吕锡三小学2014-2015学年度第一学期“六个一”假期实践活动评价分析报告

1、开启假期崭新模式 珍藏童年美好回忆假期是孩子们最期盼的一段时光，为了让孩子们能快乐地度过这段美好的童年时光，同时又能换一种学法丰富知识、延续习惯、亲近社会、接触自然、收获亲情、拓宽视野、感悟人生，增强创新与实践水平，促动学生的全面发展，我校积极响应上级教育领导部门的号召，统一安排部署，立足学校、走进家庭、面向社会展开了丰富多样的“六个一” 假期实践活动，让每一位学生真正度过了一个安全、健康、有益、愉快的寒假。为了使此次活动顺利展开，我校在部署学校期末结束工作时，召开了学校行政会议，特别就“六个一”活动实行了专项布置，由六位行政老师分别负责其中一项活动；组织了班主任、科任老师实行讨论和敲定，精心

2、设计和制定了不同年段、不同内容的实践活动具体内容及要求；学校德育部门召开了班主任假期工作布置专题会议，明确了假期学生实践活动的要求，并对此项工作的展开实行了具体细致地指导；班主任老师在各班召开了专题班队会，集中向学生布置了“六个一”假期实践活动任务；散学式上大队部向全体少先队员发出倡议“响应六个一 快乐享假期”；同时学校向全体学生家长发了一份寒假致家长一封信，要求家长与孩子一起配合学校完成的“六个一”假期实践活动内容；假期里班主任老师利用手机、QQ、微信等现代化的手段对学生展开活动的情况实行跟踪指导、有效监督；本学期预备周时间里，班主任老师即时反馈了本班学生假期活动的展开情况，并填写班级假期活

3、动完成情况反馈表，上交了学生反馈表，德育部门迅速将数据、资料实行了汇总整理。因为学校领导重视，工作安排细致，要求具体明确，此项活动得以有效地展开、有序地实施，收效显著。二、实施状况具体分析因为此次“六个一”假期实践活动摒弃了以往的机械抄写、计算等书面化的作业，改变了“假期就是换个地方做作业”的状况，学生们自主地安排假期生活，在享受快乐寒假的同时，收获了很多书本以外的知识，体验了更个性化的假期生活，在亲近母语、艺体提升、调查研究、参观学习、公益劳动等实践活动中各方面水平都得到了锻炼与提升。从学校德育部门汇总整理的假期实践活动数据来看，发放“快乐假期 体验成长”假期实践活动指导意见及班级反馈表共计

4、12个班级12份表格，回收共12份全部上交，各班主任老师填写真实，都完成了汇总数据的工作，并收齐学生作品及资料，完成了评价、反馈工作。发放学生假期实践活动反馈表共计403份，回收优秀反馈表93份，其中低年级13份，中年级15份，高年级65份。学生上交的各项作业及资料情况见下表："六个一"活动内容年段具体要求完成人数优秀人数每天一小时习字诵读低年段练一手好字 读好一本书78/4428/25中年段118/9732/27高年段100/9228/48学会一项体育活动低年段跳短绳8415中年段踢毽子9821高年段仰卧起坐6022掌握一项艺术技能音乐低年段学唱儿歌7828中年段了解西洋

5、乐器4817高年段学唱京剧选段5418美术低年段主题绘画：海底世界3313中年段主题绘画：创造绿色生活3312高年段创意纸盘画7722一次科技创新实践低年段废物利用制作1813中年段课题研究278高年段小小发明3120体验一次自然文化之旅低年段 了解过年的民俗文化、自然文化，走进博物馆、游览风景名胜，体验特别的假期生活。7716中年段8818高年段10265参与一项志愿服务活动低年段 关心身边的长辈，拜访邻居小伙伴，去社区孤寡老人和军烈属家串门，参与社区志愿者服务活动。222中年段84高年段157备注：“每天一小时习字诵读”中“完成人数”、“优秀作品”的两个数据分别指的是学生书法作品数量、学生

6、诵读成果数量。 从上表中的数据来看，高年段学生完成情况较好，可能是因为随着年龄的增长，自我管理水平得到增强，能够合理地安排假期生活。就同一年段的不同班级来说，完成情况千差万别，这就考验班主任老师的工作水平了，当然工作的态度同样重要。通过具体数据分析，能够看出不同内容的假期活动，学生完成情况有所区别。“每日习字诵读一小时”学生上交的作业情况无论是数量还是质量都好于其他作业情况，可能学生熟悉书面作业的完成方式，而其他活动形式学生不甚了解，完成难度要较此项活动高一些。通过老师的引导，孩子们能借助不同形式表现着自己的读书成果：读书小报、读书卡、读书心得、读书摘抄、读书视频各种读书成果都展示了孩子们参与

7、读书的热情。从各班上交的习字作品看，绝大部分学生作品质量有待提升，特别是全校学生大多选择了硬笔书法的练习，仅上交了八份软笔书法作品。近年来，教育部多次强调要重视书法教育，但从教学实际看，学校能担任书法教学的教师并不多，很多老师自己都不会软笔书法，如何能教好软笔字呢？另一方面，家长对书法教育也不够重视，特别是对于我校这样缺乏家庭教育的学生来说，只能依靠来自校内每周一节的写字课，且每学期只有八节左右的授课内容，书法教育是缺失的。很多孩子有兴趣，但没接受过专业的指导，久而久之就没兴趣了。数据中也反映出学校旨在将创建“书香校园”延伸到建设“书香家园”是比较成功的。全校学生共403人，完成“六个一”中的

