核心素养与课堂教学改革

1、核心素养与课堂教学改革一、为什么说核心素养的培养是课程改革的再出发学生养成核心的素养，不仅有利益学生的身心健康，对学生未来的发展也起着至关重要的影响。 学生的教育内容是全面的、 启蒙性的， 可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进学生情感、态度、能力、知识、技能等核心素养的发展。（一）核心素养在科学领域例如大班科学活动神奇的纸绳的教学活动中，教师将学生分为红、蓝两队开展游戏。教师会说“红队、蓝队谁最快。”学生都能努力地为集体获得荣誉，为集体加油、喝彩。在游戏中，学生运用各种感官，动手动脑，探索纸绳有承重力的特点。 并通过实验知道拧纸的方向不同

2、，纸绳的承重力不同。 学生在合作游戏中， 体验了团结起来力量大的道理。培养了学生的实践创新、 乐学善学和科学精神等素养。（二）核心素养在艺术领域例如美术教学活动 梅花中，教师通过多媒体展示梅花视频、 梅花图片，让学生观察并初步了解梅花结构特征。培养了学生观察能力和审美情趣。学生绘画时，教师要求学生用一支笔拿一支笔，用玩了把笔送回去，再取另一支，不能把笔弄丢了。 画完了，把笔装好后整齐的放在老师指定的地方，这样笔就能保护好，延长笔的使用期。（三）核心素养在美术领域美术是学生交往、认识事物、保存知识、发展智力的重要工县。学生正处在语言发展的敏感期。同时，发展学生的观察力、注意力、记忆力、思维力、想

3、像力，也是智力发展中不可缺少的重要因素。例如美术有趣的西瓜皮教学活动中，通过让学生看看、想想、画画、讲讲，孩子们能主动参与创编活动，用连贯的语言大胆的表达自己的想法。（四）核心素养在社会领域在大班社会活动我们都是好朋友的教学活动中，教师为学生创造良好的交往环境， 指导学生学习正确的交往方法，为学生创设与他人合作、 分享的机会。促进学生积极与同伴合作，与同伴交往。只有在实际情境中，学生通过交往技能的训练，学生能更清楚地知道同伴之间要团结友爱，互相帮助，同时，也对他们的已有经验进行梳理和整理。学生的人文情怀和社会交往素养得以提升。（五）核心素养在健康领域中学生只要持之以恒规律性的参加运动，享受到运

4、动的乐趣，就可以加速体格发育和心理发育。 合理安排孩子的膳食， 就可以补充孩子的能量。 例如大班健康 螃蟹爬的教学活动中，教师利用多种活动发展学生身体的平衡和协调能力，并具有一定的力量和耐力。学生的不断探索、尝试，寻找解决问题的方法，从而培养其解决问题的能力，发展他们的创造性思维。学生核心素养的养成不是一日两日就行的，要靠教师、 孩子、家长长期共同的努力，关注终身发展。 以上是我在实践中积累的一些经验，相信在不断地实践中，我们会积累更丰富的经验， 能寻找出更多、 更有效地的方法来培养学生的核心素养。二、学生核心素养包含哪些具体内容1信息素养信息素养是网络时代的基本能力，是人们对信息的获取、加工

5、、利用、创造的能力。在信息爆炸的今天，尤其要重视对信息的选择、加工与交流，尤其要培养利用网络进行学习的意识。其中，写作是最重要的信息素养之一。2思维素养对学生进行系统的思维训练，是长期以来被忽视的一个问题。应该培养现代年轻人三种主要的思维能力：（1）逻辑思维能力。逻辑思维是科学思维和批判性思维的基础，它强调严格的推理和论证。（2）非逻辑思维能力。如，形象思维能力就是非逻辑思维的一种，其他还有直觉思维、 灵感和顿悟等。 这种思维能力虽然不像逻辑思维那样严谨，但容易激发创意。（3）创新思维能力。创新思维是逻辑思维与非逻辑思维的有机组合，一般在创意的萌芽阶段， 多采用非逻辑思维；在创意的完善阶段，应

6、采用逻辑思维。创新思维有助于打破心智枷锁，获得突破性解决方案。3人文素养未来的社会一定是向着更加文明的方向发展，教育的目标就是要培养现代公民。而其中民主与法制意识、人人平等意识、正义感尤为重要。此外，还包括家国情怀、尊老爱幼、诚实守信、文明礼貌、交流合作、社会责任等基本素养。4专业素养专业素养主要指人人都应该有一技之长，这是因应社会分工的需要，未来的社会分工只会越来越细， 因而也越来越强调分工与协作。因此，每个人都应该是独特的人， 都有自己的一技之长， 各种专长的人有机组合在一起，才能完成各种复杂的任务。5身心素养身心素养是指一个人应该具有健康的身体、积极的心态、平衡的情感等基本素养，因为这些

7、对现代人尤为重要。三、如何培养学生核心素养美术审美鉴赏与创造是指学生在美术活动中体验、欣赏、评价、表现和创造美的能力及品质。 美术活动是人形成审美休验、发展审美能力的重要途径。 在美术学习中，学生是通过阅读鉴赏优秀作品、品味语言艺术而休验！富情感、激发审美想象、 感受思想魅力、 领悟人生哲理， 并逐渐学会运用口头和书而语言表现美和创造美， 形成自觉的审美意识和审美能力，养成高雅的审美情趣和高尚的品位。因此，审美鉴赏与创造是学生美术核心素养的重要组成部分，也是其美术素养形成和发展的重要表征之一。应该能感知美术独特的美， 表现出热爱祖国语言文字的感情；能感受和体验语言文字作品所农现的形象美和情感美，能欣赏、鉴别和评价不同时代、 不同风格的语言和文学作品， 分析其思想情感和语言特点，具有正确的价值观、高雅的审美情趣和高尚的审美品位。培养学生核心素养可从以下方面入手：（1）培养信息素养。 这无需特别要求。 现在的孩子一出生就接触到各种电子设备，故无需专门培养他们的信息技能，反而应该让他们多接触大自然和现实社会。（2）培养初步的逻辑思维。在小学阶段，主要是非逻辑思维。因此对孩子的逻辑思维训练是需要的。（3）培养平等合