Book4unit1教学反思南宁十四中蒋东

1、1/ 3高中英语新课标必修四第一单元 Us ing Ian guage Readi ng(2 教学反思xx新课标、新体验、新思考是本次英语课堂教学互评活动的特色。本单元以女性为主题，以 Warming up， Reading，Iistening 的形式对古今中 外六位不同女性的成就进行了介绍。其目的在于引导学生了解有什么样人格的 人才是伟人；使学生们能以这些伟人为榜样，并坚定信念，塑造自我，创造未 来。另外，一个人的成就不是由性别来定。这就涉及到了男女平等的问题。通 过本单元的学习，学生们可以深切地感受到无论男女，只要对他人有无私的爱 心，对事业有坚定的信心，并不懈地为之倾注心血，都能成就一番

2、事业。Usi ng Lan guage 中包含读、听、说和写四个方面的内容，全面体现对英语的 综合训练。读的部分介绍了我国著名的妇科病专家 林巧稚。文章的第二段 体现了本单元的目标之一：学会运用介绍人物品质的形容词来描述他人的情 况。这也为下一步的说与写打下了基础。同时还可启示学生如何选择自己今后的专业和事业。上完这节课，本人总结如下：一、教学模块的设计在教学设计中，第一步是引入。通过复习 Read in g1 的短语，进一步回顾 JaneGoodal I 这位伟大女性的成就和她的思想品质，然后引入我国的另一位伟大女 性林巧稚。安排这一环节，我的目的是让学生在回顾所学知识的过程中让 更多的学生

3、站起来大胆地说英语，从而激发他们学习英语的热情，这一步骤也 同样为后面的讨论做了铺垫。第二步是带着问题听录音，得到文章的大意。第 三步是分段阅读，细节理解。第四步是复述课文，整体理解。第五步是讨论， 德育提升，达到语言输出的效果即可。第六步是让学生找短语，语言积累。第 七步是描述同学，进一步语言输出。较好之处：自我评价2/ 31课堂设计符合阅读题型，环环相扣，层层递近，条理清晰，目地明确。 最后上升到情感高度，让学生获得知识与心灵的双重收获。2指令明确充分，活动组织有效，以学生为主体，培养了学生的团队合作 意识。3有亲和力，课堂气氛活跃，师生互动默契。整堂课完整有序，学生思维 不断被引向深入，

4、教学内容真正融入学生大脑。不足之处：1. 阅读部分停留在 reading for information 较多，而缺少 reading for thinking，深度不够。2. 对学生的认知水平有点高估，导致最后一步骤没能很好呈现。三、教学反思1、转变观念，提高实效在新课程教学实施过程中，不少的教师为了学生的考试成绩，出现穿新鞋 走老路的现象，课堂上知识点讲授、机械性的应试训练仍然占据大量时间，学 生互动学习时间相对较少，学生能力的培养还未得到重视。教师要做好自己的 角色定位，引导学生合作学习、快乐学习，注重学生的主动发展、学习兴趣和 个性的培养；在教学评价上重视学生各方面的差异性，使学生的积

5、极性得到发 挥。2、对教材取舍不够大胆教材是可以重组的，我们不应该为教教材而教教材。应该根据学生实际（比如学生水平，学生对这一内容的熟悉程度）进行取和舍。Using language 里面内容很多， 有一篇 Reading，listening，speaking，writing ，各个环节确实紧紧相扣，但是一节课里完成是不可能的，所以我在备 课时也进行了删减。第一，Liste ning 部分内容不是很新颖，学生可能不感兴 趣，所以就删去这部分内容。第二， Speaking 和 writing 部分最好相连，先说后 写。我在 Reading 后呈现描述一位同学的意图就是想为 Writing 埋下伏

6、笔。整个 设计环节是比较相扣的，然而，鱼和熊掌不可兼得，内容多了些，时间有点不 够。3/ 33、不可忽视 “情感因素 ”英语教学应注意对学生世界观、人生观形成的培养。通过本课人物 Jane Goodall对黑猩猩的研究工作片断的学习 ,林巧稚忘我的工作，无私的奉献精神等 等，如果能在教学过程中抓住一切时机对人物进行分析 ,挖掘人物个性特点 ,以及 促使她成功的因素 ,将有助于提高学生透过现象看本质的能力，此教学步骤中的 第五步巩固性课堂活动环节就是为了渗透思想教育而设计的，如果在这个教学 环节中教师能适时地介入给予引导，思想教育就可滋润学生的心田。4、教师的 “教”和学生的 “学”的关系。教师应更多地关注教会学生学习方法，而不是仅向学生灌输大量的语言知 识。教师应该让学生在活动中发挥其主体地位，让学生自己去发现问题，分析 问题和解决问题。在各项活动过程中，不可忽视教师作为调控者和帮助者的角 色。如果教师不能在学生活动的过程中及时发现问题并予以调空，则会浪费宝 贵的课堂教学时间。总之，通过本次课堂教学活动，使我更加深刻地认识到，教师在日常教学 设计中要针对高中学生思维特点，遵循思维发展的规律。在教学设计上要合理 分配布局、巧妙设计构思，留给学生更