XX年四年级语文下册单元教案(人教版)

1、XX年四年级语文下册单元教案（人教版）课标要求1.对学习汉字有浓厚的兴趣， 养成主动识字的 习惯。有初步的独立识字能力，会运用音序检字法和冲部首检 字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁 写字姿势正确，有良好的书写习惯。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句 表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词 的意义。能初步把握的主要内容，体会表达的思想感情。能对课 文中不理解的地方提出疑问。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和 生活中获得的语言材料。0.能用普通话交谈。

2、学会认真倾听，能就不理解的地方 向人请教，就不同的意见与人商讨。1.听人说话能把握主要内容。结合语文学习，观察大自然，观察社会。学情分析在学文之前，学生对描写山山水水的课文都是 很感兴趣的，因为这类课文读起来很抒情，语气很欢快，就 像与作者共同游览一样，心情愉悦。所以学生乐于学习这类 课文，乐于积累文中的好词佳句。有的学生去过桂林，由于 观察的心情各异，人生的体验不同，观察的角度不一样，所 以看到的景观可能是同的，在学文中，再与作者重温那段游 览经历，是一件很美的乐事。本文是围绕景物特点来写的， 学生在以有学习经验的基础上，会又快又准地找出景物特 点。并学习这种写法。文中还多次地运用了比喻的修

3、辞手法， 学生也会自已对这样的句式进行品读、分析、积累。总之， 学习本文是一件很轻松的事情。学习目标1、在初读课文中随文认识“澜、瑕、翡、峦、 骆、驼、兀、绵”这八个生字。独立写“澜、瑕、骆、驼、 障、兀、绵”这几个生字，教师范写“攀、峦、泰”这三个 生字，要熟练地使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整 洁。培养学生对学习汉字的浓厚的兴趣，养成主动识字的习 惯。联系上下文体会“无瑕、危峰兀立、怪石嶙峋”的意思， 边读边想像“波澜壮阔、峰峦雄伟、奇峰罗列”的意思，查 字典理解“水光潋滟”等词语的意思，感受作者用词的准确， 养成自主积累好词的习惯。培养理解能力。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

4、。初步学会默 读，做到不出声，不指读。边读边想像画面，初步感受中生 动、形象、优美的语言，培养学生的语感。学习课文的1、2自然段，体会桂林山水的特点，体会 漓江的特点。在阅读中进行句式训练，仿写“漓江的水真静 啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可 以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无 瑕的翡翠。”培养学生的应用能力。在读文中能初步把握的主要内容，体会表达的情感，能 对课文中不理解的地方提出疑问。养成不懂就问的好习惯， 培养学生质疑问难的能力。进行多种方式的朗读，先背诵前两段中的重点句子，再 通过想像画面，背诵第 1、2自然段。培养学生主动积累佳 作的学习习惯。教

5、学重点体会桂林山水的特点，体会漓江的特点。教学难点仿写“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它 在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江 的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”培养学生的 应用能力。德育渗透培养学生对学习汉字的浓厚的兴趣，养成主动 识字的习惯。课前准备桂林山水的图片教学流程学习活动设计意图二次复备、交流资料，激发兴趣一、初读课文，整体感知。二、同桌互读课文，读准字音，认清字形，结合词语和 句子理解。三、学习课文第1、2自然段。四、学习方法的总结同学们，老师布置大家课前搜集有关描写桂林风光的和图片资料，现在，把你的资料拿出来和大家交流分享吧。学生交流资料，教师简介桂林

6、山水：学生自由课文，整体感知课文内容。读文后全班同学谈感受。同桌互读课文，正音。互相说一说哪个词不理解。通过什么样的方法能理解。全班交流。无瑕、危峰兀立、怪石嶙峋、波澜壮阔、峰峦雄伟、奇峰罗列、水光潋滟、攀登、泰山、骆驼、屏障、连绵不断联系上下文体会“无瑕、危峰兀立、怪石嶙峋”的意思， 边读边想像“波澜壮阔、峰峦雄伟、奇峰罗列”的意思，查 字典理解“水光潋滟”等词语的意思。指导书写：攀、峦、泰导读课文自然段，提问：“甲天下”是什么意思？教师把握：“甲”是指“”，“甲天下”是天下的为什么说“桂林山水甲天下”？下面，我们就来研究这个问题。学习课文第二自然段，感受漓江的水美。拿出自己搜集到的桂林山水

