机械和功学案

1、永昌四中八年级物理下册学案第九章机械和功 班级： 姓名：杠杆第一课时杠杆第一课时学习目标：学习目标：1.了解杠杆的概念，能辨认出生活中简单的杠杆，能找到它们的支点；2.理解杠杆的概念，能准确作出杠杆的力臂；学习重点：学习重点：杠杆的概念、力臂的概念学习难点：学习难点：力臂的概念和作图学习过程：学习过程：一、知识回顾：一、知识回顾：1.力是_对_的作用，物体间力的作用是_的。2.力一般用符号_表示，在国际单位制中，力的单位是_。二、新课导学：二、新课导学：引入新课；木板上有一个图钉，能否用手直接将它拔出来？用哪些方法能很方便地将它拔出来?（一）什么是杠杆？（一）什么是杠杆？日常生活中我们在完成某

2、项任务时，必须用到某些工具，例如：1在开酒瓶时，要用酒瓶扳手2用撬棒将地上的石块撬起3用铡刀切纸4用筷子夹住菜让学生讨论:以上的这些工具在工作时有什么共同的特点?总结得出杠杆的定义定义：一根在_的作用下，能绕某一_转动的硬棒这样的硬棒叫做杠杆杠杆。举例常见的杠杆有：_，_，_、_，_等等。 ( (二二) )杠秆的五要素杠秆的五要素1. ：杠杆绕着转动的点2. ：驱使杠杆转动的力3. ：阻碍杠杆转动的力4. ：从 到 的距离5. ：从 到 的距离明确几点：明确几点：一个物体要成为杠杆，必须满足两个条件：一、是一根硬棒；二、硬棒在力的作用下，能绕某一固定点转动。支点可以在杠杆上的任何位置，可以在中

3、间位置，也可以在两端，但必须在杠杆上。动力和阻力都是杠杆受到的力，作用点都在杠杆上，动力和阻力对杠杆的作用效果是使杠杆转动的方向相反。( (三三) )怎样作力臂怎样作力臂1.先找_的位置,2.沿动力和阻力的作用方向将力的_画出,3.从支点作力的作用线的_。强调画力臂的一些注意点： 画力臂的方法和几何中学过的“点到直线的距离”的画法一致。 力的作用线的延长线或反向延长线要用虚线来画。 从支点作力的作用线的垂线时，垂足处画上垂直符号，并标上力臂字母 l1,l2例：画出力臂ABOF1F2ABOF1F2永昌四中八年级物理下册学案第九章机械和功 班级： 姓名：课堂练习课堂练习1下列说法中错误的是 ( )

4、A杠杆一定是硬棒 B杠杆在转动中一定受到阻力的作用C动力臂和阻力臂之和一定等于杠杆的杆长 D杠杆一定有支点，且支点一定在杠杆上2. 判断题 (1)支点一定在杠杆上 ( ) (2)力臂一定在杠杆上 ( )(3)杠杆不一定都是直的，也可以是弯的 ( ) (4)力臂不可能为零 ( )3. 作出下列各图的力臂4 所示，粗细均匀的棒一端搁在地上，另一端与支点 O 连接要求：（1）作出地面对棒的支持力和棒所受重力的示意图（2）画出重力的力臂5画出图中各力的力臂课后提升：1.如图所示，重 100N 的均匀木棒 AB 在细绳拉力作用下保持静止。请在图中画出木棒所受拉力的力臂 L 及所受重力的示意图。2.某同学

5、在做俯卧撑运动时（如图） ，可将他视为一个杠杆，支点为 O，他的重心在 A 点，支撑力为 F，请画出策重力和支撑力 F 的力臂。3画出图中各力的力臂：4如图中均匀直棒 OA 可绕 O 点转动，请分别画出水平拉力和重力G的力臂5试在图上画出1和2的力臂6、关于力臂的下列说法中正确的是（ ）A.从支点到动力作用点的距离叫动力臂B.从动力作用点到阻力作用线的距离叫动力臂C.从支点到阻力作用线的距离叫阻力臂D.从阻力作用点到动力作用点的距离叫阻力臂杠杆（第杠杆（第 2 2 课时）课时）OF2F1永昌四中八年级物理下册学案第九章机械和功 班级： 姓名：学习目标：学习目标：1.能用探究的方法研究杠杆的平衡

