补上一课(教师)[管理资料]

1、补上一课 如何读懂古诗把握内容和思路是读懂诗歌的关键。古诗鉴赏，其前提是要读懂诗歌。对于考生来说，能否读懂诗，决定着能否全面理解、深刻领悟作品的内容和技巧。因此， 必须扭转轻读诗、重做题的倾向，而应沉下心来，反复咀嚼，一定要重视古诗本身给我们传达的内容，从而来解读古诗。在考场上，读懂一首古诗，说到底就是理解诗句意思，诗歌写了哪些内容，是按照什么样的思路和层次来写的。下面我们就 考场上如何能在短时间内快速读懂诗歌作解说。一抓标题（一）把握标题信息标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体。有的标题概括了作品的重要内容，有的揭示了作品的线索，有的奠定了作品的感 情基调，有的揭示了写作的时间、地点、对象、

2、事件、主旨等。总之，标题是我们理解诗歌的重要切入点。例如诗题重要信息咏素蝶诗交代了写作对象（素蝶）；点明了诗的类别（咏物诗）；暗示了写作手法（托物言志）。鹊桥仙七夕交代了写作对象、内容（七夕）或写作缘由（因七夕而写）；暗示了写作内容和情感（写夫妻相思相聚）。征人怨交代了写作对象（征人）；揭示了全诗的感情基调（怨）；暗示了诗的类别（边塞诗）。左迁至蓝关示侄孙湘交代了写作缘由（左迁）、地点（蓝关）和特定读者（侄孙湘）；暗示了诗的类别（贬谪诗）。梦游天姥吟留别交代了写作内容（梦游天姥）；交代了写作目的（留别）；交代了诗的体裁（古体诗）；暗示了写作手 法（浪漫主义手法）。即时应用1.竹窗闻风寄苗发司空

3、曙一诗，从标题上来看，交代了哪些内容？参考答案：交代了写作缘由和内容（竹窗闻风）；交代了写作目的（怀念远方之人）；暗示了诗的感情基调和类别（怀人诗）。（二）带着标题去读诗有些标题并不一定蕴涵着那么丰富、全面的信息，而是留下了空白点，这个空白点给我们留下了猜想揣摩诗的内容的空间, 使我们很容易较快地深入到诗的内容中去。以柳宗元中夜起望西园值月上为例。觉闻繁露坠，开户临西园。寒月上东岭，泠泠疏竹根。石泉远逾响，山鸟时一喧。倚楹遂至旦，寂寞将何言。读标题时间是中夜（半夜）；地点是西园；人物动作：中夜起来后望着西园的月亮。猜想作者为什么半夜的时候站在自己的房间里望着西园呢？他是不是听到了什么呢？读诗我

4、们在诗中就看到了 “觉闻繁露坠，开户临西园”。（点题）标题里有月，诗中第二句就有“寒月上东岭，泠泠疏竹根”。作者“望”时是怎样的心情呢？于是尾句有交代“倚楹遂至旦，寂寞将何言”。作者的心情很寂寞。那么，作者为何 会寂寞呢？再联系写作背景就可知晓了。带着对标题的疑问，我们读懂了该诗。另外，古人还有一个写作习惯，通常在诗的开头一两句就破题、点题。这样，我们就可以依据标题，了解开头的内容。即时应用2阅读下面这首词，然后回答问题。乌夜啼陆游纨扇婵娟素月，纱巾缥缈轻烟。高槐叶长阴初合，清润雨余天。弄笔斜行小草，钩帘浅醉闲眠。更无一点尘埃到，枕上听新蝉。从词中的“弄笔” “钩帘”“听新蝉”这些词看，你认为

5、作者在词中要表现一种什么样的心情？请简要分析。解析：读题目：“乌夜啼”，时间为“夜”，物象为“乌”，动作为“啼”。猜想：作者为什么夜里不睡？心情如何？读诗：“素月”与标题中的“夜”对应，诗人在干什么？原来在“弄笔”写作，再联系陆游的生平作答。参考答案：“弄笔”表现词人报国壮志被压抑，兴酣落笔，藉以发泄愤激的感情；“钩帘”挂起帘钩，迎风纳凉；“听新蝉”以 动衬静，凸显环境的清幽。从这些词语中，可以看出词人表面闲适而内心却不平静，胸怀天下却壮志难酬的郁闷。二读正文诗的正文是阅读的核心，读懂正文也是读懂诗歌的关键所在。这一环节是以平时的积累和素养为基础的，不过，方法上还是有儿点很关键：（一）懂得结构

