部编人教版三年级语文下册《语文园地一》教学设计教案

1、1 / 13语文园地一教材解析本单元语文园地安排了4 个板块的内容。“交流平台” 配合本单元语文要素， 以本单元课文中的3 个句子为例，进一步引导学生关注优美生动的语句。“识字加油站”安排了3 组同偏旁的字，引导学生借助提手旁、绞丝旁、贝字底的意义学习生字和新词，继续巩固对形声字规律的认识，培养学生独立识字的能力。“词句段运用” 安排了两项内容。 第一项是引导学生联系具体语境辨析近义词，学习准确运用词语。第二项是引导学生仿照例句，从形状、颜色等方面写一种小动物的外形特点。“日积月累”安排的是唐代诗人白居易的词忆江南。这首词描写了江南的美丽景色，表达了作者对江南的深切怀念。教学目标1. 能体会语

2、句的优美生动。2. 能运用偏旁归类的识字方法认识“援、掷”等9 个生字。识记“救援、投掷”等9 个词语。3. 能辨析近义词， 在具体语境中正确选择运用。能仿照例句，写出一种小动物的外形特点。4. 朗读、背诵忆江南，大致理解这首词的意思。教学重点词句段运用，学会在语境中辨析近义词，学会仿写动物外形。2 / 13教学难点通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗忆江南，帮助学生积累古诗。课前准备教师准备：制作多媒体课件。学生准备：预习。课时安排2 课时。第一课时教学过程一、导入新课谈话导入：第一单元的课文我们都学习了，今天我们学习“语文园地”的内容。【设计意图】 简单回忆本单元内容， 提高学生的注意力，

3、直接导入，简单明了。二、讲授新课。(一)交流平台课文中有许多优美生动的句子，需要我们细细体味。1. 出示：小燕子的翼尖或剪尾， 偶尔沾了一下水面， 那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。指名读以上句子，并思考下题：3 / 13（1）学生围绕上面一句话进行小组交流，探究自己从这句话中体会到了什么？（2）小组讨论并派代表总结发言。生 1：读这句话我体会到小燕子飞行的轻盈。生 2：读这句话，我感到语言很美， “小圆晕”“一圈一圈地荡漾开去”感觉很有画面感，仿佛看到了那样的场景。2. 出示：有的还是花骨朵儿，看起来，饱胀得马上要破裂似的。指名读以上句子，并思考下题：（1）学生围绕上面一句话进行小组交流，从这句

4、话你认为作者写得好在哪里？（2）小组讨论并派代表总结发言。学生 1：作者的感受真独特，把花骨朵写活了。学生 2：作者把含苞欲放的花骨朵给人的那种感觉写出来了。非常生动，传神。（3）你认为作者用了什么方法把花骨朵写得那么传神、生动？作者使用了夸张的修辞手法， “饱胀得马上要破裂似的” ，很有代入感，逼真、很有画面感。3. 出示：瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。指名读以上句子，并思考下题：4 / 13（1）找出文中的动作动词， 说说写得怎么样？小组讨论并派代表总结发言。这些动词分别是“落下来、折好、收拢”，很有条理。（2）这些动作写得非常细致，尤其修辞语的运

5、用“款款地落下来、顺顺溜溜地折好膜翅、严丝合缝地收拢硬翅”，显得描写就非常细致、妥帖，很有画面感，眼前仿佛看到了这只飞落的瓢虫。4. 小结：要想把语言写得优美生动， 要描写细致、 多使用一些恰当的修饰语，运用一定的修辞手法，比如比喻、拟人、夸张等，还要写得有画面感，写具体、生动。5. 拓展：美句一段路旁， 地瓜叶正茂密地延伸着手脚， 棱角分明的叶子颇有生趣， 纵横交错的长藤生长着密密匝匝的叶子，团团簇簇地拥挤在一起，生机勃勃。绿色在膨胀，触目不由得一阵舒服，在感叹大自然植物的神奇与美妙里，也感谢阳光的无私赠与。船儿悠悠，荡漾在如镜的河面；细雨如酥，轻抚着我的脸颊；茫茫苇海，像无边绸带般温和、神

