新部编小学语文二年级上册第八单元教案

1、1 21 狐假虎威教学要求：1. 学会本课生字。认识1 个多音字“假”。理解由生字组成的词语。2. 能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。3. 理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。教学重点：识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。教学难点：揭示寓意。教具准备：课文录音、生字卡、动物头饰. 教学时间：二课时教学设计：第一课时内容：初读课文。整体感知课文。识字、写字。要求：借助拼音读准字音，读通课文。能按字的结构把字写端正、匀称。重点：识字、写字。一、竟猜谜语，激趣导入。1. 同学们，我们先来做一个猜谜游戏：（1）黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪

2、眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本领强。（老虎）(2）模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。 （狐狸）他们俩之间会发生什么样的故事呢？2 2. 板书课题：“狐假虎威”领读课题。问： “假”有几个读音？（两个读音：ji 、 ji ）在这里应读 ji , 为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！【设计意图 : 谜语导入，激发学生学习兴趣，同时引出文本中的关键“人物” 。告诉“假”的读音，但不告知理由，引导学生自己探究，培养学生在阅读中、在具体的语言环境中理解字的意思的能力。】二、配乐朗读听感结合。 （学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。）

3、【设计意图 : 听配乐朗读，一是起示范作用，二是培养学生边听边想的学习习惯。】三、阅读课文识记字词。师： “狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？想不想自己读一读？1. 初读课文，要求：读准字音，读通句子。画出生字带出的词语。联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。2. 学习字词。（1）出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读）重点提醒学生注意“转、扯、爪、神、猪、受”是翘舌音，“神、闷、骗”是前鼻韵母，3 “嗓、抗、趟”是后鼻韵母。去掉拼音

4、读一读，同桌互相读一读，听一听。开火车读。（2）出示生字组成的词语：狐假虎威、茂密、扑过去、半信半疑、野猪、害怕、威风、胆子、 吓、 借着、违抗、一趟、狡猾、百兽（3）生字组成的词语会不会读？自由练读，抢读词语卡片。（4）小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪！自己夸夸自己吧！【设计意图：在阅读中识字，语言环境中识字，重复再现中识字，遵循学生的识字规律及年龄特点。识字后，自我夸奖又使学生有了成就感，更鼓励了学生主动识字的积极性。 】3. 读通课文。（1）现在我们再读读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“勾” ，并把这句话多读几遍，直到读通顺了，再接着往下读。（2）指名汇

5、报练读的效果。（3）采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读，直到把课文难读的句子读通为止。（4）小结：大家真不简单，这么长的句子都读通顺了，太棒了！4. 再读课文。（1）同学们选自己能读好的一节认真练读，要求把它读流利，等会儿请你读给大家听。（2）采用多种形式分小节读课文。4 （3）各自把课文完整地朗读一遍后，指名分小节朗读全文。(4）整体感知，课文讲了一个什么故事？【设计意图：把朗读时间还给学生，从难句的读通再到段落的读顺，最后是流利的朗读全文， 这样分层次教学为学生通畅的阅读全文铺设了梯度、降低了难度，同时也潜移默化地渗透了阅读文章的方法。】四、指导写字。1. 出示生字。2.

6、学生观察生字结构，并相互交流记住生字的办法。3. 进行书写指导：指导书写“食、物、眼、爷、爪、神、活、猪”。4. 学生进行区别、临摹。 （注意书写姿势及字的美观）【设计意图：尊重学生的识字方式，引导学生个性化识字，在观察交流中让学生掌握字的结构及多种识字方法，教师的示范指导侧重培养学生良好的书写习惯。】第二课时教学目的：1. 分角色朗读课文，理解课文内容。2. 懂得“狐假虎威”的意思和寓意。重点：懂得“狐假虎威”的意思。难点：揭示寓意。一、回顾课文、复习巩固。5 . 画去括号里不恰当的拼音。朝（zh o ch o）霞朝（ zh o ch o）南森（s n sh n ）林深（ s n sh n

7、）处. 课文讲了一个什么故事？二、精读课文、理解课文。1. 学习第一自然段，体会“虎之威”（）出示练习： 通过上节课的学习， 你觉得狐狸是一只 （）的狐狸，老虎是一只（）的老虎。那谁厉害呢？指名读第一自然段。（）结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。）（）指导朗读第一自然段。读出老虎的威风来。【设计意图：通过理解朗读重点词、关键词，体会“虎之威”】2. 学习第二至五自然段。体会“狐之猾”过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎样了呢？

8、我们学习第二至五自然段。（1）各自轻声读第二至五自然段，思考：这一部分，狐狸讲了几次话？（二次）应该怎么读？（2）想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。同桌练习分角色朗读，探究哪种读法更合适？（3） 学生练读。指名读。 （如果学生读得好， 提问他为什么要这样读？6 如果读得不足，则引导学生对“骨碌、 ” “扯着嗓子”、 “老虎一愣”进行理解。第一句话扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧，用气势来吓唬老虎，第二句话讲老虎不敢吃的理由： 我是老天爷派来管理你们百兽的让学生想一想，用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。）出示练习：孩子们，你们看狐狸真是一只（）的狐狸！放了狐狸是因为老虎被（）。（4）老虎