7、的图片或文字资料，观察图 画或读一读这些资料。展示波澜壮阔的大海、水光潋滟的西 湖和漓江。边看图片边读文，读出你对漓江水的感受。问：漓江的水有什么特点呢 ？教师把握阅读方法的指导。.有感情地朗读这一段，指导朗读：“真”字可读重些，表达作者惊喜赞叹的语气。练习仿写。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的 水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿 得仿佛那是一块无瑕的翡翠。默读这个句子，边读边想像画面，试着背诵。仿写哈尔滨的雪真啊，得；哈尔滨的雪真啊，得；哈尔滨的雪真啊，得；可以先说一句，几个人组合成一个完整的句式。可以直接填完，答案不统一，合理就可以。抓重点句的背诵，练习背

8、诵整段。想一想，我们是怎样学习漓江的水的这一段的？ 那么我们能不能按照这样的方法来学习桂林的山呢？ 下节课我们就用这样的方法来学习桂林的山。通过看图片激发学生学文的兴趣。培养学生边读这感悟的能力。在同桌的交流中要学会认真倾听，能就不理解地地方向人请教，就不同的意见与人商讨，从而形成能力。培养学生品词析句的能力。在学文中感受学习方法，教是为了不教。抓住重点句式 先进句式训练，既加深了对重点段重点句子的理解，又进行 了语言训练。板书设计桂林山水水：静、清、绿甲天下教学反思虹桥第二小学校语文学科教学设计设计者：付雅芳 单元一课型第二课时课题桂林山水授课时间月曰学习目标1、在熟读课文中随文巩固“澜、瑕

9、、翡、峦、 骆、驼、兀、绵”这八个生字。听写：波澜壮阔、无瑕、攀 登、峰峦雄伟、泰山、骆驼、奇峰罗列、屏障、危峰兀立、连绵不断，要熟练地使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。培养学生对学习汉字的浓厚的兴趣，养成主动识字的 习惯。学生自学课文第三自然段，引导学生从对内容的理解和 表达的方式两个方面交流各自的感受，联系上下文和查字典 理解“奇峰罗列、形态万千”这两个词语的意思和作用；图 文结合理解“屏障、兀立、嶙峋”等词语的意思，并展开想 象，用自已的语言加以具体的描述。从而培养学生的理解能 力和语言表达能力。利用配音朗读等形式加深对课文最后一段的理解，在读 中理解“舟行碧波上，人在画中游”这

10、句话的意思及在文中 所起的作用。想象桂林山水的美，并在头脑中形成画面，再 试着用自已的话说一说。培养学生边读边想像画面的好习 惯。初步学会默读，做到不出声、不指读。学习略读粗知大 意。通过不同形式的朗读，回忆桂林水的特点，学习桂林山 的特点。感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山，热 爱大自然的感情。在学习课文时，了解作都语言的表达特点，模仿课文例 段，学习用相同的句式写一段话。培养学生应用意识。进行多种方式的朗读，先背诵后两段中的重点句子，再 通过想像画面，背诵这两段课文。培养学生主动积累佳作的学习习惯。教学重点感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河 山，热爱大自然的感情。教学难点模仿课文

11、例段，学习用相同的句式写一段话。 培养学生应用意识。德育渗透感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河 山，热爱大自然的感情。课前准备看一看桂林山水的图片，感受桂林山水的美， 感受祖国大好河山的美。教学流程学习活动设计意图二次复备一、听写词语，夯实基础。二、细读课文，体会情感。三、感悟写法。四、作业听写：波澜壮阔、无瑕、攀登、峰峦雄伟、泰山、骆驼、 奇峰罗列、屏障、危峰兀立、连绵不断，同桌互评互改，提高效率。.默读课文第1、2自然段，做到不出声、不指读。学 习略读粗知大意，回忆学法。启发自学方法：上节课我们学习了写漓江水的这一段，大家回想一下是何学习的？按上面的方法自学第三自然段。.检查自学效果：

12、展示峰峦雄伟的千山、山脉逶迤的燕山和桂林的山，并 同步配乐朗读课文，使学生在看画面时可以形象地体会“奇 峰罗列、形态万千” “翠屏” “重峦叠嶂” “危峰兀立” “怪 石嶙峋”的意思。把握景色特点：奇、秀、险有感情地朗读这一段，指导朗读：“真”字可读重些， 表达作者惊喜赞叹的语气。练习仿写。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人， 像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊， 像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林 的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒 下来。默读这个句子，边读边想像画面，试着背诵。仿写哈乐滨的冰灯真啊，；哈乐滨的冰灯真啊，；哈乐

