小学儿童教育心理学课程教学设计方案

1、小学儿童教育心理学课程教学设计方案小学儿童教育心理学是大学“人才培养模式改革和开放教育试点”小学教育专业（专科）的一门统设必修课。为保证“人才培养模式和开放教育试点”项目的顺利实施和本课程的教学质量，特依据本专业的实施方案制定如下本课程教学实施方案。一、课程概况1课程的性质与任务本课程 72 学时， 4 学分，其中录像课18 学时， ip 课 6 学时。学习本课程要贯彻理论联系实际的原则。 要求学生初步了解小学儿童教育心理学的基本概念和基本理论；掌握小学儿童教育心理学中提出的对教育、教学的原则和方法；自觉运用小学儿童教育心理学中的基本理论和方法，分析和解决小学教育教学中的实际问题。2与本专业其

2、他课程的关系在小学教育专业的教学计划中，小学儿童教育心理学这门课程在内容上与本专业的其他课程没有直接的联系，但是它与本专业的其他课程一起为学习本专业的学员，构筑了一个必备的、较为完整的教育学和心理学基础。3课程教学资源与助学手段本课程提供以文字教材为主（小学儿童教育心理学郭德俊主编，中央广播电视大学出版社 2002 年 12 版）、录像 18 讲（首都师大郭德俊、田宝和河北大学刘惠军主讲）和ip教材（首都师大田宝主讲）为辅的配套教学资源，采用包括直播课堂、定期网上辅导、不定期网上答疑和讨论、专题交流、面授辅导、练习册等多种辅助学习手段。二、教学要求本课程教学要求分为三个层次。第一层次： 对小学

3、儿童教育心理学领域有一个概念性的了解， 掌握本课程涉及的各主要论题中的基本概念；第二层次： 掌握本课程涉及的各主要论题中的基本理论和一般原则；第三层次：能够运用本课程的概念与理论知识指导实际教学。具体要求是：第一章小学儿童教育心理学概述重点：理解小学儿童教育心理学的对象和范围；难点：小学儿童教育心理学的对象。第二章小学儿童的身心发展重点：1、理解小学儿童认知、情感和社会性发展特点；2、了解小学儿童的个体差异。难点：小学儿童认知、情感和社会性发展特点。第三学习心理重点：1、掌握小学生学习的特点。2、理解主要学习理论的基本观点。难点：主要学习理论的基本观点。第四章知识的获得与应用重点：1、理解知识

4、涵义和类型；2、掌握概念与原理学习的各种方式。难点：概念与原理学习的不同方式。第五章问题解决与创造性重点：1、理解问题、问题解决和创造性的心理学含义。2、掌握问题解决的一般过程和影响问题解决的主要因素。3、掌握影响儿童创造性发展的因素。难点：问题、问题解决和创造性的涵义。第六章技能的形成重点：1、掌握动作技能和智力技能概念。2、掌握动作技能和智力技能的形成过程。难点：动作技能与智力技能的形成过程。第七章品德的形成和培养重点：1、了解品德的心理结构。2、掌握良好品德的形成过程。3、掌握学生良好品德培养的具体措施。难点：品德的心理结构。第八章学习策略重点：1、掌握学习策略的概念和成分。2、了解常用

5、的学习策略。难点：掌握学习策略的成分及其层次。第九章学习的动力机制重点：1、掌握动机、情绪及其相关概念。2、掌握培养学习动机和调控学生情绪的条件。难点：1、学习动机培养和激发条件。2、学生情绪调控的措施。第十章教学设计的心理学问题重点：1、明确教学设计各部分的基本要求。2、掌握不同类型教学设计的设计要求。3、了解课堂教学中质与量的评价方法。难点：1、不同类型教学设计的技术2、质的教学评价技术。第十一章课堂学习管理重点：1、明确课堂学习管理的目标。2、懂得如何创造良好的学习氛围，维持课堂学习纪律。难点：1、创造良好的学习氛围的条件。2、维持课堂学习纪律的基本策略。第十二章教师和学生的心理健康重点