6、条件，并能用来进行简单的计算。2.培养学生科学探究能力、概括总结的能力。学习重点：学习重点：探究杠杆的平衡条件学习难点：学习难点：运用杠杆的平衡条件进行简单的计算学习过程：学习过程：复习1.一根硬棒，在_下能绕着_转动，这根硬棒就是杠杆。支点是_；动力是_；阻力是_；动力臂：_；阻力臂是_。2.杠杆的平衡条件是_，如果杠杆的动力臂是阻力臂的 5 倍，当杠杆平衡时，动力是阻力的_倍。 一、杠杆的平衡一、杠杆的平衡定义：杠杆处于_或_ _都叫杠杆的平衡。二、杠杆的平衡条件二、杠杆的平衡条件（一）（一）. .实验探究实验探究：杠杆的平衡条件实验器材：_实验步骤：(1)先将杠杆支在支架上，调节杠杆两端

7、的_，使杠杆在_位置平衡。(2)在杠杆一边挂上一定数量的钩码，用测力计在某一位置 拉住杠杆，使杠杆在_ _位置平衡。(3)按要求重复实验，保持钩码和弹簧测力计的位置不变，改变钩码的数量；保持钩码的数量和位置不变，改变弹簧测力计的位置；保持弹簧测力计的位置和钩码的数量不变，改变钩码的位置。记录对应的动力 F1、动力臂1、阻力 F2、阻力臂2的大小，将数据填入表中ll实验次数动力F1N动力臂l1cm阻力F2N阻力臂l2cm动力动力臂F1l1阻力阻力臂F2l2(4)实验结论：_ _（二）（二）.注意点：注意点：杠杆的平衡条件也叫_ ，在应用公式时，等式两边的物理量应取_单位。（三）（三）.讨论讨论：

8、实验前调节杠杆在水平位置平衡的目的是_ _ ；在实验中能否再旋动两端的螺母?_ _。实验中使杠杆在水平位置平衡的目的是_ _；进行多次实验的目的是_ _。调节好杠杆后，若将两个重力均为 0.5N 的钩码挂在杠杆上，如图所示，为使杠杆在水平位置平衡，应 拉弹簧测力计；弹簧测力计分别沿 a、b 方向拉使杠杆水平平衡时，读数分别为 Fa、Fb，则 Fa Fb。物理实验小组的同学，利用如图所示的装置，在杠杆支点的两边分别挂上钩码来探究杠杆的平衡条件a、如图甲所示，为使杠杆在水平位置平衡，应将右端的平衡螺母向 （选填“左”或“右”）移动，永昌四中八年级物理下册学案第九章机械和功 班级： 姓名：b、有的同

9、学按现有方案得出如下结论：“动力支点到动力作用点的距离=阻力支点到阻力作用点的距离”这个结论与杠杆平衡条件不符，原因是实验过程中 （填字母）A没有改变力的大小 B没有改变力的方向C没有改变力的作用点 D实验次数较少，结论具有偶然性课堂练习：课堂练习：1、一个杠杆在两个力的作用下处于平衡状态，则下列说法中正确的是（ ）A. 这两个力的大小一定相等 B. 这两个力的力臂一定相等C. 力臂较长的那个力较大 D. 两个力和各自力臂的乘积一定相等2、某杠杆的动力臂是阻力臂的 5 倍，若动力为 10N，要使杠杆平衡，则阻力为_ _。3、如图杠杆是平衡的，请完成下列判断(是否平衡?哪端下沉)A 如在两端各增

