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1、教师读书心得让孩子踏上阅读快车道 读后感让孩子踏上阅读快车道读后感早就听说过韩兴娥老师的名字，只是一直没有很好的 去感悟她的教育教学。这个学期，学校领导把韩兴娥老师 让孩子踏上阅读快车道一书发到了我们老师手里。我 迫不及待地打开书，细细品味起来，当我一页一页、一个 章节一个章节往下读时，我发现让孩子踏上阅读快车道 一书的字里行间充满着智慧，韩兴娥老师用朴实的语言、 用一个个生动、亲历的教育案例，展现了她的心路历程， 揭示了教育教学的本质规律，读此书不仅是一种享受，一 种心灵的震撼，还给我的教育观带来了更多的启迪。在书 中，韩兴娥老师的“气定神闲笑对一年级新生”、“写话、 作文教学”、“打造儿童

2、阅读环境”几个章节给我留下了深 刻的印象。其实韩老师的“高深之处”，就是把握住了语文学习的 核心，语文教学的规律，那就是一一“读”。通过大量的阅 读，连我们学生觉得最累的作文对于韩老师的学生来说都 好像是轻而易举的事，尤其是看到学生写的中华上下五 千年的读后感，真让我觉得自叹不如。韩兴娥老师朴实 的语言，朴实的教学方式告诉我们：老师的“精讲”，让学 生一遍遍的重复性的作业，以及老师疲惫不堪的批作业， 使语文教学变得苦、累。而真正的语文教学“读”才是硬 道理。现在想来，其实学生不爱读书是不是和老师的引导有 关系呢？回答是肯定的。就拿我现在班级学生来说，一学 期结束了，可在朗读上效果并不好，甚至有

3、一部分学生过 不了口语这一关，很多上课的时间都在“讲”而不是“读”, 因为不能耽误了进度，所以往往因赶进度而忽视了朗读， 只顾讲课了，而在学生读不好的基础上讲课，效果可想而 知。如果把朗读当作业让学生在家读书的话，可能有三分 之二的学生不读。我也觉得应让学生在课堂上进行充分的 朗读，然后提出重点问题让学生回答，问题在“精”而不 在“多”。“让学生的眼睛浸泡在铅字中，让耳朵浸泡在读书声 中，让心灵和大脑震荡在感动和思维中，这才是一个语文 老师的责任所在。”从书中，我们不难看出，韩老师是一个热爱教育事业 的人。其中追寻心平气和的9月中“让课堂静下来”让我获 益匪浅。我也由此学到了很多。作为老师，我们都希望自 己的课堂能安静，可是应该怎样教育我们的孩子呢？老师 声嘶力竭的批评、敲桌子等只能获得一时的平静。韩老师 认为：老师说话太多、声音太大不利于创设安静的氛围， 老师吵、学生闹，一上课老师就亮开嗓门，以后要求学生 安静就很困难。老师手指黑板时学生念、一根手指表示念 一遍、手放下或背后表示停止、聪明的孩子能跟随老师的 指示看黑板、看书，全班教一个学生韩老师还采用了很多 方式、手段组织教学，使学生令行禁止。这些方法真是又 简单又有效。“定能生慧，静

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