6、：1、掌握心理健康的涵义和标准2、了解师生存在的主要心理健康问题。难点：如何促进师生的心理健康。三、学习过程与方法1学习过程（1）注册登记，领取学习材料（文字教材、录像教材）和课程教学实施细则（由办学单位提供）；（2）制定个人学习计划，并按计划进行自学，认真作好学习笔记，按要求完成形成性考核练习和参加课程实践教学活动；（3）在辅导教师指导下组成学习小组，接受面授辅导、直播课堂、网上定期和不定期网上教学辅导与答疑、电话答疑、电子邮件、信函等等各种学习支持服务；（4）参加课程的期末考试。2学习方法本课程的理论性和应用性较强，学习中应特别重视运用合理、科学的学习方法。针对学生实际和课程实际情况，本课

7、程提倡以问题学习法为主，合作学习法和实践学习法为辅的组合学习方式进行学习。在本课程学习中运用问题学习法有三个层面的意思：其一是根据教材中所列的教学和学习要求， 带着问题去学习和思考。其二指通过自学要形成自己的问题，带着问题反复阅读相关章节和参考资料，接受有关指导，思辨置疑，并且把这种理论思考和阅读同现实、具体的教育教学活动结合起来，训练学习本课程必需的思维能力；其三是指注意完成形成性考核练习，消化和理解基本内容，为课程学习打下扎实的基础。合作学习法是本课程特别提倡的辅助学习方式。可以是固定的小组合作学习，也可以是不固定的三五人合作，它的实质是在交流中互相启发和补充，分享学习成果， 共同升华提高

8、。实践学习法对于本课程学习有着不可代替的重要意义。在教育教学活动中领会课程的相关内容； 结合教材和教学过程中的案例、事例和练习题或就某个专题拟定研究题目等进行深入实践研究。问题学习法、 合作学习法和实践学习法是综合运用的学习方法，强调学生学习本课程的合理内在程序， 这对学习者和指导者都是一个新课题，在教学中应该加强双边沟通和有效互动，勇于实践，勇于创新，完成学习目标。四、教学安排与建议1教学安排。本课程的具体教学安排本着突出远程开放教育办学模式的优势和特色，强调媒体配合，合理安排，因课制宜，方便操作的原则进行如下安排：课程教学进度表教学进度教学内容课 内学时录像安排ip 课件直 播课堂网 上

9、教学活动第 1 周第 一 小 学 儿 童 教育心理学概述5 第一讲第 1 讲（第一、二章的内容）第1次第 1 次第 2、3 周第 二 小 学 儿 童 的身心发展6 第二讲第 4、5 周第三章学习心理8 第三讲第 2 讲（第三、四章的内容）第 2 次第 6、7 周第 四 章 知 识 的 获得应用8 第四、五讲第 3 讲（第五、六章的内容）第 8、9 周第 五 章 问 题 解 决与创造性8 第六、七讲第 10 周第 六 章 技 能 的 形成4 第八讲第 11 周第七章品德的形5 第九讲第 4 讲（第七、八第2第 3 次成和培养章的内容）次第 12 周第八章学习策略4 第十、十一讲第 5 讲（第九、

10、十章的内容）第 13 周第 九 学 习 的 动 力机制5 第十二、十三讲第 14、15 周第 十 教 学 设 计 的心理学问题6 第十四讲第 5 讲（第十一、十二章的内容）第 16 周第 十 一 章 课 堂 学习管理5 第十六、十七讲第 17、18 周第 十 二 章 教 师 和学生的心理健康8 第十八讲每学期共安排形成性练习5次， 即第 14 章、第 58 章、第 912 章、综合练习和实践活动。2课程考核按中央电大开放教育试点工作要求，本课程考核分为两部分，一是平时的形成性考核，一是期末终结性考核。本课程考试成绩也是由这两部分组成，其中平时作业成绩占总成绩的20% （具体比例按考核说明执行）