10、加一个相同的钩码杠杆：_B 把钩码都向外移动一格：_C 把两端的钩码都减少一半：_4、用一把直尺和一支铅笔做成一个杠杆，在这个杠杆上放三枚相同的硬币，如图所示，只移动其中一枚硬币，就可以使杠杆平衡， 想一想，应该怎么做?5、如图 6 所示的轻质杠杆，AO 小于 BO在 A、B 两端悬挂重物 G1和 G2后杠杆平衡若将 G1和 G2同时向支点 O 移动相同的距离，则（ ）A. 杠杆仍保持平衡 B. 杠杆的 A 端向下倾斜 C. 杠杆的 B 端向下倾斜 D. 无法判断 课后提升：1、所谓杠杆平衡是指杠杆处于 状态或 状态。杠杆的平衡条件是 ，字母表示式为 。2、一个杠杆在两个力的作用下处于平衡状态

11、，则下列说法中正确的是（ ）A.这两个力的大小一定相等 B.这两个力的力臂一定相等C.力臂较长的那个力较大 D.两个力和各自力臂的乘积一定相等3两个小孩坐在跷跷板上，当跷跷板处于平衡时（ ）A两个小孩的重力一定相等 B两个小孩到支点的距离一定相等C轻的小孩离支点近一些 D重的小孩离支点近一些4我们都做过“探究杠杆平衡条件”的实验。 (1)实验前没有挂钩码时，若杠杆左端下倾，则应将右端的平衡螺母向 _(选填“左”或“右”)调节，使杠杆在水平位置平衡，实验前使杠杆水平平衡的目的是 _。(2)实验中，用图 9 所示的方式悬挂钩码，杠杆也能水平平衡(杠杆上每格等距)，但老师却往往提醒大家不要采用这种方

12、式。这主要是因为该种方式( )A一个人无法独立操作 B需要使用太多的钩码 C力臂与杠杆不重合 D力和力臂数目过多 (3)图 9 中，不改变支点 O 右侧所挂的两个钩码及其位置，保持左侧第_格的钩码不动，将左侧另外两个钩码改挂到它的下方，杠杆仍可以水平平衡。5.杠杆长 6 米，支点在距左端 1.5 米的地方,若在右端挂 20 千 克的重物,求在左端应挂质量是多少的重物,杠杆才能平衡?永昌四中八年级物理下册学案第九章机械和功 班级： 姓名：杠杆（第杠杆（第 3 3 课时）课时）学习目标学习目标1.会根据杠杆的平衡条件，分析省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆的特点；2.了解杠杆在实际生产、生活中的应用。学

13、习重点：学习重点：三类杠杆的特点学习难点：学习难点：杠杆的应用学习过程学习过程一、知识回顾：一、知识回顾：“研究杠杆的平衡条件”的实验如图所示，回答下列问题：（1）杠杆两端的调节螺母，是起调节杠杆_ _的作用的。（2）实验前先要调节杠杆两端的螺母，使其在水平位置平衡，这是为使杠杆所受的_通过支点，从而可以不考虑杠杆的重力对其转动的影响。如果某同学做实验时发现杠杆左高右低，应将杠杆左端的螺母向_调；或将右端的螺母向_调。调节好以后，仍要使杠杆在水平位置平衡，是为了_。如杠杆不在水平位置平衡时，应通过调节钩码的_或_来实现，而不能再调节_。小红根据如右图所示的实验现象得出的杠杆 平衡条件是：“动力

14、支点到动力作用点的距 离=阻力支点到阻力作用点的距离” 。（3）为了说明这一结论并不正确，请你在右图所示的杠杠上画出需要对杠杠施加的力的示意图和这个力的力臂（4）经过正确实验后得出的杠杆平衡条件应该是_。二、新课导学：二、新课导学：（一）杠杆的分类（一）杠杆的分类1杠杆分类的依据：杠杆的平衡条件用比例式表示，可写成：F1/ F2= l2/ l1上式表明： l1是 l2的几倍，F1就是 F2的_2杠杆的分类：_举例：特点：等臂杠杆举例：缺点：优点：特点：费力杠杆举例：缺点：优点：特点：省力杠杆不等臂杠杆注意点：既省力又省距离的杠杆是没有的注意点：既省力又省距离的杠杆是没有的课堂检测：1如图所示的