9、被蒙住了，松开了爪子。发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？（5）学生合作学习讨论。（6）讨论后回答。回答后学生联系朗读。师生共同评议。【设计意图：抓住狐狸的语言，为学生搭建自主阅读的平台，通过学生个性化的朗读，自读自悟，以读代讲，想象狐狸说话时的心理、语气，从而体会出“狐之猾” 】3. 学习六、七、八自然段。明白“谁之威”（1）仔细观察课文中的插图，说说图意。（2）看看课文是怎么说的。默读六、七、八自然段想一想：狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样？随着学生的回答，出示下列板书：“狐：摇头摆尾神气活现” “虎：半信半疑东张西望”（3）指名表演：请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸、老虎、猴子、小白兔、野

10、猪、梅花鹿。其他的小朋友当导演，看看他们表演得对不对？7 通过导演理解：狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？“神气活现”， “摇头摆尾”， “半信半疑”， “东张西望”这些词什么意思？（4）纳闷什么意思？（因为疑惑而发闷）野猪、小鹿、兔子为什么纳闷？它们纳闷的原因是： 过去狐狸可没有这么威风呀， 今天它怎么会这么神气活现起来， 走起路来也跟往常不一样， 摇头摆尾的这到底是怎么回事呢？（5）为什么它们撒腿就跑？读“再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑。 ”（6）体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感情地朗读课文。(7）从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的？（狐

11、狸走在老虎的前面， 摇头摆尾，神气活现，百兽往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑百兽是看见老虎才跑的。所以说，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的）。【设计意图：插图与文本内容相结合，直观地了解了此时狐狸与老虎神态，而同学们的即兴表演，更使学生深入地理解了“神气活现”， “摇头摆尾” ， “半信半疑”， “东张西望”这些词的意思，同时也更加透彻地明白了到底是谁最威风的，对于理解“狐假虎威”的意思可谓是水到渠成。】三、揭示寓意、拓展升华。1. 我们不仅从语言上， 也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的威风吓跑了百兽。生活中，人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种8 人，你觉得是

12、什么样的人呢？（自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。 ）你想对这样的人说什么？我们要不要做这样的人？你明白了什么道理？【设计意图：由狐假虎威这则寓言的意思过渡到它的寓意，由浅入深，由表及里，并结合实际对学生进行思想教育】2拓展思维：后来，老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的，接着会有什么事情发生呢？想一想，说一说。【设计意图：创设时机，让学生展开想象的翅膀，培养学生的创新意识，发展学生的语言，提高想象能力和运用语言的能力。】狐狸分奶酪教学目标知识与技能1. 认识本课 13 个生字，会写 8 个生字。2. 分角色朗读课文，知道狐狸是怎样分奶酪的。3. 读懂故事中狐狸做了什么事，能用关键词概括故

13、事中狐狸的品性。情感态度与价值观能够分辨好坏对错， 懂得做事要公平合理、 过分斤斤计较反而会失去更多的道理。9 教学重难点1. 识字、写字。分角色朗读课文。2. 体会狐狸狡猾、贪吃的特点，深入理解文章最后一句话反映的道理。教学课时2 课时第一课时一、导入新课1. 播放动画视频乌鸦和狐狸 ，让学生观赏。2. 刚刚的动画视频好看吗？有哪个同学能说说动画中讲的是什么故事？（学生举手回答） 同学们讲得真好。 今天我们也来学习一个和狐狸有关的故事。二、范读课文1. 师范读课文，要求学生一边听，一边思考问题。（出示课件）课文讲了谁和谁之间发生的故事？他们之间发生了一件什么事情？2. 要求学生听准生字的读音

14、。把认读不清的字标出来，多读几遍。三、指导学生初读课文1. 学生自读课文。师：现在，请同学们自己读一遍课文。 读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。2. 指名学生分段朗读课文。想一想： （出示课件）10 （1）狐狸给两只小熊分了几次奶酪？（2）最后分奶酪的结果是什么？四、教学生字、词1. 要求读准字音，认清字形。（1）后鼻音：帮、嚷、剩、整。（2）三拼音节：捡、俩、瞧、便。（3）重点指导：“俩”读 li ，注意与“两”区别。2. 读准词语。奶酪开始拌嘴仔细第一剩下公平3. 用生字练习组词。五、再读课文，整体感知1. 齐读课文，要求读准字音，读得流利。2. 老师范读，

15、指导读出狐狸和两只小熊说话时各自的语气。3. 分组，分角色进行朗读，并评出最佳朗读小组。4. 梳理课文段落，总结课文主要内容。（这篇课文讲一只狐狸为两只小熊分奶酪，结果把奶酪吃得一点儿也不剩的故事。）（1）小家伙们你们吵什么呀（2）这事好办我来帮你们分吧第二课时一、整体复习11 师：上节课我们认识了一只狐狸和两只小熊，在它们身上发生了什么故事呢？生：狐狸为熊哥哥和熊弟弟分奶酪的故事。二、细读课文，深入理解1. 读第 1 自然段。（1）一开始，两只小熊捡到奶酪时是怎样的心情？（高兴极了）（2）后来，他们为什么拌起嘴来了？（他们不知道怎么分这块奶酪）（3）你们觉得应该怎样分这块奶酪？（学生自由回答

