论文学校教育与校外教育如何有效衔接

1、学校教育与校外教育如何有效衔接【摘要】：加快校外教育事业的发展，是深入贯彻中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道 德建设的若干意见，全面推进素质教育的要求。加快校外教育事业的发展，必须建立健全校外教育与学校 教育衔接工作运行机制。校内外教育要相互融通，形成工作网络化、常态化本文试从校外教育机构角度， 就加强校外教育与校内教育的有效衔接问题做初步探讨。关键词：学校教育校外教育新课程改革是教育理念、教育思想和教学方式的全面改革与升华。校外教育是在学校 教育z外，利用课余时间对未成年人进行内容丰富、主题鲜明、展现个性的教育，虽然学校 教育和校外教育在教育功能、教育手段与方法、教育内容上冇所

2、区别，但都眉负着“育人” 的神圣使命。如何整合校内外教育资源，优势互补，加强“校内外衔接”，共同打造未成年 人健康成长平台是我们教育工作者需要思考和实践的内容，笔者在教学实践小进行了有益的 尝试和研究。1、从全而实施素质教育的髙度上，认识学校教育与校外教育有效衔接的重要 性。加快校外教育事业的发展，是深入贯彻中共中央国务院关于进一步加强和改进未成 年人思想道德建设的若干意见，全面推进索质教育的要求。校外活动中心是未成年人学习、 生活、娱乐的重要空间，以青少年宫、少年宫、青少年活动中心、儿童活动中心、科技馆等 未成年人校外活动场所为依托的校外教育，是在学校教育z外利用课余时间对未成年人进行 的内

3、容丰富、形式多样的有目的、有计划、有组织的对未成年人进行各种技能特长及创新粕 神和实践能力的培养，促进受教育者身心健康发展，张扬个性、发展心智。1.1校外教育发挥独特的育人作用，培养未成年人综合素质。通过几i年的实践，我们认识到应试教育不能有效提高国民的整体素质。党屮央、国 务院捉岀改革应试教育，推行素质是实施科教兴国战略的根本举措。素质教育的核心就是培 养思想品徳、创新精神和实践能力，着眼于提高整个国民素质。校外教冇以独特的教冇功能、 独特的组织形式，在素质教育中起着不可替代的重要作用。一是校外教育的实践性。它让未 成年人在实践中、在体验中受教育。未成年人的成长规律有一个特征，就是让未成年人

4、亲身 体验社会、体验知识，他们越是刻骨铭心。二是校外教育的趣味性。它根据未成年人的兴趣 来设置教冇内容，让未成年人在快乐小受教冇，这体现了现代教冇思想。三是校外教冇的时 代性。传统教材五年一贯制很难及时、生动地反映时代的变化，而校外教育能紧紧扣住时代 的脉搏，根据时代的需要设置教学课程和教学内容，站在社会发展的最询沿实施教育，有鲜 明的时代特征。四是校外教育的社会性。它不光传导知识，更培养技能，培养非智力因素, 塑造人格和健康心理，促进未成年人全面发展，缩短人的社会化过程。五是校外教育可以激 发青少年的潜能，健全未成年人的人格。现在很多孩了在学校里成绩并不拔尖，在学校可能 很压抑，但他动手能力

5、、实践能力可能比较强，他可以在校外教育中找回欢乐，找到成功的 喜悦，这对未成年人人格的养成具有重要的意义。1.2校外教育充分整合社会资源，促进全社会来办教育。第三次全国教育工作会议提出一个重要的指导思想，就是穷国办人教育必须动员全社 会的力量。在实践屮我们认识到，校外蕴藏着巨人的社会教冇资源，包括人力资源、物力资 源、社会人文景观等等。而这些资源很难直接被学校教育吸纳，因为学校教育是一个相对独 立封闭的体系。在很人程度上只有依靠校外教冇这个载体广泛吸纳社会资源，才能形成一个 全社会办教育的新格局。1. 3校外教育充分利用未成年人课外的闲暇时间，促进未成年人健康 成长。如何利用校外的时间、空间进

6、行素质教育是一个重人的现实问题，在校外仅靠家庭是 不够的，现在一些家庭“望子成龙”心切，但不知道现代教育的方法，盲目给孩子增加压力, 引发一些消极的后果，有的其至触目惊心。校外教育能为家庭教育提供科学的支持，能够弥 补家庭教育的不足，从而提高家庭教育和社会教育的整体水平。2、从全面推进素质教育高度上，认识学校教育与校外教育 有效衔接的必要性未成年人每年大约有1 8 0天左右空闲吋间，再加上每天3： 3 0放学以后的时间， 1分可观。校外教冇充分利用未成年人各种节假ii闲暇时间，教冇和引导未成年人，充分发 挥h己独特的功能全而提升未成年人培养创新精神和实践能力，对未成年人进行课堂以外知 识、技能