13、滨的冰灯真啊，；可以先说一句，几个人组合成一个完整的句式。可以直接填完，答案不统一，合理就可以。抓重点句的背诵，练习背诵整段。本文在写景时抓住了景物的特点来写。漓江水的特点是 静清绿，桂林山的特点是奇秀险。怎样才能抓住特点写好景物？通过仔细观察，对景物的大小、颜色、数量、声响等进 行描写。抓住景物的神韵、动态变化来写。根据景物的特征，有所侧重地选择景物的描写方法，而 且写时要展开丰富的联想。注意描写景物要按一定的顺序，一层一层地写。继续搜集有关桂林风光的图片资料，特别是关于桂林山 洞的图片资料，自学课文余下部分。学生注意力集中的前五分钟当堂识记生字，提高效率。感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大

14、好河山，热爱大 自然的感情。抓住重点句式先进句式训练，既加深了对重点段重点句 子的理解，又进行了语言训练。结合学过的写景课文，说一说写景应该怎样抓住特点来 写。提高学生的习作能力。板书设计桂林山水水：静、清、绿奇、秀、险甲天下虹桥第二小学校语文学科教学设计设计者：付雅芳单元一课型第二课时课题习作一：我们的校园授课时间 月日课标要求1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻， 珍视个人的独特感受，积累习作素材。3、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规 范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点标号。4、习作要有一定

15、的速度。 5、尝试基习作中运用自已平时积累 的语语言材料，特别是有新鲜感的词句。6、正确使用冒号、引号等标点各个符号。学情分析学生三首写情的古诗， 写景的课文桂林山水 记金华的双龙洞七月的天山，积累了许多好词，好 段，好的写景方法，所以学生可以在实地观察校园一角后， 应用这一段时间所学的知识，写一篇习作。在习作中，可能 出现不实的写法，比如，现在的校园还有冰有雪，也许有的 孩子就会写成鲜花盛开，绿对成荫。所以在着重引导学生写出真情实感学习目标1、认真观察校园的一处景物，培养学生留心 观察事物的好习惯。观察时要有一定顺序，可以是空间方位 变化，可以是春夏秋冬变化，可以是静态动态变化，还可以 先整

16、体后部分，先远后近，先左后右，先外后内等。培养学 生做事有序地习惯。学习在观察实景的基础上，要充分发挥 想像和联想，从而突出景物特点。培养学生想像能力。习作前指导学生解读习作要求，培养学生的审题能力。 通过对学生习作素材的理整，培养学生从自已的生活选取素 材，写真实感受的能力。通过小组合作说说要写的习作的题目和内容，并互相补 充。培养学生表达有条理的能力。能把观察到的景物按一定顺序写下来。把景物的特点写 具体，语句要通顺，语丰富优美，有感染力。体会句号和逗 号的不同用法，了解冒号、弓I号的一般用法，正确使用标点 符号。养成做事严谨的好习惯，培养学生应用能力。完成习作后自已多读几遍，根据表达的需

17、要，借助语感 和语文常识，认真修改自已的习作，做到文从字顺。养成修 改习作的好习惯。把自已的习作读给他人听，能与他人交流写作心得，互 相评改作文，以分享感受，沟通见解。培养学生的口语表达 能力。教学重点能把观察到的景物按一定顺序写下来。把景物 的特点写具体，语句要通顺。教学难点能把观察到的景物按一定顺序写下来。把景物 的特点写具体，语句要通顺。德育渗透培养学生做事有序、认真的好习惯。课前准备搜集有关描写景物特点的词语和句子。教学流程学习活动设计意图二次复备一、明确习作要求，审题立意二、指导观察校园景点三、学生习作并修改.导入：同学们，我们的学校就像一个美丽的大花园，绿草如茵，花团锦簇。我们生活

