小学语文二年级上册《我是什么》教学设计

1、部编版语文二年级上册教学设计课题我是什么课时2 班级授课教师教学目标1、认识 11个生字，在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。教学重难点教学重点：1、识字。正确、流利地朗读课文。2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的。教学难点：理解水与人类的关系。教学准备教师准备：准备多媒体课件、素材。学生准备：预习课本。第一课时教学过程板块一认读生字，认识事物1. 认读“滴、溪、淹、没”（1）出示图片：水滴、小溪。这是什么？谁认识？（2）熟读生字“滴、溪”。（3）比较发现：这两个字有什么共同点？要点

2、：偏旁一致，都是“氵”；都与水有关。（4）课文里还有哪些字的偏旁也是“氵”，请你找一找，圈一圈。它们也和水有关吗？要点：汽、江河、海洋、灌溉等。（5）偏旁是“氵”的字，都与水有关。但是有些字偏旁虽然不是 “氵”，但也和水有关。比如“雨”，你还能找一找带有雨字头的字吗？要点：雹、雪、雾、露、霜等。（6）你能为这些表示水的字再组组词吗？个性思考部分2. 认读“晒、傍、管、奔、坏、猜”（1）你认识哪个字 ?请领着大家读一读。（2）谁能用这个字组一个词？（3）你有什么办法记住这个字? 要点：“晒”，日 +西，（会意）意思是一直照到太阳西下，组词晾晒、晒干、晒太阳等。“傍”，人 +旁（形声），比较“旁”

3、与“傍”，韵母相同，连在一起读一读，再组词。3. 认读“极、越”（1）出示：极小极小极小。谁会读？（2）比较发现：这两个词有什么共同点？要点：带有“极”字；都是表示很小的事物。（3）出示：极小极小极小小。请你按照从大到小的顺序排一排？请你按照从小到大的顺序排一排？（4）出示：越升越高越来也低。谁会读？（5）比较发现：这两个词有什么共同点？要点：带有“越”字；事物在不断变化中。（6）问答式，用“越越”说话：小树苗天天快乐地成长，于是？飞机开始起飞，不一会就？太阳升起来了，小露珠会有怎样的变化呢？要点：小树苗越长越高；小树苗越长越大；飞机越飞越高；飞机越飞越远；小露珠越来越小。（7）谁能用“越越”

4、说一句话。板块二正确、连贯地朗读课文1. 出示第一组词串：灌溉田地发动机器淹没庄稼冲毁房屋（1）谁会读？要点：“庄稼”的“稼”单个读时读四声，在词语“庄稼”中读轻声；词组和词组之间要注意停顿。（2）这两行词都和水有关，但又有区别。区别在哪里？要点：第一行词讲水很温和，第二行词讲水很暴躁；第一行词讲的是水干的好事；第二行词讲的是水干的坏事；第一行词讲的是水帮助人们工作，第二行词讲水给人们带来灾害。（3）教师示范读：每个词组里有两个词语，哪个词语老师读的时候读重音了？要点：田地、机器、庄稼、房屋。齐读词组。（4）出示句子：我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼

5、，冲毁房屋，给人们带来灾害。“我”有时做好事， 有时做坏事。 做好事时“我”的心情是？做坏事时“我”的心情是？你能通过朗读把它表达出来吗？指导读，生练读。要点：做好事时心情是开心的，是积极正面的，读的时候语速是轻快的；做坏事时心情是低落的，语速是缓慢的，声音是低沉的。读出节奏和情感的变化来。（5）出示整段，读出整段的节奏。2. 出示第二组词串：在池子里睡觉在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、开大会（1）谁会读？要点：词组和词语之间要注意停顿。（2）问读：在池子里做什么？在小溪里做什么？在江河里做什么？在海洋里做什么？要点：“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”这些词朗读的时候要读重音

6、。（3）出示整句：平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。听读：我们已经读好了重音，现在把它放到句子中来读，听老师读（无节奏变化的读），这样好听呢？（4）那怎样读才好听呢？提示：同样是水，为什么在不同的地方就不一样呢？关注水的状态。提示：教师可出示池子、小溪、江河和海洋的图片，引导学生观察水在不同场景中形态的不同：池子里的水是沉静的，表面看不出波动，就像是睡着了一样。小溪里的水是缓慢流动的，正如散步，在读这两句时，节奏应该是轻缓的。江河里水流速度较快，如人奔跑。要把这种充满热情的状态读出来，节奏是欢快的。而海洋里的水不仅多，风浪大，声音响，一如在唱歌、跳舞、

7、开大会，读的时候，应该把这种热闹的状态读出来，节奏是轻快的。（5）师再次范读，生练读。要点：把握好语速的快慢，声音轻重的变化，把节奏读出来。3. 长句朗读（1）刚才所有的词串同学们都会读了，那放到课文中，你们会读了吗？请同学们自读课文，注意要读得正确，流畅。（2）指导长句的朗读。升到空中，我又变成无数极小较小的点儿，连成一片，在空中漂浮。要点：教师范读，一种没有重音，一种带有重音，让学生辨析哪种朗读更好听；让学生听读，标出老师语气加重的词语；学生模仿读。（4）朗读注意语气的轻重变化，听上去的味道就不一样了。老师来读课文，你来听，哪些地方的词语被老师重读了？要点：教师范读全文，指导学生找出重读的

8、部分；学生尝试朗读。板块三多种方式，说水的变化1. 说“我会变”（1）课文中水发生了几次变化？找一找，水变成了什么？你能把他们都圈出来吗？（2）用“我是水，我会变成” 来把你找到的变化说一说。要点：我是谁，我会变成汽等；只要学生能说一个单句即可。2. 提供句式接着说。（1） 水有那么多的变化。用 “我是水，我会变。有时候， 我；有时候，我。”说一说水的变化。要点：可以说水形态的变化，比如云、雨、冰雹、雪花等；可以说水在不同场景中的变化，比如在池子里睡觉，而在小溪里散步等；可以说水性格的变化，有时候很温和，有时候很暴躁。这一练习，目的在于让学生借用句式复述课文。3. 结合生活继续说（1）水，就像

9、孙悟空，会七十二变。在生活中，人也经常会发生变化。比如妈妈对我的态度。妈妈对我的态度在什么时候会变，会有什么变化呢？用“妈妈会变。有时候，她；有时候，她。”说一说妈妈的变化。（2）生活中，还有哪些人或事物发生变化呢？你也能用上这个句子说一说变化吗？2准确运用动词。（1）出示句子：小水滴聚在一起落下来，人们管我叫“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。（2）问读：小水滴怎么掉下来？小硬球怎么掉下来？小花朵怎么掉下来？要点：“落、打、飘”朗读的时候语气要重一些。谁会读好这些句子？（3）听老师读，要用心听，老师这样读可不可以？提示：教师范读，故意把落下来和飘下来都读成打下来；引导学生发现水的形态不同，掉落下来的样子也不相同。（5）下面这些句子中应该用哪个字最恰当呢？秋天到来，我看到一片片树叶从树上（）下来了。突然间下雷雨了，一个个豆儿大的雨点（）在树叶上啪啪的响。不知道是谁，撒来一把碎纸屑，它们像羽毛一样从空中（）下来。板块四结构分类，学写生字1. 出示 9 个生字：变、极、片、傍、海、洋、作、给、带（1）生观察字形结构，尝试归类。左右结构：极、傍、海、洋、作、给上下结构：变、带独体字：片（2）生交流左右结构类字的书写要点：注意左窄右宽。2. 重点教学：变、带、片（1）生观察字形，找关键笔画。“