小学数学生活化教学研究

1、    小学数学生活化教学研究    摘要：新课程改革要求数学教育与实际生活有效结合，让学生在生活中学习数学知识、应用数學知识，从而形成良好的数学学习习惯，而为了能够更好地实现这一目的，本文也就小学数学生活化教学意义以及措施进行了研究。关键词：小学;数学;生活化教学引言生活化教学主要指的是在教学过程中让学生置身于生活情境之中，通过联系生活来激发学生主体参与意识，让学生更好地理解数学知识，同时有效提升数学教学效率和质量。为此，在小学数学教学过程中，生活化教学也开始被逐渐的提上日程，如何有效展开数学生活化教学、锻炼学生应用数学知识解决实际问题的能力，也成为小

2、学数学教学较为重要的问题之一，而本文也是基于此来进行了分析，希望能够有效促进学生全面发展与提升。1.小学数学生活化教学意义数学与生活之间的关系十分的紧密，荷兰教育学家弗赖登诺尔就曾经提到过：“数学本就是来源于现实，所以也必须要扎根于现实，应用于现实。”生活本就是数学产生的源头，最开始人类对数学进行研究的目的就是为了能够更好地服务于生活，以此来有效解决实际生活中的问题，这也能够体现出数学与实际生活的关系。小学数学生活化教学，则是提倡在数学教学过程中将理论知识与实际生活有效结合在一起，借助于这一教学模式能够有效改变传统教学模式的弊端，减少高分低能学生的出现，让小学生能够在数学课堂上掌握数学理论知识

3、，同时还能有效的应用这些知识解决实际问题，从而实现学以致用。其次，小学数学生活化教学活动的实施，还能让小学生归纳总结能力得以发展，联系实际生活来展开数学教学，就能将抽象化的数学语言更加真实且直观的展示给学生，这样就能有效实现知识的有效迁移，同时让学生在举一反三实践中掌握数学基本结构，从而有效提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。最后，小学数学生活化教学，不仅能够实现学以致用，还能真正实现理论与实践的有效结合与统一，真正将抽象化的数学语言转化成学生实际生活中常见的现象，亦或者是将数学公式理论变得生活化，以此来实现抽象到具体的有效转变，最大程度降低数学理论知识学习的难度，让学生更好地理解数学公式

4、以及内涵，在保障教学质量的同时有效激发学生数学学习兴趣。2.小学数学生活化教学措施在上述分析中我们了解到小学数学生活化教学的意义，可是究竟要如何有效的实施下去呢？针对这一点，笔者也提出来以下几点建议：2.1挑选生活化教学内容，提高学生学习兴趣小学数学课程标准之中有明确的提到，数学教师在教学过程中一定要坚持“以学生为主体”，在教学过程中从小学生身心发展需求、认知水平等多方面着手来展开启发式以及全面性教育，尽可能在教学课堂上为学生提供生活化的教学内容，以此来促进教学活动的有序实施。为此，在小学数学教学过程中，教师一定要对师生关系进行良好的处理，与学生形成和谐且平等的师生关系，积极鼓励学生自主学习，

5、让学生在生活中感受到数学知识，这样就能进一步提高学生数学学习的兴趣。例如，教师在对学生进行“小数的初步认识”教学的时候，教师首先可以对教学目标进行明确，即让学生能够真正识别小数，同时会读、写小数，基于这一目的教师在教学课堂上，就可以先借助于多媒体技术来为学生呈现出各种生活中常见的文具，同时在上面贴上标价，并且配上相应的内容：“开学之际，小龙妈妈为其准备了开学会使用到的文具，其分别是书包、笔记本、文具盒、铅笔、橡皮，而它们的价格则分别是50元、2元、14元、0.3元、0.1元，你们看一看这些价格有什么不一样吗？”通过这种生活化的教学内容来吸引小学生注意力，同时还能有效引出教学内容，为之后教学活动

6、的有序实施奠定基础，进而真正实现高效的数学生活化教学。为此，在小学数学生活化教学过程中，教师一定要结合数学教材来为学生挑选出生活化的教学内容，以此来有效提高学生学习兴趣，让其能够主动参与到数学学习之中，从而促进数学教学质量得以提升。2.2创设生活化教学情境，培养学生问题意识在小学数学生活化教学过程中，教师可以多联系实际生活来为学生创设出生活化的数学教学情境，联系小学生实际生活来为学生呈现知识，这样学生就能在真实且具体的情境中掌握数学知识。在这一过程中，为了能够最大化小学数学生活化教学质量，教师可以在教学过程中为学生创设出生活化的问题情境，这样不仅能够实现生活化教学，还能让学生问题意识得以发展，

7、而学生则能在问题思考与探究中更好地发现问题、解决问题，最终真正实现高效生活化数学教学。例如，教师在对学生进行“认识人民币”这一课时内容教学的时候，教师可以在课前为学生准备教学用具，即一些硬币和纸币，之后再在教学课堂上借助于多媒体技术来为学生展示出“超市购物”的情境，通过这一实际生活中常见的情境来引出买东西需要使用到钱，从而引出人民币。这种“生活化的购物”情境本就能够激活学生思维，让其主动积极的参与到数学课堂学习之中，之后教师可以在学生互动交流过程中提出问题：“展示出一些人民币图片，让学生认一认这些人民币的面值”通过这一方式来进一步激发学生学习参与意识，同时引导其在思考和讨论中提出自己的不懂之处，这样不仅能够实现生活化教学，还能让学生问题意识得到发展和提升。3.结语综上所述，生活化教学不仅是一门教学手段，同时也是一门教学艺术，在小学数学教学课堂上展开生活化教学，能够有效拉近学生与数学之间的距离，让学生产生学习兴趣与积极性。为此，在小学数学教学过程中，教师一定要尽可能的贴近学生实际生活来展开数学教学，以此来有效优化数学教学方式，从而有效提升小学数学教学质量，让学生得到良好的发展与提升。参考文献1王芷茹. 新课程背景下的小学数学生活化教学研究j. 学周刊， 2015（28）：73-73.2李德莉. 新课程标准理念下小学数学生活化教学研究j. 当代教育实践与