BIM信息化技术在建筑工程教学中的运用分析

1、    bim信息化技术在建筑工程教学中的运用分析    刘国新摘要：目前，在我国建筑工程产业内bim信息化技术得到了广泛应用，加强建筑业信息化建设成为促进建筑业技术进步和管理水平提升的创新举措。行业变化的新趋向必然反映到和连动到职业学校专业教学之中。正因为如此，中职学校专业建筑工程教学中bim信息化技术的应用也越来越被重视和广泛采用，并在保障教学质量、提升教学效率上收到了一定的成效，但仍有提升这种教学技术使用效率的空间。本文首先从建筑工程教学问题入手，同时阐述了bim信息化技术在建筑工程教学中的运用，最后总结了全文。关键词：bim信息化技术 建筑工程

2、教学应用：g712  ：a  ：1009-5349（2018）21-0215-02bim信息化技术集合了3d数字技术，通过构建相应的信息化模型，可提供完善的工程信息数据，具有数字化表达的功能。建筑工程产业内bim信息化技术如今在我国得到了广泛应用，加强建筑业信息化建设成为我国促进建筑业技术进步和管理水平提升的创新举措。行业变化的新趋向必然连动和导向职业学校专业教学之中，以为行业培养专业紧缺人才。正因如此，中职学校专业建筑工程教学中bim信息化技术的应用也越来越被重视和广泛采用，從学校教学管理到专业教师都在积极摸索教学经验，并付诸教学实践之中，也在激发学生学习兴趣、保障教学质

3、量、提升教学效率上收到了一定的成效。可以说，将bim信息化技术引入中职学校建筑工程教学中，不仅可提升教学质量，还直接关联到学生所学与社会用之所需，为学生毕业后进入到社会就业中，乃至后期的发展奠定相应的基础，是联系到学生学业修为和未来发展的大计。因此，有必要根据中职学校建筑专业教学现状对bim信息化技术的运用予以分析。一、中职学校建筑工程教学存在的问题（1）传统教学模式依旧在导学。中职学校传统教学模式下，是将建筑工程课程分散为不同的章节，教师采取的是传统教学手段，受到课程时间的限制，只能够讲解小部分的建筑工程知识。实验课程操练只是单一训练，在训练学生知识和技能结合上的重点不突出。尽管近些年来也在

4、不断尝试学用结合的教学对策，不断推出一些新鲜的教学方法，包括加强实践教学。但总体上看，难以保障专业技能训练的趣味性与实用性，进而在激发学生的学习热情与学习激情上不足，也就必然导致了学习效率的不足。（2）知识应用能力不强。由于学生自身对所学习的专业技能基础知识掌握不过关，对专业知识难以形成整体认知，不利于实现新旧知识的有效连贯。在遇到问题的情况下，难于寻找到最佳的解决手段。在建筑工程教学中，未能注重其整体功能和技术连贯性、承接性要求的教学和实践，碎片化的知识对技能的形成发挥作用不够，学生对专业知识和专业技能形成的速度慢，掌握程度不均衡，应当掌握的专业技能熟悉与生疏的情形同在。学生在对知识和技能不

5、能贯通的学习情况下就会产生厌学心理，不利于专业教学的有序开展和教学预期目标的达成。（3）学生自主学习欠缺。对于中职学校建筑工程课程，大多数学生是乐于学习的，因为市场就业需求在导向他们的学习积极性。但是教学实践中，学生们不善于学习、学习积极性时高时低的问题总是出现，因此，学生自主学习能力欠缺。加之传统教学采取的是单一性的讲解，只注重理论知识讲解，没有强化实践训练，没有与实际生活联系在一起，学生难以掌握知识的应用情况，也无法自主开展思考，在程序编写过程中无从下手，在学习困难面前很多学生就产生了学习的畏难情绪，或者进入不认真学习的状态。二、bim信息化技术在建筑工程教学中的改革运用基于当前中职学校建