18、在这里，对它又熟悉又亲切， 让我们把它的美丽再回味一次吧 ！.同学们，回忆一下我们的校园的每一处 ，其中哪一处景 物最让你喜欢呢？.生反馈，师相机板书.今天我们来学写作文校园一角。.先来看看习作要求，翻开书15页，自己读读，找出本次 习作要求，划出来。明确写作要求：选择校园的一处景物，仔细观察按一定 顺序把它的特点写下来。内容要具体，语句要通顺。.等一会，老师要请同学们走出教室，仔细观察我们校园 的一角。你会选择哪一处景物呢?观察事物的时候，要按一定的顺序才能条理清楚，层次 分明，观察景物的顺序有哪些？大自然美景千姿百态，千差万别，各有各的特点，那你 所选择的景物有哪些特点呢？举例：漓江的水有

19、三个特点，作者是如何表达的呢？ 桂林的山有三个特点，作者又是怎样表达的呢？ .观察要求:(1 )选一处景物按顺序观察整体感知抓特 征.学生亲身观察校园处处是美景，请选择你喜欢的一处景物说一说，注 意细观察，按顺序，抓特点说具体，说生动。.学生评议代表们说得好吗？好在哪里？你听出了哪些 不足之处？.刚才同学们都按一定顺序，抓住特征把你喜欢的校园 一角说出来了，下面请同学们用你手中多彩的笔记录下来 吗？.小结把景物写具体的方法：按顺序看整体感知抓特征写抒发真情.学生打草稿，老师巡视，随机指导点拨。.把具有代表性的文稿投影到屏幕上，指导修改。.由小作者自己评议的作品写的怎么样？还有哪些地方 需要改进

20、？.你从刚才的修改的里发现了什么？哪些地方值得你学 习？哪些地方还要进一步地修改？.关注标点符号的正确使用。体会句号和逗号的不同用 法，了解冒号、引号的一般用法，正确使用标点符号。.教师评议并小结。.师总结谈话：景美情亦浓，情真景更美，今天同学们 怀着对学校的喜爱之情，用多彩的笔描绘出了美丽迷人的校 园一角。明天，我们将写出更加绚丽灿烂的篇章。激发学生的习作兴趣。点明主题培养学生的审题能力。观察是写作的前提，引导学生有顺序地观察才能有顺序 地习作。启动学生原有认知，把本单元积累的好词好句，好的写 作方法用到观察中用到习作中。再次强调习作的顺序，培养学生做事有序的好习惯。培养学生做事严谨的习惯板

21、书设计按顺序看校园一角整体感知抓特征写抒发真情虹桥第二小学校语文学科教学设计设计者：付雅芳单元一课型第二课时课题习作一：我们的校园授课时间 月日学习目标1、课上学生展示习作，培养学生乐于把自己 的习作和别人分享的意愿；通过展示习作后的全班交流，培 养学生正确修改习作的能力。先小组内交流批改后的习作，培养学生抓住习作的真实 之处评价；抓住习作特点评价；抓住文中的真情流露评价； 抓住文中恰当的表达方法评价；抓住习作顺序评价。从而增 加评价的可行性和有效性。鼓励表达真情实感，鼓励有创意 的评价，引导学生热爱生活，关注身边事物。引导学生对作文内容的修改，也要引导学生对文字表达 的修改，还要注重学生修改

22、作文时的态度、过程和方法。更 要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合 作，共同提高写作水，培养习作能力。初步认识和使用简单的修改符号，再次明确修改习作的 五种方法，养成认真推敲，仔细斟酌的好习惯。培养学生乐于交流，乐于表达，乐于写作的兴趣。教学重点培养学生抓住习作的习作的真实之处评价；抓 住习作特点评价；抓住文中的真情流露评价；抓住文中恰当 的表达方法评价。教学难点培养学生抓住习作的习作的真实之处评价；抓 住习作特点评价；抓住文中的真情流露评价；抓住文中恰当 的表达方法评价。德育渗透引导学生热爱生活，关注身边事物。课前准备教师及时、认真、细致地批阅习作，并分析习 作的优势和不足，关注较弱学生。教学流程学习活动设计意图二次复备一、谈话激趣，揭示课题二、学习修改五种方法三、小结四、再现习作要求，指导讲评两篇习作五、小组合作，交流习作，自改习作。六、两组展示评价，生生互评。七、总结同学们，上节课我们用手中的笔记录下我们记 忆里那难忘的美景，现在我们回顾一下我们为了写好这篇习 作都做了什么？师板书：按顺序看整体感知抓特征写抒发真情改错字和标点。改啰嗦、重复的语句。改不通顺的词语。改不准确的词语。增添好词好句。回忆学过的修改符号老师从你们身上看到了习作的一份