15、几种杠杆类工具，在使用时属于费力杠杆的是( )永昌四中八年级物理下册学案第九章机械和功 班级： 姓名：2如图 1 所示的杠杆中，属于费力杠杆的是（ ）3.观察图所示的指甲刀的结构图，其中分析正确的是A一个杠杆，且是省力杠杆 B两个杠杆，一个省力杠杆，一个费力杠杆C三个杠杆，一个省力杠杆，两个费力杠杆 D三个杠杆，一个费力杠杆，两个省力杠杆4.各式各样的剪刀都是一对杠杆.图中， 剪刀是省力杠杆；理发时应选用 剪刀.(选填“甲”或“乙”)5如图是一种拉杆式旅行箱的示意图，使用时相当于一个_（填“省力”或“费力” ）杠杆，若箱和物品共重 100N，设此时动力臂是阻力臂的 5 倍，则抬起拉杆的力 F

16、为_N。6.如图 3 所示，已知 OA 是 OB 的两倍，物体重为 G，F 为动力，方向竖直向下，该杠杆属于 杠杆（填“省力”或“费力” ） ，要使杠杆在水平位置平衡，F= 。课后提升：1.小明在学校参加植树活动时，使用如图所示的钢丝钳，剪铁丝固定小树苗钢丝钳是 杠杆（选填“省力”或“费力” ） ，剪铁丝时动力臂长为 10cm，阻力臂长为 2cm，若铁丝被剪断需要 1000N 的力，小明至少用 N 的力才能将铁丝剪.2.如图是一款指甲刀它有 根杠杆组成，手柄 CBA 是 （选填“省力”或“费力” ）杠杆. 3. 列车上有出售食品的手推车（如图所示） 若货物在车内摆放均匀，当前轮遇到障碍物时，售

17、货员向下按扶把，这时手推车可以视为 杠杆，支点是 ；当后轮遇到障碍物时，售货员向上提扶把，这时支点是 ，手推车可以视为 杠杆. 4 在钓鱼竿 天平 羊角锤 理发剪刀 缝纫机踏板 铡刀 瓶盖扳子等简单的机械中，属于省力杠杆的有_，属于费力杠杆的有_，属于等臂杠杆的有_。5.下列关于杠杆的说法中正确的是（ ）A.杠杆一定是直棒 B.有些杠杆没有点 C.杠杆越长使用时越省力 D.使用杠杆不一定都能省力6.关于杠杆的用途,下列说法中正确的是（ ）A.省力的杠杆一定费距离 B.省距离的杠杆一定可以省力 C.费距离的杠杆一定是费力 D.有的杠杆既可省力又可省距离7.下列几种用具中.在使用时才不是利用杠杆原

18、理的是（ ）A.钳子 B.扳手 C. 弹簧测力计 D. 天平永昌四中八年级物理下册学案第九章机械和功 班级： 姓名： 9.29.2 滑轮（一）滑轮（一）学习目标学习目标1能区分定滑轮与动滑轮2能说出定滑轮、动滑轮、的特点、作用3会用杠杆平衡条件分析定滑轮与动滑轮特点4会分析动滑轮及滑轮组的省力情况，并能进行有关计算 重点：重点：知道滑轮的实质及特点。难点：难点：运用杠杆知识分析定滑轮与动滑轮的特点学习过程学习过程1 1、观察滑轮，说出它的构造。2、你在生活中哪些地方见过滑轮？你知道它们起到什么作用吗？3、如下图所示利用滑轮提升重物。 观察比较：将实验数据及现象填在下表中 表一 表二对于上述实验