6、筑工程教学中的问题，学校需要顺应时代发展需求，强化bim信息化技术的应用，强化建筑工程教学改革，创新建筑工程教学手段，以此确保建筑工程教学质量。依据实际情况，bim信息化技术在建筑工程教学中的改革运用主要如下。（1）改革项目的选择和利用。在整个课程教学活动中，建筑项目属于活动主线，只有保障选择的合理性，才可确保建筑工程课程教学工作的有序开展。建筑工程教学的应用不仅仅是教学，还是实践，教师应当依据学生实际情况，选择合理的教学手段与实训项目，促使学生将建筑工程建设与教材知识联系在一起，在持续性的学习与实践过程中，全面提升学生的专业技能，为学生的全面发展奠定基础。选择合理的教学项目，依据实际情况，参

7、照理论知识，实现项目分解，以此确保建筑工程教学更好地与项目开发融合。项目分解是建筑工程教学改革的关键点，只有保障分解质量，引导积极探索，不断尝试，开展不同层次训练，才可确保建筑工程教学的合理性。（2）进一步打造实训平台。bim是建筑行业中的一种新技术，不仅能够运用于建筑施工领域，同时能够运用于建筑类专业教学过程，那么，中职学校应进一步完善实践体系，依据办学理念，完善人才培养方案。在当前时代背景下，建筑行业渴求bim技术人才，院校应当顺应时代发展需求，强化bim技术人才培养。将bim信息化技术引入建筑工程教学中，不仅可培养bim人才，还可培养建筑工程人才。因而，中职学校在bim信息化技术基础上，

8、可集中施工技术、施工项目、招投标三项，建设一体化的建筑工程教学平台，能够为学生实训提供资源与技术，激发学生的学习激情，提升学生的专业实务能力和创新意识。（3）进一步明确目标取向。bim信息化技术平台本身具备很强的功能性，可实现校园网络平台的整理，杜绝信息孤岛问题的存在。促使建筑工程教学从原本的知识讲解朝着指导实践转变。在新课改背景下，企业可派专业的bim技术人才参与课堂教学，优化教师资源，强化院校师资力量。由于bim技术人员是在一线工作，本身具备丰富的经验，可激发学生的学习兴趣，以此确保建筑工程教学质量。在当前时代背景下，学校与企业之间有密切的合作关系，学校能够为企业提供丰富的人力资源，推动企

9、业发展，不断扩展企业发展空间，全面提升企业的核心竞争力。企业可为学校提供就业机会，企业通过外派教师，可强化专职教师与兼职教师之间的联系，制定合理的人才培养机制。学校通过借助企业的技术优势与场地优势，应用bim信息化技术，可促使学生参与到实践操作中，将实践操作与理论知识结合在一起，不断提升自身的专业技能，优化自身的理论知识结构。工程环境具有复杂性与开放性，对低年级学生，教师通过应用bim信息化技术，建设相应的模型，可满足学生的训练需求，满足学生随时随地的学习需求，促使校企教学资源互补，切实发挥出bim信息化技术在建筑工程教学内的应用价值。三、结语综上所述，信息化是现代建筑行业增强发展内驱力的关键特点，bim信息化技术在建筑工程教学内的应用，可为社会输送专业型、技能型人才，实现项目规划，合理开展项目勘察，通过建设相应的教学模型，能够全面提升建筑工程教学质量，为学生的全面发展奠定基础。参考文献：1王琳.高职通信技术专业教育资源信息化共建共享模式研究j.课程教育研究，2018，10（22）：251-252.2李珏，石坚.高职院校优质教学资源共享途径探析j.兰州教育学院学报，2016，32（1）：120-121.3韩丽屏.高职优质数字化专业教学资源库建设的规划与实施以深圳信息职业技术学院计算机多媒体技术专业校本资源库建设为例j.中国教育信息化，2