联片教研工作总结

1、联片教研工作总结随着新课程改革向纵深推进， 教学实践中各种各样的实践性问题也随之出现，这些问题的解决， 仅靠课程专家和教研部门的力量是远远不够的，需要激发学校与一线教师的积极参与。正是基于此，我学区建立了联片教研制度。我校有幸成为联片教研牵头学校，在这里，感谢学区的信任和大力支持。下面，我就我们片区的教研活动的开展情况总结如下。一、教师成长是关键1、联片教研的目的要落在教师发展上，要求老师都是反思型老师，联片教研要依托课堂教学为载体，校际交流为纽带，打造学校特色。联片教研应该是互动式教研，并建议我们抓好两件事：强化集体研讨式备课，突出信息技术的整合与运用；积极探索老师自主交互式网上备课。通过联

2、片教研，善于形成一个教研共同体， 并利用此载体，研究学校差异，促进学校特色化发展。2、校际交流，通过课的形式探讨教育理念，理解教育任务；专题研究，筛出各校共同存在的有价值的问题，搞好学科“开放日”活动。让老师走进课堂，学有所获。3、当前联片教研存在的一些问题。特别是教研制度的建立， 人员、经费等保障措施的落实，评价机制的建立，联片教研的规范化和常态化的管理等多问题， 需要在实践过程中解决， 建议我们将活动目标、计划、方案制定出来，扎实有效地开展工作，总结经验，以期推广。二、特色课堂现活力倡导老师个性化教学和形成教学特色是课程改革的需要，新课程为教学方式的多样化留下了很大的空间， 为各种教学特色

3、的形成提供了更多的机会， 更好的环境和更多的机会， 它是新课程理念下对教师，对课堂的最高要求。 教学特色的形成不是一蹴而就的， 这是在“模课”、“磨课”、“悟课”的过程中螺旋上升的。我校的课堂研究经历了有效课堂优质课堂特色课堂的研究过程。在“模课”中磨出规范课；在“磨课”中磨出有效课、优质课，但磨课如果仅停留在积淀知识、积累经验和历练教学技能的层面， 缺少相关教育理论的支撑，不能从中“悟”出理论也实践的衔接点，也不可能实现先进的教育理念与丰富的教学经验的衔接； 无论怎么努力都难以实现新的突破。因此，我们必须在“模课”的基础上“磨课”，在“磨课”中悟课，从实践经验中去“感悟”，并逐渐形成自己的风

4、格。没有“悟”的过程，就没有教师个人的教学风格和学科的特色。我校在研究有效教学的基础上，又大胆的进行了学科特色的研究。在校本教研中， 我们提出了 “一组一品” ，“一科一特色” ，“一人一亮点”的高品位发展策略。在语文教学中我们提炼了“自主对话研究”特色，数学学科提出了“数学人文教育”特色，英语学科提出了“课堂情境创设”特色，艺术学科提出了“创意教学研究”特色。特色的打造是一个漫长的过程， 它需要教师具有较高的教学技能的基础上，将经验与理论结合才能逐步形成。我校各教研组都有自己的小课题研究。课题均焦距到了教育教学难题，课堂问题的研究上。研究难题，解决问题是小课题的宗旨。教师们不再对课题研究“望而生畏”，而是自觉地处在一种常态研究状态下，除案例研究外，我们创新了研究的形式，以主题式研究、行为跟进式研究，微格式研究等方式进行。创造了“定类研讨”、“定体研讨”、“定向研讨”等多种教研模式。团队合作，缩短的不仅教师差距，促进了面向全体学生的学习优化，而且也促进了优秀教学经验向理论的提升，很好地展示出了教学过程中教师间互动、互助、共同发展的机制，促进了教师集体素质的全面提