中高职校企合作办学现状与对策

1、    中高职校企合作办学现状与对策    陈彤【摘 要】分析中高职校企合作模式和现状，提出加强中高职校企合作办学的对策与建议，以促进中高职校企合作发展及高质量、高水平应用型人才的培养。【关键词】中高职院校 校企合作 现状 对策g a0450-9889（2016）09c-0011-02随着经济转型调整日益深化，社会对高等职业教育的要求越来越高，对高素质职业人才的需求也越来越大，中高职院校需要通过多种模式来加快人才的成功培养，校企合作就是其中较为普遍且成功的方式。中高职院校通过与企业的合作，借用优势企业教育环境，实现学校课堂学习与企业实际生产的有机结合，达

2、到人才技能知识、实践能力、就业发展三者全面培养的目的。实施校企合作培养高质量人才是世界各国通行的做法，当前我国需进一步强化中高职校企合作长效机制，创新方法，提升技能实用型人才培养质量。本文通过对中高职校企合作模式和现状进行分析，提出加强校企合作改善的对策，以期为中高职校企合作发展，促进高质量、高水平应用型人才培养提供帮助。一、中高职校企合作办学的现有模式伴随蓬勃发展的职业教育，中高职院校在校企合作办学模式上已有相当的经验，因经济发展水平、文化背景、教育资源、学校环境、专业课程等方面的差异，学校与企业之间的合作尚未形成规范，校企合作的途径、内容、形式也不尽相同，从企业与学校在合作上的地位层次来划

3、分，中高职校企合作主要有以下几种模式。（一）互动合作模式互动合作模式是企业和学校把握到共同培养人才的结合点，寻找到双方都受益的办学模式，达到互惠、互利、互补的持续发展效果，实现有生命力的良性循环办学。对企业需要的转型升级、技术创新、产品研发、技能人才，高职院校提供基础资源，企业借助学校优势实现员工素质提升、技术突破、经营管理进步，企业问题得以解决；企业则帮助高职院校改善办学条件，提供实践平台。双方通过优势的互动，实现积极性的极大调动及各自需求的满足，从而达到合作共赢。（二）企业配合模式配合模式下企业是配合角色地位，按照学校计划要求，主要协助完成实践教学培养任务，通过教育资源提供方式，给予资金和

4、设备协助院校创建校内实训基地，企业自身创建校外实训基地。该模式下由学校制订人才培养目标和计划，承担主力培养及管理任务。企业配合模式契合了中高职人才培养模式的现状及中高职教育思路，因而当前国内中高职院校通常以企业配合模式为主要人才培养模式。（三）实体合作模式实体合作模式是一种企业全方位、深层次、整体性参与高职人才培养的模式，企业通过资金、场地、设备等形式入股中高职院校，开展合作办学，企业作为主角之一直接参与，履行决策、组织、计划、协调等管理职责，实行管理一体化，承担办学风险分享收益。企业将参与高职人才培养办学作为企业经营工作的任务，企业的主动性、责任感、创造性在这种模式下会明显体现。（四）培训培

5、养模式校企培训培养模式又分为两部分。一是建设培训中心。企业在中高职院校内建设人才培训基地，利用中高职院校现有的师资力量、教学设施等教学资源，对本企业员工开展在职培训，企业投入一定培训费用给学校，实现企业人才的再度成长，可以有计划地学习系统知识，学习先进的管理经验、技术知识，提升团队整体素质和企业竞争力，企业受益匪浅。学校也有更充裕的资金加大投入，改善教育条件，锻炼师资力量，达到更高水平的办学质量。二是采用订单培养。企业根据自身实际需要的用工岗位，与学校签订培养协议，制订针对性的培养计划，学生合格毕业后企业直接录用，实现人才培养与就业的一站式对接。订单培养模式可以直接地满足企业需求，但因需一定培

6、养周期，对长期稳定合作形成阻碍。二、中高职校企合作办学中存在的问题在国家支持鼓励下，经过各方不懈努力实践探索，我国中高职校企合作办学取得很大进步。中高职校企合作办学作为一项复杂的社会系统工程，在当前合作开展中仍存在诸多问题，需要社会各界齐心向前，创新开拓，推进校企合作办学开创新局面。（一）校企合作政策支持有待健全首先，国家虽然出台了关于校企合作办学的政策文件，但多停留在宏观指导要求与建议上，缺乏具体规范和刚性条款，难以深入贯彻执行或执行存在折扣，致使校企在办学的责权利分工分配方面多有不清，制约深度、长效发展。其次，政府对于校企合作办学政策引导与财政支持也未形成系统化，尚未关注到企业利益，出现企

