练习一教学设计徐进

1、苏教版国标本小学第九册练习一课题：语文与生活学习目标：1. 阅读并仿写风儿在哪里的诗歌。2. 回顾、积累描写风的诗句。3. 诵读、欣赏题秋江独钓图 、了解感受带有数字的古诗表达的意蕴。4. 正确、规范地描、临四行钢笔字。教学重难点：1. 重点：仿写诗歌，多角度地感受生活中的风； 积累带有“风”字的古诗句。2. 难点：体会诗歌的表达特点，感受数字在诗句中运用的妙处。教学准备：优质教育资源练习三教学时间：1 课时教学任务：1、朗读、仿写诗歌风儿在哪里；诵读、欣赏题秋江独钓图。2、描、临钢笔字。教学过程：教师指导一学生活动一教学语言备注1、 猜谜：出示李1. 自读，思考、猜同学们，我们猜个桥的风，学

2、测谜底。谜语，请看屏幕生猜一猜谜底是什么？风是一种自然现象。来无影去无踪，风儿2、揭题 :出示课件2. 听读。在哪里？请看语文与生活的这是练习一“语文第一部分：两节与生活”的第一部分诗，范读。3. 读一读，写了什么？3.提问：读一读，3. 自读，思考写了思考这两节诗写了什么？什么？教师指导二学生活动二教学语言备注1.指导了解诗歌的1. 自读，感受诗歌1、这两节诗分别从树表达的特点。的表达特点。梢摆动、湖面泛碧波来表现风。开头与结尾采用了复踏的形式2指导仿写诗句。来写。2. 读一读 关于 “风 2. 请同学们读一读下儿”的歌谣，进一步面的儿歌，进一步感感受风的表现；观受风的表现察书中的插图、想接

3、下来，我们观察书象，仿写诗歌。中三幅图中风的表现：吹动着国旗、转动着风车、鼓起了风帆。3 组织交流、评议仿写的诗句。3. 学生汇报、交流。 3. 语文与生活相连，注意观察、感受，你就会发现风儿无处不在，同时语文学习也充满了乐趣。（过渡）在我国古诗中，有着大量关于“风”的诗句教师指导三学生活动三教学语言备注1介绍古诗中带1. 听读古诗句；回有风字的诗句。忆带有风字的学过的古诗句请大家回忆读过的古诗中带有风字的2指导回顾学习2. 小组竞赛，比一诗句，马上分组进行或读过的诗句中带比哪组积累的多。比赛，看一看哪一组有“风”字的诗句。积累的多。下面进行小组比赛，一、二两组为甲组，三、四两组为乙3.学生诵

4、读。组。一组说一句，说过的不能重复。通过比赛，大家回顾、积累了不少带有3.出示课件，呈现风字的古诗句，请读带有风字的诗句一读这些诗句。教师指导四学生活动四教学语言备注1. 指导诵读题秋 1. 听读、理解古诗 “诗中有画”“画中有诗”江独钓图。句。诗图结合，想象意境，体会感情。是对山水诗的评价。这首诗是题写在 ,秋江独钓图上的。先读准字音，读好节奏，再对照注释，理解诗句的意思。请大家数一数这2.指导欣赏。2. 感受诗歌表达的首诗中一共用了多少特点通过 9 个个“一”字想。一想有什“一”的大胆运用，么作用。写出渔人悠闲自在的闲适的生活，并照应了题目中的“孤”字，同时暗示了孤独的内心。3.补充介绍带

5、有数字的、关于咏雪的古诗。3 听读、欣赏带有数字的诗。古诗中带有数字的诗有不少，如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 ”“一去二三里，”。“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”传说乾隆与纪晓岚合写过一首诗：一片一片教师指导五又一片，飞入芦花皆不见。课后有兴趣的同学可以继续搜集这样的诗句。学生活动五教学语言备注1. 出示描、临的钢 1. 观察四行范字。 看一看这四行字的内笔字。容，你发现是哪一课的内容。书写的整体特点是什么？2. 指导观察，整体 2. 整体把握书写注意书写的布局行把握特点。特点。款，整体欣赏。3. 仔细读帖，注意 3. 读帖揣摩每个观察每一个字的笔画字与字之间的笔断意连与呼字的书写以及注意的地方。走势，要能看出书写的动感轨迹。应。4. 播放音乐，指导 4. 在音乐伴奏下， 请大家在音乐的陪伴描、临。认真描、