新课标实施的教学总结

1、新课标实施的教学总结到目前为止，新课标的实施已经接近一年的时间，在一 年的摸索与探讨过程中，我总结出一点教学的得失，令自己 收获不少,也为今后改进自己的业务水平提供帮助. 重视新课的导入在往常的教学中，教师往往采用上节课的内容进行复习 式导入，但时间长了，会使学生失去兴趣我曾经听到一位学 生这样的感慨:某某老师上课的第一句话老是;上节课我们 学习了这就是我们教师没有好的导入，导入不新颖，缺 乏创造性所导致的后果在新课的导入方面，可有以下几种 方式：复习式导入，时事新闻导入，典故导入等.这几种导入 可以经常交换使用，后两者由于每天有差异性，就可以多使 用些当然，能够运用好这几种导入方式，就需要平

2、时多关注 各样的时事新闻，特别是新闻中的一些人物事件，毕竟有许 多学生也会关注新闻的，教师谈及到学生看到过的新闻时, 他们也往往情绪高涨，觉得自己有所收获，这无意中是教师 引导更多的学生日后关注身边的时事新闻对于典故方面也 要求我们平时多积累，免得词到用时方恨少新闻与典故都 是故事性的材料，学生都比较喜欢感兴趣，有好的导入就是 该节课成功的一半好的导入对于聚集学生课间散乱的思想 也是很大的帮助.与学生建立新的沟通交流方式针对初一学生的身心发展特点，与学生进行有效的沟通 与交流是非常必要的但常常由于师生间产生各种代沟，导 致沟通过程中产生障碍，无法进行有效的沟通.因而会对学 生的一些心理，生理问

3、题没法及时解决.随着网络的普及,qq 与电子邮件已经成为学生交友以及相互联系的重要沟通工 具.我就尝试利用qq与电子邮件的新沟通媒介，做学生的朋 友.学生更喜欢的是课堂上是严师，课后是朋友的老师.qq与 电子邮件可以让学生隐名埋姓，增强了自己的保密性，在沟 通过程中可以显得更大胆些，什么样的心理话都敢讲出来. 这样更有助于解决学生的心理，生理，学习等方面的问题除 了与学生沟通媒介方面的改变外，还要注意对学生的问好作 出积极的应答教师经常犯的错误就是对学生的问好没有作 出积极的应答，这样会使得学生今后缺乏积极性，我们教师 无意中打击了他们的积极性，因此，平时经常教导学生要有 礼貌，见到老师要问好

4、,.其实，我们教师也需要自我反省，教 师有礼貌地对待学生了吗沟通是相互的，双方互动的每人和 一方缺乏积极的应答都是使得沟通无法达成教师第一时间 给予应答，一方面是对学生礼貌行为表现的肯定评价；一方 面也是鼓励学生和对学生的尊重与关怀.乐于帮助学生，共渡难关教育以人为本，倡导对学生进行人性化的教育爱心是 在校园内永恒需要的对学生进行各样的品德教育，有时他 们未必会乐意接受或被感化，更多的是教师靠自己的行动， 行为感化学生，使学生从教师行为的感性认识中反思，达到 理性认识.如我在一次雨中，正当我撑着雨伞迈步想家走去 时，发现雨中有个熟悉的身影，原来是班中的捣蛋王，我顺 便过去，叫了他一声，他连忙转

5、过头来,可是不敢走到我的雨 伞下，而是说:老师，你就好了，下雨有伞撑，不用淋雨！我 反问道：我好，你也好啊!还不醒目点他终于明白了我的 意思，走到雨伞下和我边聊边走，很多内宿的学生看到我和 这个捣蛋王这样友好地在一起，不少惊异的目光落在我身 上.一路上有说有笑地到了他家门口，然后他很有礼貌地说 了一声谢谢!从那一次以后，所谓的捣蛋王在我面前的 表现明显转好，并且对于我的很多教育语句都铭记在心在 那次后又经历了几次帮助学生的事，后来都得到学生的好评, 无意中成为了教育学生思想品德的活生生教材.尝试实施新的复习方式随着期末的临近，各科都让学生自己进行复习，并且每 一科的复习方式几乎都是一个样，即默

6、默地看书，这样几节 课下来，加上天气的闷热，学生大都昏昏入睡，复习效率低下. 对于这样的情况，我尝试运用新的复习方式，给予学生更多 的主动权，将时间交给学生自己支配，任其自由分配,允许学 生根据自己的个人爱好进行复习，可以默读，朗读，相互提问 等.总之，运用最高的效率进行复习经过两个班的测试，大 多数须生都喜欢这样的复习方式，特别是一些后进生，通过 相互间的提问能够掌握了更多的知识这种比较自由的复习 方式也可以体现出以学生为主体的新课程要求，是符合现代 教学要求的将更多的主动权交给学生的同时，也要多加注 意个别的学生，防止他们谈论一些与学习无关的话题，扰乱 正常的复习，维持好课堂上的纪律，这也

7、是新的复习方式要 遵循的原则另外一种方式是竞赛式的复习让学生课前 先做好复习准备，然后在课堂上提出一系列的相关问题，并 且要求学生进行抢答，起来回答的学生通过回答能够将该问 题牢牢地把握住，回答后也要求其他的学生对问题的答案进 行朗读一遍，以达到巩固的h的这种学生主动学习的复习 方式效率也比较高，对知识的理解比较深刻,记忆得牢固. 对学生进行有差异的评价班级中个学生的特性具有明显的差异性,对不同的学生 就应该实施不同的评价标准，目的是培养起后进生如在作 业,试卷的批改上，对于一般的学生可以严格地批改，而对于 后进生则适当地放宽评分标准，这在于鼓励后进生，当后进 生有所好转之后，就坚持一视同仁的原则.让改进了的后进