19、得出的结果分析:表一中滑轮_动，不能_,但可以改变力的_，所以该滑轮是 滑轮。表二中滑轮_动，省力_,不能改变力的_，所以该滑轮是 滑轮4、使用滑轮的理论分析.外形相同的滑轮为什么使用方法不同会出现不同的作用呢？我们可以利用杠杆平衡原理来进一步论证。图 2图 11、钩码 G= N2、提升重物时弹簧测力计的读数F=_N，与钩码重力（G）进行比较，F G（、=）3、拉力的方向与钩码的运动的方向_(相同、不同) 4、以桌面为参照的图 1 中的滑轮_运动。 （填“是”或“否” ）图 3图 4永昌四中八年级物理下册学案第九章机械和功 班级： 姓名：甲（1）定滑轮可以看出一种变形的杠杆，由图 3 可知，定

20、滑轮在使用时，相当于一个 杠杆，因此拉力和重力的关系是： ，即使用定滑轮不省力。（2）动滑轮在使用时，同样可以想当的杠杆。图 4 中杠杆的支点在哪里？，由图可知，动滑轮在使用时，相当于一个 杠杆，当拉力方向竖直向上时，拉力和重力的关系是： 。课堂小结：课堂小结： 1、使用定滑轮可以_，但不能_2、使用动滑轮可以_，但不能_3、定滑轮的实质是_ _，动滑轮的实质是_ _课堂练习：课堂练习：1、如图 6 所示，物体 A 和 B 所受重力都为 120 牛，如不计摩檫和滑轮重，当分别用力匀速提升物体 A 和 B 时，FA为 牛， FB为 牛。2、右图是滑轮的两种用法，以下说法中正确的是( )A甲是动滑

21、轮，使用时不能省力B乙是动滑轮，使用时可以省力C甲是定滑轮，使用时可以省力D乙是定滑轮，使用时不能省力3、一辆汽车不小心陷进了泥潭中，按如图 7 所示的甲、乙两种方法安装滑轮，均可将汽车从泥潭中拉出。如果汽车的重力为 10000N,汽车所受阻力为 800N，则甲图中人拉动汽车的拉力至少为 ，乙图中人拉动汽车的拉力至少为，其中比较省力的是 图。 （绳与滑轮间的摩擦不计）4、学校国旗的旗杆顶上有一个滑轮，升旗时往下拉动绳子，国旗就会上升。下列对这个滑轮的说法中正确的是（ ）A.这是一个动滑轮，可省力 B.这是一个定滑轮，可省力C.这是一个动滑轮，可改变力的方向D.这是一个定滑轮，可改变力的方向课后

22、提升：1、标出甲、乙滑轮的支点 O，并画出动力臂和阻力臂。2、动滑轮下面挂一个20 千克的物体 A(如图),挂物体的钩子承受_牛的力,挂绳子的钩承受_牛的力(动滑轮重不计).3、如图所示，每个钩码的质量是 50g，滑块 A 在钩码的作用下恰能沿水平面匀速滑动，那么滑块 A 受到的摩擦力是 ( )A294 N来源:oB196 NC098 N D049 N 乙.AFA永昌四中八年级物理下册学案第九章机械和功 班级： 姓名：9.29.2 滑轮（二）滑轮（二）学习目标：学习目标：1、 进一步知道动滑轮、定滑轮、滑轮组的特点及作用；2、 能识别生活和生产中常见的滑轮并能分析其特点；3、 会根据要求使用和

23、组装滑轮组。 重点：重点：认识定滑轮、动滑轮的点及滑轮组的作用难点：难点：确定滑轮组承担生物的绳子的股数学习过程：学习过程：一、滑轮组一、滑轮组1 1、定义：、定义：将定滑轮和动滑轮组合在一起的组合装置称为滑轮组。2 2、滑轮组的特点：、滑轮组的特点：使用滑轮组即可以 ，又可以 。使用滑轮组时，若不考虑绳重和摩擦，则滑轮组用几段绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物体和动滑轮总重的 ，总结：总结： F=(G物G动)n，忽略动滑轮重和摩擦可得：F= G物n。n：吊起动滑轮绳子的股数。S=nh ，S：绳子自由端移动的距离；h：物体升高的高度。vF=nv物，vF绳子自由端移动的速度；v物物体上升的速度

