(完整版)Goforit英语教材例案反思

1、2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创1 / 4Goforit！英语教材例案反思Goforit！英语教材例案反思Go for it！英语教材例案反思 任务的设计是令大家意外的，从谈论学校规章制度到笔 者一位学生的家庭及其家庭成员的爱好，要求学生们根据所 给材料为他的家庭成员选取礼物。 “这无论如何都无法与本课主题结合起来！ ”高歌老师当时就暗暗为我捏了一把汗。 而这也正是我故意设的一个“局” ，果然不出所料，学生纷 纷中了圈套， 他们根据材料中的 “Myfather can drive cars, he can drink three bowls ofShaoxing w

2、ine.”“My mother can cook delicious food, but sheusually plays mah-jong with her friends. ”就为Father选了A和F,为Mother选了D（一副麻将牌）和J（一本烹饪书）,诸如此类，最后学生 的讨论结果如幻灯片三所示。幻灯片三 幻灯片四 当笔者在肯定学生的答案时， 运用body language模仿Father喝了酒，遥遥晃晃地去开车，学生笑了，也一 下子明白过来了， 于是Dont drinkt play mah-jong. Dontsmoke. Dont eat too much KFC. Dont p

3、lay computer games.脱口而出。Family Rules“家规”由此生成。课上 到这，“使学生所学2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创2 / 4语言知识如同是在现实生活的氛围中进 行了一次有意义的运用，所学的语言不再生硬和死板，而是 学生思考后灵活的使用。同时，又让学生体会了一把被牵着 鼻子走的无奈，而当他们明白言行一致的意义所在时，也体 会到了学习语言、运用语言的乐趣。 ”这是高歌老师对这一 任务设计给予的点评。案例反思全日制义务教育英语课程标准指出：英语教材是英 语课程资源的核心部分。可见，教科书在英语教学中扮演着 非常重要的角色。目前我们所使用的G

4、o for it!教材图文并 茂，网络上相关的资源也是丰富多彩，所以很多教师在铺天 盖地的教学资源中迷失了自我，在运用Go for it!教材的过程中，或一味寻求时尚的素材，或照搬他人的设计，在忙忙 碌碌中而忽视了教材所提供的大量优质的资源。但是，如何 开发利用Go for it!教材中的教学资源呢？美国著名教育心理学家布鲁纳说过： “对学生的最好刺 激，乃是对所学教材的兴趣。 ”只有让学生对你的课感兴趣， 愿意学，才能有所收获。课堂上，教师应当摒弃那种传统的 从书本到作业， 从作业到考试， 再如此封闭循环的教学模式， 而是通过使用各种生动活泼的教学方法，充分挖掘所学教材 中的资源，辅之以各种

5、教具、学具，吸引学生的注意力，并 让学生对所学内容感兴趣。语言产生于生活，又服务于生活，两者相互联系不可分 割。英语作为一门与人交际的语言，只有在真实的场景中运 用才能发挥其价值，对于学生来说，英语离开了生活，就失 去了生活体验，练习就会变得枯2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创3 / 4燥和乏味。作为教师,应尽 量引导学生在真实的生活场景中感知、理解和运用。教师应 该创设在贴近学生自己的生活情境中，鼓励他们运用所学英 语，这样一来既能增强亲近感，又可以在课堂教学中引起其 他学生的共鸣。学生也只有把自己课堂上获得的英语知识应 用于实践，才能更深刻地理解和掌握，才能促进平

6、时生活中 更主动地应用英语。 现代课堂教学设计要体现 “以学生为本” 是时代发展所赋予的要求，强调以学生发展为本位的价值观 并非不要传授书中知识，而是要把传授书本知识服从、服务 于促进学生的发展，学生有个性的、可持续的、全面和谐的 发展。因此，我们英语教师可以充分发掘Go for it!教材源于 生活，贴近生活的特点，在自己的教学中，把教材中的语言 环境和学生自己的学习、生活相结合，把学生真实的生活体 会放置于教材中，让他们感受到所学的语言是和学习、生活 密不可分，让他们意识到所学语言在现实生活中的意义和价 值，让他们体会到所学语言在现实生活中得以交流的喜悦。这样的英语课， 是学生喜欢的英语课， 是教师轻松的英语课， 是符合新课程要求的英语课。可以让学生真正品味到“所学 英语课，如在书中游”的境界。在满眼是资源的时候，教师 就要具有善于发现、果断取舍和价值判断的能力，教师如果 把课程资源的开发与利用简单化、机械化了，那就大大削减 了课程资源的教育价值。课程资源的丰富性和适切性程度决 定着课