6、章法和基本特点仃）结构章法k古体诗:以自然段为层诗v近体诗厂绝句：前两句写景，、次后两句抒情第四句最重要有的诗讲究起承转合1律诗：前四句写景，次后四句抒情主'首句渲染气氛'上片 阕q主句写景卜写景次i尾句过渡、下片阕：抒情主（2）基本特点：情景结合 前后内容（即写景与抒情）是对应一致的，如乐景乐情，哀景哀情。层次及内容 前后内容（即写景与抒情）是相关、相反、相衬的，形成虚实相衬的关系，如乐景衬哀情等。 诗歌题竹石牧牛（并引）黄庭坚子瞻画丛竹怪石，伯时增前坡牧儿骑牛,甚有意态，戏咏。野次小峥蝶，幽篁相倚绿。阿童三尺極，御此老殽鯨。石吾甚爱之，勿遣牛砺角!牛砺角犹可，牛斗残我竹。注

7、伯时：宋著名画家李公麟的字。野次：郊野。極：鞭子。前四句为第一层次。分别写了石、竹、牧童、老牛四个物象，构成一幅完整 的01面。后四句为第二层次。写了作者由画中的内容而生发出的感想。即时应用3. 阅读下面这首宋诗，然后回答问题。苦寒行刘克庄十月边头风色恶，官军身上衣裘薄。押衣敕使来不来？夜长甲冷睡难着。长安城中多热官，朱门日高未启关。重重帏箔施屏山，中酒不知屏外寒。注敕使：奉皇帝命令办事的使者。热官：指有权势的大官僚。帏箔：帐幔和帘子。 这首诗可分为几个层次？分别写了什么内容？参考答案：可分两个层次：前四句为第一层，写初冬边疆骤冷，战士们衣薄难眠；后四句为第二层，写京城官僚暖床醉酒，长睡不起。

8、（二）读关键语品情感中国古典诗歌大都篇幅短小，钱钟书用“闪电战”来形容古诗鉴赏。而其语言高度凝练、概括、含蓄而有跳跃性。因此，读 诗时千万不能匆匆一扫而过，这样绝对是读不懂、读不透的。而应一个字一个字地品读，边读边想其意，力求还原诗歌画面。当然，最重要的是抓住关键诗词句，迅速定位情感基调。冇法举例结句和其他表明诗眼的字句，往往直 接透露了诗的主旨。王维的山居秋暝最后一联“随意春芳歇，王孙自可留”是诗眼句，而 “留”则是诗眼，全诗要表达的对山水田园的留恋和对官场的厌恶都通过“留”字 表现了出来。诗词中的一两个字往往揭示了其情 感，这样的字叫“情感语言”。如抓住了 这些字，把握思想感情往往既快又准

9、。它 不单单是诗眼词眼，有吋藏在写景叙事句 中。“细草微风岸，危檣独夜舟”中的“独”字就是情感语言，它揭示出了诗 人的孤独感；“独行穿落叶，闲坐数流萤”中的“独” “闲”就是情感语言，揭示出 诗人的孤独、无聊之感。即时应用4. 阅读下面这首宋诗，然后回答问题。秋夜 朱淑真夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。此诗无一 “情”字，而无处不含“情”。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要 分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的？参考答案：“凉”。“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂（或心凉）。三、四两句由床上之月写到天上之月，过渡（顶真）巧

10、妙；愁 情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境。（答“缺”字，言之成理亦可）（三）抓住景、事、情任何类别的诗歌都离不开“景”“事（典故）” “情”三要素，其中“景、事”是表象，“情”是诗的内核。我们要做的就是, 仔细阅读全诗，对文字信息进行检索分类，注意诗中出现的景物意象、人物事件，由意象、事件生发开去。只有一个意象的画面, 如荷花、菊花、竹子，本身就含有诗人全部的思想感情；众多意象组成的画面意境，其中也以一两个意象为主体。通过对景、事 的提炼、理解，围绕人之常情，推导出诗的主旨。例如：李白的登金陵凤凰台：凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落