24、。3 3、简单滑轮组的设计与组装、简单滑轮组的设计与组装滑轮组绳子的绕法：两钩用一，偶从定始，奇从动始，动定交替。两钩用一，偶从定始，奇从动始，动定交替。例：按照要求组装下列滑轮组。 （动滑轮自重不计）用 G/2 的力提起重物；用 G/3 的力提起重物。4 4、水平拉动物体的情况：、水平拉动物体的情况：F= f/n ,S=nS物 (f：物体与水平地面的摩擦力，S物:物体在水平地面上移动的距离)例：用如图所示的机械拉着重 500N 的物体在水平地面上匀速运动，物体受到的摩擦力为 120N，绳子末端的水平拉力为_N.当绳子自由段移动 6 米则物体移动 米训练反馈训练反馈1、在图中，用一个动滑轮和两

25、个定滑轮组成的滑轮组提升重物 A，要求作用在绳自由端的拉力方向向下，有三段绳子承担物重，请在图中画出绳的绕法。 2、在图中，一个站在地面上的工人利用滑轮组将重物 G 提起来，请画出滑轮组的绕线.3、如图所示，物体重 80N，每个动滑轮重 10N，要使物体匀速上升 1 米，则拉力 F 为 N，绳子自由端应拉出 m，若忽略动滑轮重力，则拉力至少应 N，绳子自由端应拉出 m。 （忽略绳重和摩擦）第 1 题图第 2 题图第 3 题图第 4 题图永昌四中八年级物理下册学案第九章机械和功 班级： 姓名：4、如图所示的滑轮组，不计拉线质量及滑轮转动摩擦。重物 G=100N，每一个滑轮重 20N。当绳自由端拉

26、力 F 竖直向上大小为 30N 时，重物 G 对地面的压力为 N。拉力 F 为 N 时，恰能让重物 G 匀速上升。若重物 G 能以 0.1m/s 的速度匀速上升，则绳自由端向上运动速度为 _m/s。5、用如右图所示的滑轮组提升物体，以及已知物体重 200N，物体匀速上升 1m，不计滑轮组重及摩擦，则：（ ）A.拉力为 80N B.拉力为 40N；C.绳的自由端拉出 4mD. 绳的自由端拉出 1m。6、如图所示的是用一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组，用这个滑轮组提升重为300 牛的重物（忽略滑轮组和绳子重及摩擦）（1）在图甲上画出当动力 F=150 牛时绳子绕法；（2）在图乙上画出当动力 F=

27、100 牛时绳子的绕法。7、程跃要提起重 800N 的物体，但是他的最大拉力只有 300N于是，他找来了一些滑轮，想利用滑轮组提起这个重物。已知每个滑轮重 20N，程跃想站在地上向下拉绳，他最好选择图中_滑轮组来提起重物(选填“a” 、 “b” 或“c”)。请在所选的图中画出正确的绕绳方法。8、如图所示，不计动滑轮的质量及转动摩擦，当竖直向上的力 F=10N 时，恰能使重物 G 匀速上升，则重物 G= N，绳固定端拉力为 N，如果重物上升 10cm，则拉力 F 向上移动 cm。 9、如图所示装置，滑轮 A 重 40N，滑轮 B、C 各重 20N，重物 G=200N。求：不计拉线质量及滑轮转动摩

28、擦影响，绳自由端在力 F 作用下，恰能以 60mm/s 向下运动，则力 F 的大小是多少？重物 G 在 1min 内能上升多少距离？（绳子足够长）第 6 题图第 7 题图永昌四中八年级物理下册学案第九章机械和功 班级： 姓名：第五节 探究使用机械省功吗？学习过程：学习过程：（一）复习旧知识1.竖直上拉问题例题:重为 600N 的物体以 0.1m/s 的速度匀速上升，动滑轮重 30N，不计滑轮与绳子间的摩擦。结合图1、图 2、图 3，完成以下七个问题：（1）拉起动滑轮的绳子股数 n ；(2) 作用在绳端的拉力 F；（3）绳的自由端拉出 S拉 (4) 绳自由端上升的速度 V拉 (5)拉力所做的功