6、秘地舒展开来。放眼窗外，细如牛毛，小如针尖的雨丝随风摆动，扭动着丝线般的腰，婆娑着舞姿，从深邃的天穹里一路盘旋，最后与大地吻合，倾注着她的温柔，把泥土浸泡松软，散发着泥土淡淡的香。【设计意图】 第一个环节为交流平台，品读优美语句，尤其是把自己的感受读出来， 既能让学生掌握品读语句的方法，又能深刻体会5 / 13祖国语言的美妙之处。（二）识字加油站1. 出示：yu n zhl o 援（救援）掷（投掷）捞（打捞）fli o lu缚（束缚）缭（缭乱）络（网络）zg ngd i 资（资产）贡（贡献）贷（贷款）yu n zhl o fli o luzg ngd i 援掷捞缚缭络资贡贷2. 指名拼读生字，

7、齐读生字，指名领读。注意读准平舌音“资” ，翘舌音“掷”，边音“捞、缭、络” ，前鼻音“援”，后鼻音“贡”。3. 小组同学对比读，互相交流，组长记录小组同学的发现。4. 小组讨论并派代表总结发言，教师小结。（1）复习形声字：形声字是由形旁和声旁两部分组成， 其中的形旁表义，声旁表音。本题展现的生字都是形声字，是强调了形旁表义的功能。如第一组的三个生字“援、掷、捞”形旁都是“扌”，表示与手有关，第二组的“缚、缭、络”偏旁都是“纟”，表示与丝线、绳索有关；6 / 13第三组“资、贡、贷”偏旁都是“贝” ，表示和钱财有关。（2）本题形声字的分类。左形右声：援、掷、捞、缚、缭、络下形上声：资、贡、贷5

8、. 小组交流，再找一些这样的汉字进行识字练习。6. 全班交流，教师小结。左形右声：清河 淌 油上声下形：忘想 感 态【设计意图】 第二个环节为识字加油站， 根据偏旁对汉字进行归类，既能让学生掌握有效的识字方法，又可以帮助学生理解字义，认识形声字的特点，可以帮助学生初步掌握识记形声字的规律。三、课堂小结通过本节课的学习，我们学会了体味好句子，学习了形旁表义功能的形声字，希望同学们可以爱上奇妙的汉字。四、板书。语文园地交流平台描写细致、修饰语、修辞手法、有画面感识字加油站形声字形旁表义7 / 13语文园地一教材解析本单元语文园地安排了4 个板块的内容。“交流平台” 配合本单元语文要素， 以本单元课

9、文中的3 个句子为例，进一步引导学生关注优美生动的语句。“识字加油站”安排了3 组同偏旁的字，引导学生借助提手旁、绞丝旁、贝字底的意义学习生字和新词，继续巩固对形声字规律的认识，培养学生独立识字的能力。“词句段运用” 安排了两项内容。 第一项是引导学生联系具体语境辨析近义词，学习准确运用词语。第二项是引导学生仿照例句，从形状、颜色等方面写一种小动物的外形特点。“日积月累”安排的是唐代诗人白居易的词忆江南。这首词描写了江南的美丽景色，表达了作者对江南的深切怀念。教学目标1. 能体会语句的优美生动。2. 能运用偏旁归类的识字方法认识“援、掷”等9 个生字。识记“救援、投掷”等9 个词语。3. 能辨

10、析近义词， 在具体语境中正确选择运用。能仿照例句，写出一种小动物的外形特点。4. 朗读、背诵忆江南，大致理解这首词的意思。教学重点词句段运用，学会在语境中辨析近义词，学会仿写动物外形。8 / 13教学难点通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗忆江南，帮助学生积累古诗。课前准备教师准备：制作多媒体课件。学生准备：预习。课时安排2 课时。第二课时教学过程一、导入新课谈话导入：接着上节课，今天我们学习“语文园地”剩下的内容。【设计意图】 直接导入，简单明了，让学生快速进入学习状态。四、讲授新课。同学们，语文园地的前两部分我们已经学过了，下面我们接着来看第三部分词句段运用。（三）词句段运用。词语辨析1.