16、）过渡：我们来看看狐狸是怎样为他们俩分奶酪的。2. 读第 36 自然段。（1）指名三个同学分角色朗读这四段话。（2）思考：狐狸是怎样为小哥俩分奶酪的，小哥俩满意吗？为什么？（不满意，因为分得不匀）（3）狐狸第一次分得不匀，那该怎么办呢？3. 读第 79 自然段。（1）学生分小组读。（2）根据上面的方法自由讨论。狐狸是怎样分奶酪的？（在大的这半块上咬了一口）狐狸有把奶酪分好吗？（没有，他最后把奶酪吃光了）小哥俩都说了什么？（出示课文中的句子）4. 读第 10、11 自然段。12 （1）指名学生读第 10、11 自然段，指导读出两只小熊生气的语气，以及狐狸狡猾得意的语气。（2）两只小熊为什么生气？

17、（整块奶酪都被狐狸吃光了）（3）你觉得狐狸的话对吗？为什么？5. 总结讨论。（1）狐狸为两只小熊分奶酪的结果是把整块奶酪吃光了，你觉得狐狸的做法对吗？为什么？（2）在狐狸为两只小熊分奶酪的时候，两只小熊一直都在说对方的半块又大了一点儿，你觉得他们的做法对吗？（3）如果让你来为两只小熊分奶酪，你会怎么分呢？三、指导书写1. 师：这节课我们要学写8 个生字：奶始吵仔急咬第公2. 师：谁来读读它们？指名读，齐读。3. 仔细观察，说说你的发现。4. 重点指导：奶： “女”字旁起笔是撇点，横笔要短一点； “乃”字要先写横折折折钩。5. 学生练写，老师巡视并做细节指导。23 纸船和风筝教学目标：13 1会

18、写本课 8 个生字和会认本课11 个生字。2能根据图意结合课文内容，讲一讲这个故事。3 通过看图和学文，体会小松鼠和小熊珍惜两人之间的友谊的情感。4有感情地朗读课文。教学重难点：1掌握本课生字、新词。2朗读课文。3 抓住小松鼠和小熊吵架后的心理变化，感受他们珍惜友谊的清感。教学方法：集中识字、表演朗读课前准备： 生字词卡片、挂图、小黑板。课时安排： 三课时第一课时一、启发谈话，引入课题。同学们，你们喜欢折纸船、放风筝吗？你们不知道吧，它们除了带给我们欢乐外，还是小松鼠和小熊增加友谊的“信使”呢！不相信，我们就来学习纸船和风筝这一课。 （板书课题。）三、初读课文，认读生字词语。l初读课文，画出不

19、认识的字，不理解的词。2认读生字，词语卡片，读准字音。3初读课文，了解课文大意。14 四、布置作业。熟读课文，自学生字、新词。第二课时一、学会 8 个生字及会认 11 个字。二、口头扩词练习。三、在文中找出这些字组成的词读一读。折纸一张祝福扎风筝抓住但是大哭四、指导写字。1同桌互相交流用什么好办法记生字。2重点指导。祝：左右结构。折：左右结构。哭：上下结构，注意下边不要写作“大”字。扎：平舌音。抓：右边笔顺是：一厂厂爪。3指导在田字格中书写汉字。4完成“我会写”。5完成课后第 2 题。第三课时15 一、学习第 1 6 段。1自由读，思考，这几段写了什么？（纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友） 。

20、2松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？用“”画出相关句子。（松鼠：折纸船放在小溪里漂到小熊的家门口）。（小熊：放风筝到松鼠的家门口） 。总结：就这样， 折纸船和放风筝使山上和山脚的松鼠、小熊成了好朋友，他们给对方送去了礼物，送去了祝福，都感到高兴极了。二、学习第 7 自然段。1根据这一段说说小松鼠和小熊的心理变化过程。2同桌可边想象边做动作。三、学习第 811 自然段。1读第 811 自然段。2现在小熊还给小松鼠送去礼物和祝福，小松鼠给小熊送去礼物和祝福吗？用“”画出有关句子。3他们想出了什么办法和好的？同桌扮演小松鼠和小熊，试运用多种方法。4小结：小松鼠和小熊又利用风筝和纸船和好了。四、巩固练习。

21、1有感情地朗读课文。2看图，指名上台讲故事。16 五、总结。板书设计：简笔画出小溪和大山以贴图为主（小熊、松鼠、纸船、风筝）风娃娃教案 教材分析 风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 教学目标 1. 认识 12 个生字、会写 8 个字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3. 懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 教学过程 第一课时一、激趣导入1. 今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风）2. 板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃17 娃是怎么样的呢？我们一起看课文。 兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习， 走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲 二、阅读、识字、探究、感悟1. 提出自读