流渡中学语文科讲读课文“1432”教学模式思考

1、1 流渡中学语文科讲读课文教学“1432”模式思考流渡中学严庄坤什么方法最行之有效？在教育教学中，这个问题自古以来就没有断绝过争吵。教无定法，但不能没有法。今天，许许多多从事教学研究的专家们，分别有了那么一套又一套的方法和模式，其中不乏有成功者，也进行了推广。 但是一间学校派一个人去学习，回来后要么搞了二级培训， 要么就没有， 有无效果都不大。 更应该的是让学校的老师自己思考起来，自己动起来，搞属于自己的东西。多练少讲，四个字，有道理，重视了学生的主体地位和主学地位，也调动了学生的主观能动性， 但是这句话好像说起来简单， 做起来不易啊。方方面面的困难不说，单就是学科差异，就让人头疼。自然学科不

2、要紧， 但若面对像语文一类的人文学科，就困难了。历史几千年蓄存了太多的人文知识信息，千头万绪， 加之学生工具书不多， 网络还难以全覆盖，达不到完全自行解决课文或课堂所包含和辐射的知识信息量的条件。 在此基础上， 老师要进行课堂教学模式的革新，就必须精心构思每一堂课的师生占位和时间分配，特别是在给学生的时间内学生能有效地干些什么，怎么干，值得我们去深思。一、必须有效分组，形成以优促差，资源共享，合作探究，高效学习。学生的条件不同，资源不同，资质不同，基础不同，爱好与特长不同，接受能力也有所不同， 因此，班级分组时要考虑到各种积极因素，尽量避开消极因素，科学、切实、兼顾、有效。比如照顾学科的2 原

3、因，男女生的分配，学生个人关系、性格因素和上学路线等，组分的好，小组学习则会事半功倍。打造组文化时， 必须发挥学生的主观能动性， 显现组别和学生个性特长，要明确每个组员的职能和任务；特别是组长， 要使其尝到集体共同学习和进步的乐趣和甜头，而不是沉溺于繁琐的管理事务。小组学习虽然不属于教学模式， 但却是实施该教学模式的前提和助力。二、导、学、练、思， “1432”模式的课堂诠释。“1” ，指的是教师的导学环节， 教师必须在上课5 分钟内向学生明确学习目标和重难点， 让学生有的放矢。 后阶段也可以放手让学生自己去确定目标和重难点。“4”指的是学生学习的4 个环节。一是积累，含生字新词、文学常识、文

4、体知识等。 二是概括， 学生阅读课文后需对文章内容整体感知，能概括文章情节，提取主要信息。三是理解，学生需对文本的字面意思和言外之意进行深入的理解，勾画注解，插以心得感悟。4是赏析，即学生合作探究， 对文章文法（记叙文、议论文、说明文等）进行评价分析，学会欣赏。“3”指的是学生练习中的三环节。教师根据教学目标精心设计练习题，并将练习题印制为每生一份后（班班通以后更加方便），每篇文章的教学必须有一“练” ：第一步，小组内学生独立完成；第二步，小组内合作探究，存疑；第三步，各组展示未解决的难题，教师在进行方法或思路上的点拨，仍由学生自己生成答案。“2”指的是反思，可以分为教师反思、学生反思，课内反

5、思、课外反思，知能反思、模式反思，个人反思、集体反思等， 双向成对，3 故称之“ 2” 。反思必须形成文字，记录学习轨迹。当然， “1432”只是基本的模式， 而且不是以单独一堂课为单位，而是根据语文科特点， 以篇目课文为单位的。 授课者不应当死搬硬套，要根据课堂内容和课型，灵活运用，务求高效。三、 “1432”教学模式的理论依据教学，教为导，学为主。按照传统教学模式，老师在一节课上，先是导入，然后是读，再是探究互动，至于练，往往被当成了课外学生作业，教师收上来改， 错得多的讲一下。 由于教师追求一篇文章的面面俱到， 往往课堂时间不够， 不能关注学生的练， 而且给予的时间也常常受到老师 “无情

6、”的占用，还美其名曰“负责” 。其实， “1432”课堂模式不是全盘否定传统教育， 而是要切实调动学生的积极性和主动性， 还课堂给学生。模式的关键在于每篇课文都要由学生解决问题，解决由老师根据课标拟制的问题，提升学生集体探究解决问题的能力。“1432” 教学模式，重在于学生根据老师的导来自学，用学生“三练”的环节来检测学生的自学， 真正使学生发挥集体智慧， 公用集体资源，达到学生主动投入，小组有趣学习，班级整体进步。四、教师付出的多寡是上述教学模式成功的关键。老师作为课堂的组织者，要牢记“台上一分钟，台下十年功”的道理。我认为至少要做到如下三步：1、备课敢于个性化。教师的教案，绝大多数情况都已

7、经列为形式，费力不上进。 我们没必要一定要去写那个应付检查的教案，但我们一定要把可备好。备教学目标、重难点、知识点和环节把握。比如朱自清背影 ，教学目标要明确、 重难点和知识点要明确提示学生，4 并落实在练习题上； 而导和学用一个课时， 练和拓用一个课时， 思放在课外，这样的环节布置要在老师心中有数，才好评判课堂完成的情况并作出调整。2、练习要富于层次变化。这种课型，教师的练习题的命制很重要，决定教学任务完成的优劣， 万不可掉以轻心。 既要考虑课堂内容，又要考虑学生情况，还要考虑中考接轨。建议采用“361”或“ 352”难度系数，重视基本功，兼顾学优生。练习命制在备课中完成的，所以，备课环节虽然可以简化，但练习命制却要花上老师很多时间。3、询问、记录、反思和调整一丝不苟。教师尝试这种模式，必须全身心投入， 随时询问学生反应， 随时记录课型实施情况， 随时反思实施中存在的