29、W拉 (6)拉力的功率 P拉 (7)克服物体重力所做的功 W物 (1）n = (1）n = (1）n = (2) F= (2) F= (2)F= (3）S拉= (3）S拉= (3）S拉= (4) V拉= (4) V拉= (4) V拉= (5) W拉= (5) W拉= (5) W拉= (6) P拉= (6) P拉= (6) P拉= (7) W物= (7) W物= (7) W物= 2.水平移动问题例题:重为 50N 的物体在力 F 的作用下，以 0.2m/s 的速度在水平地面上做匀速直线运动了 1.5 米，若物体与水平地面之间的摩擦力 f 为 20N，不计绳的摩擦,完成下列各图（1）拉起动滑轮的绳

30、子股数 n (2) 作用在绳端的拉力 F （3）绳的自由端拉出 S拉 (4) 绳自由端移动的速度 V拉(5)拉力所做的功 W拉(6)拉力的功率 P拉(7)克服摩擦力所做的功 W摩(8)物体重力所做的功 W物 (1）n = (1）n = (1）n = (2) F= (2) F= (2)F= (3）S拉= (3）S拉= (3）S拉= (4) V拉= (4) V拉= (4) V拉= (5) W拉= (5) W拉= (5) W拉= (6) P拉= (6) P拉= (6) P拉= (7) W摩= (7) W摩= (7) W摩= (8)W物= (8)W物= (8)物= 一、提出问题并探究动滑轮：小明利用动

31、滑轮把木料拉上四楼时，手拉绳做的功与动滑轮对木料做的功相等吗？1提示：如果你用弹簧测力计测出物重 G、手的拉力 F，用刻度尺测出物体上升的高度 h、手移动的距离s；再根据功的计算公式，则可计算出动力对绳子做的功（W1 ） ，动滑轮提升重物做的功（W2 ） ，两者相比较就可以知道“两功”是否相等了。图 2.AF图 1图 3图 3图 1图 2永昌四中八年级物理下册学案第九章机械和功 班级： 姓名：2某同学用动滑轮提升钩码，请你帮他完成下列表格中的空格。实验次数钩码重G/N动力F/N钩码上升高度h/m手移动的距离 s/m手做的功 w1/J对钩码做的功 w2/J11080102221201023316

32、02043分析实验数据：手拉绳所做的功与动滑轮拉钩码所做的功是否相等？哪一个做的功多一些？你认为产生这一现象的原因是什么？4实验时，为了减小误差，要注意尽量 拉动弹簧测力计，读出示数。5用刻度尺测钩码上升距离后，你能不能马上就知道手移动的距离呢？二、关于机械效率的概念1几个基本概念：有用功 W有用_将重物提升一定高度所做的功额外功 W额外_克服摩擦力和克服动滑轮重力所做的功总功 W总_手的拉力对动滑轮做的功2三者之间的关系：额外有用总WWW3机械效率的概念：物理学中，将有用功与总功的比值叫做机械效率。 即： 计算公式： 总功有用功机械效率100%100总有用WW4、机械效率分析：因为有用功总小

33、于总功，所以机械效率总小于 1。1）.机械效率有单位吗？2）.机械效率总是小于 1，为什么？3.）机械工作时，功率越大，是否机械效率就越高呢？4.）起重机的机械效率是 60%，它表示什么意思？5、 ）如何提高机械效率 例题 1：下列关于机械效率的说法正确的是 ( )A. 机械效率可以提高到 100 B机械效率总小于 1C功率大的机械，机械效率高 D机械效率越高，有用功就越多例题 2.如图 9-5-1 所示，小穆同学在“测滑轮组机械效率”的实验中，匀速拉起重为 6N 的物体，物体升高了 0.2m，弹簧测力计示数为 N，则有用功是 J，机械效率为 .例题 3.张明同学用如图 9-5-2 所示的滑轮