11、青天外， 一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。问题有两个：（1）分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨？（2） “总为浮云能蔽日” 一句用 了何种修辞手法？尾联表达了诗人什么样的思想感情？这里的景是：空荡荡的台、千古自流的江水、落日下的山峦、青天、长江水、水中白鹫洲。这里的事件是：诗人游凤凰古台、 看到吴宫上演的今昔变化、感受晋代衣冠成冢。不难看出，前者写的是南京的自然景色依旧，后者写的是南京作为六朝古都经历 由盛到衰的变化往事。有变的，有不变的，人世沧桑巨变，自然景物亘古永恒，古今对比，推导出诗人在抒发古今兴亡盛衰之感。再看尾联：景，浮云、太阳；事，诗人

12、望长安而不见；情，愁。“浮云蔽日”有深意，“云”轻浮不定，与左右逢源的奸邪 小人相似；“日”为天的代表，指皇帝天子。浮云蔽日使自己不得见长安，自然因不被统治者重用而忧愁。即吋应用5. 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。军城早秋严武注】昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。注严武（726-765）,字季鹰，华阴（今属陕西）人。曾任成都尹、剑南节度使，广德二年（764）秋率兵西征，击败吐 蕃军队七万多人。（1）诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？诗的后两句表现了作者什么样的情怀？请简要分析。解析：第一个问题从“景象”及其“寓意”的角度设题，切入点就是捕捉诗句中所选用的

13、意象，并把这些意象组织成一幅有机特 征鲜明的画面。然后再结合主旨，明确画面的深层含意，也就确定了 “寓意”。第二个问题从“情怀”的角度设题，切入点是捕捉和主旨密切相关的意象，如“飞将” “沙场” “匹马”等，把握诗歌的整体氛 围，品味诗眼所在的词句，如“更催” “莫遣”等，综合多方面多角度，明确“情怀”。参考答案：（1）夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西山，诗的前两句描绘的是一幅初秋边关阴沉凝重的夜景。寓意边境局势的紧张。（2）诗的后两句表现了作者作为镇守边疆的将领，斗志昂扬、坚信必胜的豪迈情怀。第三句写部署奋力出击，显示昂扬的斗志；第 四句写全歼敌军的决心，显示必胜的信心。三，挖掘暗示信息诗歌

14、中有许多提示性、暗示性信息，如注释和题干等，这些信息也很重要，有的还可能是解题的关键。（一）注释的暗示高考所选诗歌的题材多种多样，大多附有注释。注释作用介绍疑难词语、地名帮助读懂诗句介绍写作背景暗示本诗的思想主旨介绍相关诗句暗示本诗的用典或意境介绍作者暗示本诗的思想情感或写作风格提供与“此诗作于贬官或流放之际”类似 的注解与诗人仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂深层原因有关示范诗歌借助注释理解写作意图赠花卿注杜甫锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。此曲只应天上有，人间能得几回闻。注花卿，名敬定，成都府尹崔光远的部将，平叛中立过功； 后居功自傲，目无朝廷，僭用天子音乐。此诗赠花卿的

15、目的是给花卿以委婉的讽刺。“此曲只应天上有”是说 花卿僭用天子音乐，不当受 之。“人间能得几回闻”隐 含警示之意，意谓这种享受 难于长久。(二)题干的暗示所谓题干，即命题的语言文字，包括三大要素：指向要素(回答什么问题)、解说要素(解释题目要求)、限制要素(哪一联、哪 一句等)。抓住题干的暗示信息可以让你进一步读懂诗歌。这也叫借题解文法。即时应用6. 阅读下面这首唐诗，完成后面题目。野望王绩东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀釆薇。(1) 诗歌中间四句描写了一幅怎样的画面？采用了何种手法？(2) 陶渊明有句“采菊东篱下，悠然见南山”，本诗中作者的情感态度与陶渊明有何不同？解析：关注题干信息，提炼重要信息点。题干(1) “诗歌中间四句描写了一幅怎样的画面？采用了何种手法？ ”信息提炼：中间四句主要表达方式是描写，主要内容是景物画面，采用了某种需要深入探讨的表达技巧。这种表达技巧是在描写某种景物画面时运用的，所以，深入思考还是要立足于描写景物常用的技巧。题干(2) “陶渊明有句'采菊东篱下，悠然见南山'，本诗中作者的情感态度与陶渊明有何不同？ ”信息提炼：本诗在情感态度上与陶渊明在田园隐逸诗中所体现出来的“隐居田园，悠然自得”的感受有可比之处，但