7、和特长的启迪与培养。2.1开展内容丰富、主题鲜明、紧跟时代、贴近未成年人的技能特长素质培训活动。2.1.1青少年宫活动凸现三大亮点：精、新、广。2.1.1.1节假fi活动力创品牌突出“精”。利用重大节假口，将活动做大做强，不断寻找新的“亮点”，使z成为活动的精品。2. 1.1.2主题教育活动冇特色体现“新”。为未成年人设计“开心、放心、创新”为主题的春秋游活动，做到“保安全，有趣味, 受教育，长见识”，深受各校欢迎。每年暑期，为了使是在学校教育之外利用课余时间对未 成年人进行的形式多样、内容丰富的有目的、有计划、有组织的。过一个快乐、安全、有意 义的暑假，推出了以“增进三商，促进三力”为主题的

8、暑期素质夏令营，设置了综合的学习 娱乐项目，配备了菜肴丰富、卫生可口营养套餐，科学合理的作息时间，做到学玩结合、动 静结合、劳逸结合，使营员们乐在其中，为家长们解决了后顾z忧。正是因为我们的主题教 育活动处处体现出一个“新”字，满足了广人未成年人及家长不断追求创新的需求，收到了 很好的教育效果和社会效益。2.1. 1.3专业比赛活动上规模力求“广”。任何活动，重在参与。组织的一系列的专业比赛活动就充分体现这种理念，i分注匝专 业比赛活动参与者的广度。儿年来，精心组织策划的县级市级的比赛活动冇艺术节，六一、 元旦庆祝，航模比赛等等。经常组织中心的优秀学员参加全国、省、市各级各类专业比赛, 多有收

9、获。这些活动开展，拓展了学校与青少年宫z间渠道，架起学校教育与校外教育z间 的桥梁，加强学校与青少年宫之间的联系，使学校教育与校外教育有机的联系在一起。2. 1.2技能特长素质培训体现四大特点“严、全、大、多”。2. 1.2.1管理严。努力把好五个关：一是师资关。严格选尉任课教师，唯才是用，优胜劣汰。 对于表现一般，或学员、家长稍有微辞的兼职教师，坚决予以辞退；二是管理关。健全教学 检查、问卷调查、上课签到、巡查、听课、成果展示、班级情况登记、座谈会等八项管理制 度，实行教务人员、专职教师、兼职教师全员参与的培训分级管理责任制，保证tl常培训教 学管理措沌的落实到位；三是活动关。坚持培训与活动

10、相结合，各种班务活动、比赛活动、 教学成果展示活动、公开观摩活动、专家讲朋、外出参观等一系列活动都紧紧围绕培训展开, 收到良好的效果；四是社团关。建立健全合唱团、电视艺术团、英特尔小博士工作室等一系 列少儿社团,严把进人关、训练关,比赛关,保证社团的专业性,为快出、多出成绩打下扎 实的基础；五是徳育关。坚持培训与徳育相结合，融徳育于日常培训中。2. 1.2.2项目全。经过探索实践，根据实际情况，不断拓展新的技能特长素质培训项目。培 训项目涉及语言文字、书画艺术、科技综合、体育运动、音乐舞蹈五人类，共开设50个技能 特长素质培训项目。齐全的技能特长素质培训项目，为广人未成年人提供了一个人型的培训

11、 超市，在很人程度上满足了广大未成年人的不同需求。2. 1.2.3范围大。活动中心已经形成了一个立体型的培训体系，涉及范围较大，覆盖面较广。 从纵向看，培训对象下至三周岁幼儿，屮至屮小学生，人到团员青年、人学生、家长，英至 老年大学学员。从横向看，（4）、收获多。通过儿年的努力，培训工作取得了较大的成绩。 可以说屮心的不断发展壮人，在很人程度上体现在技能特长素质培训最的不断突破。在扩人 培训量的同时，十分注重质的提高。2. 2加强学校教育与校外教育的衔接，建立和完善政策保障和工作运行机制。2.2. 1加快校外教育事业的发展，必须建立健全校外教育与学校教育衔接工作运行机制。完善校外活动场所面向广

12、大未成年人提供公共服务的政策措施，研究制定未成年人校 外活动场所公益性评估标准，在服务对象、活动内容、时间安排、服务质量、经费使用等方 面，明确公共服务职责和免费、收费要求，作为未成年人校外活动场所规范行为、享受财政 支持的依据，保证未成年人校外活动场所的公益性。建立学校教育与校外活动相互配合的工 作机制，研究制定未成年人校外活动与学校教育有效衔接的指导意见，把校外活动纳入学校 的教育教学计划，发挥校外活动场所在新课程实验环节和现场教学中的重要作用，逐步做到 学牛平均每周至少半天参加校外活动。各级教育行政部门会同共青团、妇联、科协等校外活动场所的主管部门，对校外教育 资源进行调查摸底，根据不同

