容的理解、记忆都会更加深刻。最后值得注意的一点是，教师可以利用分小组来进行对比实验。

7、尤其是在探索相反物质的化学性质时，教师可以将实验的小组分成两个派别。比如上文提到的教学案例酸碱溶液的区分；教师可以让其中一个派别专门进行酸的颜色的测试，另一个派别的小组则进行碱的颜色的测试，这样不仅能够很好的弥补实验时间的不足，还能让学生之间产生一个良好的互动与学习交流。结语在初中化学的实验教学中，教师利用对比性的方法来开展实验教学时，首先要考虑的实验内容是否需要这样一种对比的方式来进行呈现。确定了教学上的需求以后，教师在根据具体的教学内容，来设计对比的过。遵循对比实验中，只能有一个实验的变量，教师来带领学生们进行实验探索。在进行对比实验的过程中，不断的启发学生的思维，让他们养成一个辩证的思维模式。我相信将上述的这些教学策略与方法，运用到初中化学的实验教学中去，一定能让课堂变得更加高效，学生的学习质量