Office教学中案例教学法的应用

1、e    office教学中案例教学法的应用    陈建树计算机应用基础是一门实践性很强的课程，主要教学目标是培养学生的实践能力。因此，教师要在教学过程中培养学生的动手能力。但是，由于非计算机专业学生在学习方法和知识侧重点上的差异，使用传统教学法开展计算机课程，对培养学生操作能力不甚理想。在众多教学法中，案例法是一种比较适合计算机教学的方法，尤其在office教学中，案例法具有良好的教学效果。以office案例教学法为主题展开探讨，具有一定的现实意义和指导意义。office教学案例教学法实施策略一、案例教学法简介案例教学法以教师的精心策划和周密编排为基础

2、，结合教学大纲要求，借助典型案例，展现给学生特定情境，并对案例特点进行剖析，最终达到培养学生综合分析能力的目的。计算机基础课程着眼于学生的综合素质培养和职业发展需求，以提高学生计算机应用能力为宗旨，倡导研究性、探索性学习。案例教学法以学生为主体，基本目标是提高学生的自学能力、动手能力和创新能力。合理运用案例教学法，能够切实有效的提高学生分析、解决实际问题的能力，同时能够激发学生的学习兴趣，不失为计算机教学改革的一剂良药。二、开展office案例教学法的具体措施office本身时间性较强，教师以典型案例为基础进行讲解，能够取得较好的教学效果。教师要事先了解学生的知识储备情况，引导学生理清知识脉络

3、，让学生明确如何用特定的知识点解决实际案例需要。这能够培养学生的求知精神，激发学生的学习潜力。在讲授“excel相对引用和绝对引用”这部分时，教材上关于这部分的讲解主要以理论介绍为主，晦涩难懂，实际案例较少，学生在学习过程中极易感到索然无味，一旦在实际中遇到具体问题也会陷入无从下手的境地。因此，教师不可以完全照本宣科，应该尝试结合应用案例进行教学。1.具体案例展示成绩录入，生成成绩单电子表格，是每一个教师都会经历的事情。在学习excel的相关知识时，教师可以就地取材，以成绩单excel电子表格为依托，分别将表格的a1、b1、c1、d1、e1、f1标注为姓名、性别、外语、数学、计算机、总分。先输

4、入各科成绩，之后提问学生如何借助excel强大的计算功能完成各项数据处理工作。2.引导学生对案例进行分析问题提出后，教师要着手引导学生进行案例分析，例如：为求得总分，也即f1中的数值，应当编辑公式“=c1+d1+e1”，借此数量关系驱动f1变量值，再利用excel自动填充功能就可得出其余学生的总分计算。如果需要检查计算结果准确性，可随机选取一名学生的总分数值，双击后观察自动填充的单元格会不会变为高亮的“=cn+dn+en”。为此，我们可以总结出，excel表格的自动填充实际上是公式数量关系的填充，也即相对引用。通过具体案例，使学生更容易理相对引用的要领。绝对引用的讲解仍可以建立在前述案例的基础

5、上，略作修改即可。例如，数学在进行分数核算时出现失误，应将所有同学的数学成绩加上5分。此时应在表格中添加新的纵列单元格g、h，g为加分数值，h为加分后的实际成绩，其余保持不变。但在实际教学过程中，笔者发现，多数学生还是采取相对引用，直接在h1中输出“=d1+g1”，第一个同学的分数已经加上，但是再通过自动填充时发现后面的所有学生并未获得加分。这时，教师应进行及时的答疑解惑，告诉学生h1单元格应该输入“=d1+$g$1”，“$”为绝对引用的标志，记忆方法为：给美元就不变。此时，再用自动填充得出其他人的分数，并借这个时机比较相对引用和绝对引用的异同，能够收到很好的教学效果，加深学生印象。3.借助案

6、例指导学生进行总结案例能够化抽象知识为具体形象，更直观地将知识点呈现给学生。教师应引导学生对知识难点进行总结，以上述案例来说，从实际操作问题出提出绝对引用和相对引用的知识点，单独讲解，结合教材内容，强调实际运用中的合理选择，学生通过案例训练和理论巩固能够对这个知识点建立较深刻的认识。三、运用案例教学法的意义1.激发学生兴趣，促进主动学习只有最贴近生活本源的东西才能够引起学生兴趣。探索现有事物与新事物之间的内在关系，这是激发兴趣的良好策略。从上述教学案例可以看出，案例本身来源于实际工作，它与计算应用有着千丝万缕的关系。案例教学坚持以人为本的理念，教师处于引导辅助地位，将课堂主体地位还给学生，让学

7、生自己通过分析、小组讨论、方案优化来探究一系列问题，由此领会知识本质，使得学生主动去探索知识，深切体会信息技术的实用性，也激发出学生对后续章节学习的兴趣。2.促进学生学会学习，乐于探究建构主义既强调学生的主体地位，也凸显教师的引导作用。教师不是单纯的知识灌输者，更是知识体系的帮助者。学生完成信息加工，主动建构知识体系，并不是被迫接受外界压力成为单一接受者。总结起来，“教学是为了不教”。案例教学法改变了“填鸭式”教学，使学生学会思考和探索，并在探寻问题答案的过程中养成良好的学习习惯，学会学习，这对学生的职业发展大有裨益。3.营造整体参与、民主和谐的教学环境开放式课堂能够挖掘出学生的个性和才能，这

8、才是素质教育的最终目标。教师鼓励学生各抒己见，大胆发言，唤起学生竞争意识，让学生建立起自信心，并愿意主动学习。就前文提到的绝对引用和相对引用问题，教师可组织学生继续向互联网拓展，进一步搜索相关信息，学有所获，逐步形成好学、善学的良好局面。4.有效建立以培养创新能力为核心的教学目标教师要培养学生找问题的能力，没有问题是最大的问题，只有产生质疑，才能打开通往新知识的通道，培养独立性和个性化。案例教学法能够引导学生讨论和争论，这本身就是个质疑、审美、鉴赏的过程，也是个二次创作的过程。学生在案例教学中通过主动思考，利用excel解决实际问题，这为提高学生创新能力奠定了坚实基础。探究性学习、自由讨论营造出浓厚的学术氛围和和谐环境，调动了学生的情感和想象力，同时消除了师生间的隔阂，充分发挥了学生的潜力。应该说，合理运用案例教学法，既能让学生牢固掌握所学知识，又能大大提高课堂效率。四、结语对于office课程而言，案例教学法是一种先进的教学策略，教师在充分了解计算机课程教学大纲的基础上，充分利用形象生动的案例，既能帮助学生理解知识，还有助于学生举一反三，达到活学活用的目的。再者，通过常规教学和创新设计两个环节，一方面，让学生掌握基础理论；另一方面，通过创意设计，启发学生潜能，提升了学生的综合信息素养。参考文献：1管荣新.中等职业学校计算