13、场所的功能和特点，结合学校的课程设置，统筹安排校外活动。 要把校外活动列入学校教育教学计划，逐步实现校外活动的经常化和制度化；要把学校组织 学生参加校外活动以及学生参加校外活动的情况，作为对学校和学生进行综合评价的重要内 容。2.2.2校内外教育要相互融通，形成工作网络化、常态化。2. 2. 2.1中小学校要根据教育行政部门的统筹安排，结合推进新一轮课程改革，把校外实践 活动排入课程表，切实保证活动时间，并做好具体组织工作。要增加德育、科学、文史、艺 术、体育等方面课程的实践环节，充分利用校外活动场所开展现场教学。2. 2. 2. 2各类校外活动场所要加强与教育行政部门和学校的联系，积极主动地

14、为学牛参加校 外活动提供周到优质的服务。要根据学校校外活动的需要，及时调整活动内容，精心设计开 发与学校教冇教学有机结合的活动项目，积极探索参与式、体验式、互动式的活动方式，创 新活动载体，并配备相应的辅导讲解人员，使校外活动与学校教育相互补充、相互促进。2. 2. 2. 3各部门要高度重视未成年人参加校外活动的安全问题，明确责任，落实措施。学校 要开展必要的自护自救教育，增强未成年人的安全防范意识和能力。校外活动场所要切实保 证活动场地、设施、器材的安全性，配备安全保护人员，设置必要的安全警示标志，防止意 外事故发生。要建立完善未成年人学生校外活动人身安全保险制度和相关配套制度。3、从人力发

15、展校外教育高度上，认识学校教育与校外教育 有效衔接的复杂性3. 1策划活动相对独立。校外教育主要应该承担一种服务的功能，青少年宫首先是耍面对所有的学牛，但更注 重面对一些冇特殊盂要的学生，比如冇些学生在某方面很冇天分，而学校里的教育已经不能 满足他的盂要，青少年宫就要提供他所需要的服务。此外，还冇些因各方面原因不能正常接 受校内教育的边缘群体，青少年宫可以担负起为其提供所需教育的职能。方而是充分挖掘青少年宫内部的潜力，尽量让更多的孩子接受培训，培养的有专长 的孩子。很多活动学校必须要做，但乂找不到一个好的点，而青少年宫有这种优势，可以通 过策划、开展这类活动，给学校提供一个载体；另一方面青少年

16、宫还要抓常规活动，比如科 技节、体育节等，每年到时候就做这个，逐渐形成一种传统、一个系列则在一定区域形成了 个全方位、多层次的校外教育网络。青少年宫等这些校外教育机构这些年來一直独立于学校教育z外，比较强调b己的独 立性，因而在很多吋候，尤其是具体的活动课程设置上，没有a注意学校的教学进程与安排, 包括教学的形式与内容。因而，还谈不上与学校教育z间的有效衔接。3. 2配合不够，难以衔接。从学校角度来说，口前，学校教育和校外教育z间的衔接点最密切的，就是课外教育。 很多学校的各种课外小组跟青少年宫的很相似，比如书法、舞蹈、合唱队、体育、科技等。 如果学校的课外教育发展到一定程度，几乎能包括所有的

17、专业培训，孩子们在下午放学后不 用离开校园，就可以完成对兴趣爱好的需求，不仅不占用家长和孩子的公休时间，而且在学 校里乂熟悉，比较安全，学校也可以提供专家培训和比赛的机会，可能就很少有学生去参加 青少年宫的培训班了。在学校和青少年宫双方配合方面，f1前的状态是，学校想积极参与，但又苦于受升学、 经费等方面因素的约束。拿经费来说，很多校外活动的投入远远高于校内活动，而其效果一 时乂不会很明显。虽说未成年人教育很多是在校外实践活动当小才能取得很好。目前所有这些活动还没有形成一种机制，主要是没何纳入政府主导，很多是青少年宫 白己去争取各方而的支持和关注。如果能有政府的支持，并形成一种体制，校外教育就

18、会开 展得更好的效果，但这种活动又存在一定的危险性，学校不能不考虑这方曲的因素。3. 3注重整体，准确定位。一是定位问题。现在的青少年宫（冇的地方叫青少年活动中心），并没冇将它定位为教 辅中心或是学习中心，它实际上承担了青少年学生专业特长提高的功能，又是通过市场收费 來实现的。这就等于把校外教育机构与学校之间的联系切断了。二是在体制上。冃前，没有健全的体制让校外机构町以很方便地与学校进行联系。现 在的青少年宫除了组织一些团队，如合唱团或舞蹈队，具成员可能是在培训屮发现的孩子外, 与学校之间儿乎没有联系。三是从整个教育架构上，没冇理清学校与校外教育的任务。学校教育偏垂于知识教育, 偏重于课堂，冃前改变这种现状，主耍是在校内增加实践环节，增加选修课，但是一些学校 建了很多设沌，却没冇考虑到这部分可以通过校外教育做一些。学校和校外冇各自的优势 在哪里，课外教育应该开设哪些课程，学校的校本课程冇什么要求，需要以怎样的方式开展, 二者怎样互补，多探讨这些问题，才能和谐地做好某一学科的教学。学生们课余到青少年宫 接受教育，既