11、 出示题目：读一读，说说括号里的哪个词语用在句子里更合适。水面的小圆晕一圈圈的（荡漾飘荡）开去。他们走在回家的路上，唱起了一首（轻巧轻快）的歌曲。9 / 13这只小狗的鼻子真（灵活灵敏） ，老远就闻到了食物的气味。2. 所选的词语都是近义词或反义词。3. 说一说，小组交流，读读句子，看看选择什么词语填空。（1）出示第一句。水面的小圆晕一圈圈的（荡漾飘荡）开去。解析：荡漾指水波一起一伏地动。飘荡只随风飘动，漂泊。二者使用的对象不同。本题形容细小的波纹的动态，应该选择“荡漾”。（2）出示第二句。他们走在回家的路上，唱起了一首（轻巧轻快）的歌曲。轻巧和轻快都含有轻的意思。a.轻巧指重量小而灵巧，轻松

12、灵巧，简单容易。用于形容动作，身体等。b.轻快指动作不费力，轻松愉快。形容歌曲，应该是“轻快的歌曲”较为恰当。（3）出示第三句。这只小狗的鼻子真（灵活灵敏） ，老远就闻到了食物的气味。a.灵活做形容词时指敏捷不呆板，一般用于形容手脚，脑筋等。也可以做副词。指善于随机应变，不拘泥。b.灵敏指反应快，能对极其微弱的刺激迅速反应。 可以形容动作，也可以形容嗅觉。应选“灵敏”，因为是形容小狗的鼻子的。10 / 134. 填好后再读句子。句子积累。（1）出示题目：读一读，照样子写一种小动物的外形特点。一身乌黑的羽毛， 一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。独角仙的甲壳多为深

13、色， 挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。（2）学生自由读，指名读，师生评议。（3）说一说这些句子，都抓住了动物的什么特点写的？（4）小组交流，代表展示，师生评议。出示第一句。一身乌黑的羽毛， 一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。描写小燕子的外形，抓住小燕子的“羽毛、尾巴、翅膀”的特点来写的，描写顺序是从整体到部分再到整体。出示第二句。独角仙的甲壳多为深色， 挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。第二句描写独角仙的外形，抓住了“甲壳、头部的角”的特点写的，从颜色、形状、质感等方面来写。5. 小练笔：照样子，写写自己喜欢或熟悉的小动物的外形。（课件出示）示例：松鼠是

14、一种美丽的小动物，很讨人喜欢。它四肢灵活，行11 / 13动敏捷。玲珑的小面孔上， 嵌着一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好象搽过油。 一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。【设计意图】 第三个环节词句段运用，认识形近词，目的是为了正确运用这些词语。 从具体文字中提取方法， 体现学习由浅入深的层次性。（四）日积月累。1. 出示古诗忆江南【唐】白居易江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？2. 师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。3. 划分节奏：江南/好，风景/旧曾谙。日出/江花/红胜火，春来/江水/绿如蓝。能不忆 /江南？4. 作者简介：白居

15、易，字乐天，号香山居士。是唐代伟大的现实主义诗人。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白” 。12 / 13白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。有白氏长庆集传世，代表诗作有长恨歌 卖炭翁琵琶行等。5. 创作背景：白居易曾经担任杭州刺史，在杭州呆了两年，后来又担任苏州刺史，任期也一年有余。在他的青年时期，曾漫游江南，旅居苏杭，应该说，他对江南有着相当的了解，故此江南在他的心目中留有深刻印象。当他因病卸任苏州刺史，回到洛阳后十二年，他六十七岁时，写下了这三首忆江南， 可见江南胜景仍在他心中栩栩如生。6. 词语解释。谙：熟悉。江花：江边的花朵。一说指江中的浪花。红胜火：颜色鲜红胜过火焰。绿如蓝：绿得比蓝草还要绿。蓝：蓝草，其叶可制青绿染料。7. 看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。译文：江南的风景多么美好，如画的风景久已熟悉。春天到来时，太阳从江面升起，把江边的鲜花照得比火红，碧绿的江水绿得胜过蓝草。怎能叫人不怀念江南？8. 忆江南是一首词，是唐代文人白居易所作。本诗描绘了江南美景，表达了作者对江南的喜爱和怀念之情。9. 熟读