11、；期末考试成绩占总成绩的80% 。（注：从 2006 年 2 月开始调整了考试成绩分配比例，平时作业成绩占总成绩的30% ； 期末考试成绩占总成绩的70% ）本课程平时的形成性考核以中央电大下发的形成性考核册为主。中央电大和省市电大将对规定的作业的完成情况进行检查。学生必须按规定时间认真完成作业，对于抄袭作业或不完成作业的，平时形成性考核成绩按 0 分计算。任课教师必须按时收取、并认真批阅学生按阶段完成的作业，对于规定的作业进行详批详改， 并对学生的作业情况做详细记录。根据作业完成的情况，对作业进行评分，给出平时形成性考核的成绩，评定的成绩应该公平公正，并应将批改后的作业返还学生，学生对做错的

12、题目应认真进行改正。对不负责任， 不按规定批改作业以至于批改作业送分的教师要进行通报批评直至取消该门课程的责任教师资格。任课教师批改作业应记相应的教学工作量。中央电大将对平时形成性考核的情况进行抽查，并将抽查结果进行通报，各省市级电大必须在学期的第19 周前对作业进行全部检查，并将作业完成情况和成绩报送中央电大。期末终结性考试是对教与学的全面验收，是不可缺少的教学环节。由中央电大根据统一考核要求， 统一命题， 统一评分标准， 统一考试时间。 考试题目具有科学性、精确性的特点，并符合教学大纲要求。同时要做到体现重点，题量适度， 难度适中，难度和题量的梯度应按照教学要求的三个不同层次安排。少出难题

13、， 不出偏题。 试题内容主要为教育心理学基本概念、基本理论、 基本知识掌握及应用相关理论分析和解决实际问题等。阶段测验可根据教学情况由各地电大自行安排。3课程实践本课程既是一门理论性的基础学科，同时也是具有实践性的应用学科。因此课程实践对于本课程学习有着不可代替的重要意义。一是指教育教学实践，关注教育教学情境中的具体问题。 二是指教材和教学过程中的案例、事例；三是研究性实践，学有余力或对本课程有更多兴趣的学生， 可以就某个专题拟定研究题目，进行深入研究。 以上三类教学实践在本课程了形成性考核练习中都有体现，例如：（1）小学生学习语文动机的调查与评价。（2）小学生学习数学兴趣的调查研究。（3）从

14、心理学技术的角度，谈如何培养学生良好品德。（4）联系实际，谈谈你对建构主义学习理论的理解。（5）学业成绩、同伴交往与学生问题行为关系的研究。以上教学实践的选题内容只是本课程实践安排的参考，在实际的教育教学情境中，可以选择的实践课题内容非常丰富，学生和指导老师都不要拘泥以上题目，但是要强调的是课程实践的题目和范围不要“大而空”，而要“小而实”。对于课程实践的形式既可以是个人完成，也可以以小组的形式完成，以小组形式完成的课程实践，小组人数最好在35 人之间，最多不能超过7 人，而且必须说明每个人在实践小组中的角色、任务及任务完成情况。地方电大的课程责任教师有责任和义务对课程实践进行指导和评价，评价

15、结果以课程实践成绩的形式记入形成性考核练习分数中。具体记分详见形成性考核作业册。3教学建议。对本课程的媒体的使用要视具体情况分别加以运用。总起来说是分阶段对应使用为好，可以加强针对性，切实起到学习支持的作用。具体建议如下：（1）在开始学习之始，收看直播课堂（1），理解课程内容特点以及学习方法；（2）在初步阅读文字教材的每章之前或之后学习ip 教材，理清知识脉络；（3）在学习重难点内容时可带着问题学习录像教材；（4）初步掌握教材内容、接受网络辅导后完成形成性考核练习；（5）全课学完后再收看直播课堂（2），结合ip 教材进行总复习。根据网上布置进行总练习。五、课程教学实施要求1按照 开放教育试点 的要求，提供本课程的各类指导性文件，如课程教学大纲、课程教学设计方案以及多种媒体资源等，并帮助学生充分和有效地利用课程的教学资源。2强调自学的前提下，结合本地区学员的实际，提供与本课程有关的各种形式的学习支持服务。3明确课程的责任教师和辅导教师以及他们的职责，并对课程责任教师和辅导教师进行课前集中培训与教学中不定期的各种形式的培训。4完成课程的形成性考核练习，安排与落实课程的教学实