7、业对于校企合作办学的积极性不高、高职院校单方面热心的状况。再次，在校企合作办学协调及问题解决上未有明确的部门或专门机构，未深入挂职具体负责规划、监督和管理高职院校与企业的合作办学工作。（二）校企合作企业参与热情有待提高企业对于校企合作办学的参与积极性和办学热情不高。一是企业思维未转变，积极性不高。当前企业方面合作教育思想尚不成熟，主要方向仍然较多停留在选择人才上，认为人才培养的责任在学校。二是企业利益驱使，合作意愿不强。企业目标为创造价值获取利润，在开展校企合作办学方面，企业需要投入大量的时间、精力、财力、人力，从短期发展来看是种不小的负担。同时，校企合作办学培养出的学生与企业需求很难达成一致

8、，再加上企业自身有限的培训能力，企业人员有技能却少有水平能讲授传达，实践培训效果不佳。三是中高职院校办学质量影响企业深度参与。由于中高职自身力量因素有限，难以有效满足企业员工培训或创新技术的需求，未有实质性利益成果，企业参与热情低落。（三）校企合作主体发挥有待升级中高职院校是校企合作办学的主体，中高职在校企合作办学中责任要承担得更多，然而在实际运行当中中高职主体作用的发挥仍有待进一步升级。一是对于校企合作办学信息反馈机制，中高职院校未有效主导建立完善。这使得学生在企业的成长状况未能及时反馈至学校，学生在学校的学习情况未能有效让企业得知。二是对学校、企业、学生三者的监督评价体系，中高职未有效主导

9、建立完善，学生在学校和企业的学习未能实现对接，出现管理真空或重复交叉管理。三是中高职未有效引导学生了解企业文化。学校是一种育人文化，侧重教育、学术、知识；企业是一种经营文化，侧重团队、制度执行与竞争，文化的差异使得学生在两者之间未能顺畅转换，同时也影响知识的有效融合。 三、加强中高职校企合作办学的对策与建议（一）政府做实校企合作办学指导扶持工作政府要统筹规划，一是加大对中高职院校的投入，把握社会教育与人才发展趋势，集中力量打造精品中高职院校和特色专业，吸引学生入学，吸引企业合作办学。二是科学落实企业合作办学具体政策，提升企业办学利益，对于参与校企合作企业在产业发展、融资、税收等方面给予优惠扶持

10、政策，提升企业参与积极性。三是积极引导行业协会做好校企合作媒介与监督职能，政府通过转移相应权力和责任，发挥行业协会作用，实现第三方的帮衬，促进中高职院校与企业的沟通、联系问题的协调解决，达到全面办学、深入办学的目标。（二）企业增强校企合作办学长效合作意识企业要着眼长远发展，充分意识到合作办学培养人才对企业团队建设的重要意义，积极寻找校企合作利益共同点，深挖潜力。可借用中高职优势资源，齐心协力开展校企深度合作。企业可以为学生培养提供奖学金，也可以尝试在学校建立小型的生产线，企业派专业技术人员进行专业的技术指导，共同开发研究项目。同时，在落实学生顶岗实习、教师挂职实践、实训基地建设、职业技能鉴定等

11、方面也可以给予必要协助。（三）高职做优校企合作办学主体职能作用中高职院校要进一步加强校企合作办学模式与机制的建设完善，拓宽合作渠道，实施多样化校企合作办学，积极推进校企一体化进程，大力发展人才培养职教建设；进一步优化主体作用发挥，构建科学合理的合作办学信息反馈机制和学生监督评价考核体系，实现共同办学的透明、优质、高效；进一步加强师资建设，打造高水平的师资团队，深度引导学生融会贯通校园文化、企业文化，培养学生勇于创新、独立思考、悉心钻研的精神；进一步加强科研投入，增强学校教育实力、科研水平及服务质量，树立口碑，打造精品职业教育，增强吸引力。中高职教育发展是实现经济转型升级发展、工业化与信息化融合的重要途径，开展中高职校企合作办学是高质量应用型人才培养的关键步骤。新时期做好校企合作办学，需要政府、院校、企业等社会各界的通力协作，群策群力，积极探索，建立更加符合实际的有效办学机制，推动高职教育实现持续、健康、优质发展。【参考文献】1刘佳佳，孙翠香.国家骨干高职院校校企合作的现状、问题与对策以部分首批骨干高职院校为例j.职