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文档简介

1、集体备课教学设计课题中间、末尾有0的退位减法教学目标1. 初步理解和掌握被减数中间有0、末尾有0的连续退位减法，会计算被减数中间有0、末尾有0的连续退位减法。2. 培养学生使用数学知识解决问题的水平。引导学生尽力被减数中间有0、末尾有0的连续退位减法计算方法的形成过程，体验算法多样化的思想及知识迁移类推的策略。3.激发学生学习数学的兴趣，感受实际生活与数学知识的密切关系。 教学重点理解被减数中间、末尾有0的退位减法的算法。教学难点准确熟练地计算被减数中间、末尾有0的退位减法。教学方法讲解法，练习法，自主探究学习法，合作交流学习法教学准备课件、计数器课型 课时新课，一课时教学过程（第一课时）个性

2、化补充1、 复习导入1. 列竖式计算365-287= 457-198=指名学生板演并说说计算过程。2. 总结并引入新课大家思考一下，如果我将第二题被减数十位上的5改为0，现在个位不够减，十位上又是0，该怎样退1呢？这就是我们今天要学习的被减数中间或末尾有0的退位减法。（板书课题：中间、末尾有0的退位减法）2、 探究新知1. 列竖式计算：407-198（1） 我们一起来探究计算过程：个位上7减8不够减，我们要从十位退1，但是十位上是0，怎么办？（2） 学生独立思考，教师出示计数器实行演示。学生独立思考，交流讨论（学生：能够从百位退1）教师从百位上拿走一个珠子，同时在十位上拨出10个珠子。让学生直

3、观地看到从百位上退1后百位少1，而十位变成10。现在能不能从十位退1了？（教师继续用计数器演示）学生列出竖式计算，教师板书。 4 0 7 - 1 9 8 2 0 92. 教学42页例2 指名学生读题，学生根据题意列出算式：403-158 学生参照上题，独立写出竖式计算过程。3. 请用自己的方法计算：500-185学生独立完成。口算：100-85=15 400-100=300 300+15=315列竖式计算： 5 0 0 - 1 8 5 3 1 54. 大家想一想，如何验算403-158=245呢？ 学生小组交流讨论，出现以下两种验算方法：（1） 用被减数减去差，看看是不是减数：407-245（2） 用差加上减数，看看是不是被减数：158+245指名两名学生用这两种方法板演验算过程，其余学生自主验算，集体订正。3、 巩固练习教材42页做一做，学生独立完成，集体订正。4、 课后小结通过本节课的学习，你有什么收获？我们已学习了中间、末尾有0的退位减法。板书设计中间、末尾有0的退位减法列竖式计算： 列竖式计算：407-198 403-158计算过程： 计算过程

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