8、“掌握一项艺术技能”这项活动中，选择音乐的学生180人，占学校总人数的45%；选择美术的学生143人，占学校总人数的35%。两者都没达到一半的人数，从数据看出假期艺术技能实践活动落实情况不理想，反映了学生对艺术学科的忽视，相对来说，低年段的音乐完成情况，学生参与人数相对多些，从侧面反映出学生愿意动口唱、乐于动手画；美术方面则是高年段完成情况较好，参与面广一点，和平时综合实践课的扎实开展有一定的关系。参与科技创新活动的学生人数为76人，约占全部学生人数的20%，有两个班学生上报数据为无。从数据看出，假期科技创新实践活动落实情况不理想，相对来说，五、六年级学生参与人数相对多些，热情更高一些，如五（

9、1）班董欣怡制作动力小车，刘洛依观察分析土壤里的物质，刘崇望对溜溜球进行改装；六（1）班龚其妍调查手机与生活的关系，撰写了调查报告，对饮料瓶进行改装，发明了滤水筷笼。该班有18人进行了小发明制作，这样的比例在其他班级中是不太多见的，老师所花费的心血可见一斑。其他活动学生参与比例也基本上超过了班级学生总数的一半，应该还有很大的提升空间，这也为下一次假期活动的策划、安排、布置、指导、评价等提出了更高的要求。三、实施评价分析寒假较为短暂，一般为一个月左右的时间，在这短短的假期里学生究竟收获了些什么？在全面放开假期写作业这个“紧箍咒”后，怎样运用评价机制鼓励学生在丰富多样的实践活动中锻炼自己，而不是流

10、于形式或是获得抱怨一片？其实在学校下达“快乐假期 体验成长”假期实践活动指导意见及班级反馈表之前，各位分管的行政老师与班主任、科任教师也就评价的方式方法进行了深入地探讨。我校为全面综合评价学生假期活动的个体完成情况，在评价学生过程中坚持形成性评价与终结性评价相结合，以学生自我评价、家长反馈评价、班主任初步评价、学校终极评价为基础，力求评价形式全面、客观，评价时注意将学生假期前后各方面变化进行对比，找到兴趣、技能、态度提高的增长点。在本学期预备周时间里，学校德育部门整理了各班的反馈表，在核实反馈上来的数据后，将各班六个一活动上交的软笔硬笔书法作品、习惯养成假期实践评价卡、美术绘画作品、照片或视频

11、、科技实践活动反馈表分类进行了评定等级。对于学生假期中学会的体育运动技能（踢毽子、跳短绳、仰卧起坐）进行了随堂测试，教学部门也重点就随堂测试的情况进行了推门听课，确保成绩的真实有效。音乐方面艺术技能的展示是通过课堂表演的形式进行，表演时学生互评、教师点评，按照多鼓励、多提点的原则，保护学生参与活动的热情和积极性。对于各班级上交的视频作品，从作品所呈现的完整度、清晰度进行删选，反映学生体验自然文化之旅的一段经历，根据以上要求学校德育部门领导与电教老师一道多次反复观看了呈交上来的近40份视频作品，最终确定了奖次，其中一等奖一名（四1班邱瀚锦），二等奖六名，三等奖八名，共计评选出15份优秀视频作品，

12、利用第二周升旗仪式时间里，对以上获奖的学生个人进行了表彰，并颁发了获奖证书和奖品。在开学第一周的班主任例会上，德育主任彭国荣根据各班级完成的“六个一”假期实践活动的开展情况进行了点评，反馈了学生作品提交的质量，就如何开展多样的假期实践活动谈了自己的看法，班主任老师也交流了自己开展此项活动的经验做法。老师们在互动交流中认识到，改变假期作业的形式是很有必要的，丰富实践体验的内容激发了学生的潜力，回归了假期活动的本质，但是由于学生年纪小缺乏自控能力，家长又忙于生计，假期中学生缺乏引导和监督，更谈不上假期里让学生知识面得到拓宽、能力水平得到提高，某项缺点得到改变，坏习惯得到纠正或者改善。甚至从个性得到

13、发展、能力水平得到全面提高的角度对学生的假期生活进行规划了。四、今后工作思考1、分年段细化“六个一”假期实践活动内容时要注意考虑到学生的兴趣爱好，以及完成的难易程度，要争取家长的支持，力求满足现在学生日益增长的精神文化需求。例如“学会一项体育活动”，当初依据学生的年龄段，在安排布置此项活动室时建议低中高年段的学生在这个假期里分别提高“跳短绳”、“踢毽子”和“仰卧起坐”的运动水平。其实学生更愿意学会骑自行车，练习滑滑板或者进行其他一些新兴运动项目的练习。但是考虑到老师不便于指导、评价，安全方面家长也有这样那样的顾虑，至于请教练、购买运动器材也增加了家长的经济负担，所以在设计本次假期活动艺体内容时

14、就暂时进行了搁置，待时机成熟准备工作就绪再考虑推行“粗放型”的方案。2、学生从完成单纯书面化的假期作业到以家庭为单位，学生个人实践体验为主的“六个一”活动，这样的转变不可谓不大，学校、教师、家长、学生都需要一段时间去接受这个改变。学校需要去思考如何合理安排假期前后的工作，尽可能调动老师们的积极性，让教师参与面更广，为学校假期实践活动方案出谋划策，为策划学生的假期生活提出更多合理化的意见及建议。老师需要去思考怎样开展假期实践活动更易于操作，便于评价，并想方设法调动家长参与活动的热情，让学生收获更多；家长可能要考虑到孩子假期的具体管理事宜，怎样在保证安全的前提下，让他们玩得愉快，玩有所得，费用在自己能承受的范围以内。学生