34、组做“测滑轮组的机械效率”的实验时.拉线的绕法如图所示.每个钩码重均为 0.5N，将钩码匀速向上提升 20cm，弹簧测力计移动的距离为 60cm，弹簧测力计的示数为 1N.问：（1）在实验过程中，对钩码所做的有用功是多少？（2）滑轮组的机械效率是多少？（3）为什么总功总是大于有用功？永昌四中八年级物理下册学案第九章机械和功 班级： 姓名：课堂检测：1.如图 9-5-3 所示，用一动滑轮拉一物体 A 以 0.5m/s 的速度在水平面匀速运动，物体 A 重为 20N，受到的摩擦力是物重的 0.2 倍，水平拉力 F 为 2.5N，则在 2s 内拉力做的功是 J，滑轮的机械效率是 （不计滑轮重力）.2

35、一物体质量为 18kg，其所受重力为_N如图所示小星用定滑轮将该物体在 4s 内匀速提高2m，所用拉力为 200N此过程中小星做的有用功是_J，定滑轮的机械效率是_，拉力的功率是_W （取 g=10Nkg）3用如图所示的滑轮组提起重为 800N 的重物 G，已知滑轮的总重为 200N，若不计绳重及摩擦，求（1）匀速拉动绳端所用的拉力 F 为多大？（2）滑轮组的机构效率是多少？4.如图 9-29 所示，在不计绳重和摩擦的情况下，用动滑轮把重 40N 的物体匀速提高 2m，所用的拉力为25N，则拉力做功_J，动滑轮的机械效率是_；如果把重 100N 的物体匀速提到相同高度，则这个动滑轮的机械效率将

36、_.（填“变大” “变小”或“不变” ） 3. 100, 80%, 变大4.某起重机将质量为 0.7t 的货物匀速提升了 3m，起重机提升货物的功率是31.4 10W， 它的电动机所做的功是43.0 10J（1）起重机的机械效率是多少？（2） 起重机将货物匀速提升 3m 所用的时间是多少？永昌四中八年级物理下册学案第九章机械和功 班级： 姓名：9.6 测滑轮组的机械效率学习过程学习过程课前预习：明确实验的原理、所需器材与装置 1. 我们知道滑轮组的机械效率 = W有用 /W总，而 W有= ，W总= ，那么测滑轮组的机械效率 =（ ）/( )2. 实验原理：=Gh/Fs那么实验测量的有 、 、

37、、 四个物理量；为了测量力，需测量工具是 ；所测物理量：物重 G、拉力 F、重物上升的距离 h、弹簧测力计移动的距离 S为了测量距离，需用 ；其它的器材包括：滑轮、 、 和 。钩码、滑轮组、铁架台、细线、弹簧测力计、刻度尺。【尝试练习】 让一学生演示组装器材，并讨论交流：为什么实验中一般不向下测拉力？应怎样才能使拉力向上？组装滑轮组时，应怎样防止滑轮翻滚脱槽？【合作探究合作探究】探究一探究一：明确实验操作应注意的问题老师照 P116图 9-41 甲演示实验过程，请同学们认真观察并思考下列问题：问题 1：怎样用弹簧测力计正确测量拉力？（竖直向上匀速运动的过程中）问题 2：怎样知道提升钩码受到的重力？问题 3：如何测量拉力将绳子提升的距离 S 和重物上升的距离 h？问题 4：照 P116图 9-41 甲丙两个装置多做几组数据对比一下，你会发现影响滑轮组机械效率的因素有哪些？猜想一下？交流与总结：1.相同滑轮组的机械效率是否相同？2.不同滑轮组的机械效率是否相同？3.物体上升越高机械效率越大对不对？4.越省力的机械，其机械效率越高对不对？永昌四中八年级物理下册学案第九章机械和功 班级： 姓名：课堂检测：课堂检测：1、研究性学习中，有一组同学设计了“测定斜面的机械效率”的实验.如图 3 所示，用高为 30cm 的木块将带有刻度的平木板垫起，构成一个斜面，并使它固定，把小车放在斜面底端