土木工程学科实践性课堂教学教育探究

1、土木工程学科实践性课堂教学教育探究1实践性课堂教学教育环节主要问题在经济比照兴旺的国家，高等教育关于本科生职业技能的关注程度远远超过学术知识。在校本科生经过很多的实践教育，很快就了解了本学科所总需的现实工作能力，能处理好假设干现实问题。求职以后具有很强的工作满足能力，极大减少了学校和公司的距离，亦减少了应届生的满足期限3。关于重点大学的高等教育，“项目化是一个代表的特征。麻省理工大学长期来一直高度关注实践课堂教学教育，关键是栽培学生的工作能力，栽培出学生超强的动手操作能力，是其它高等院校学习的典范4。当前，国内的工科院校快速关注项目实践教育，学生的工作能力逐渐提升，对社会的满足能力突出提升。然

2、而，在项目技术专业人员的栽培中仍存在很多问题，如名牌大学仍然提出“重理论的倾向，关注在读学生对学术的学习、对学生学习成绩的考核仍以卷面分为仅有根据。在期终成绩中，学生的社会动手操作能力和处理好问题的能力将被忽略，使得学生十分关注对学术知识的复习和了解，而忽略了对现实处理好问题能力的锻炼。最后引起“高分低能情况，工作单位中满足能力不高，处理好问题的能力效果不好。学生对所学知识的社会意义存在理解层面的误区，这是违背使用型人力资源教育目标的5，6。11课堂教学教育要点重学术轻实践当前，土木项目学科几乎全部课程总是课堂课堂教学教育和实践课堂教学教育脱离，课堂课堂教学教育课堂教学的是学术要点，老师的教具

3、是板书和多媒体，即便二者结合的很好，亦无法很好的将学术使用于现实，只是到达了学术知识的灌输，而短少将其转化为产品效劳于社会。成绩好的学生亦只会测试，会解释这些学术，而关于现实项目问题无能为力。12实践课堂教学教育环节要点落后长期来，土木项目学科的课堂教学教育大纲中设定了建材实验和土力学实验等实验课堂教学教育环节，房屋建筑学课程设计钢结构课程设计混凝土结构课程设计砌体结构课程设计和地基根本原理课程设计等课程设计课堂教学教育环节，还有4周测量社会实践和8周生产社会实践课堂教学教育环节，以及一学期的毕业论文设计。实践课堂教学教育环节要点合乎土木项目学科本科课堂教学教育大纲要求，然而短少超过最好效果。

4、实验室短少完善，设备滞后，无法适应社会进步的要求。实验要点和现实工作要点短少到达较好的联系。课程设计历年来总是一个完整的设计计划，短少实时完善，这关于“卓越方案使用型人力资源教育目标的到达是不利的。13毕业论文设计选题形式简单土木项目学科本科毕业论文设计的结构形式能在体系架构结构、砌体结构、剪力墙结构和钢结构等结构形式当选定，然而因为历届应届生实现的总是体系架构结构的设计，学生习惯参考往届学生的设计成果，所以80%以上的学生都做体系架构结构的设计，不喜欢研究新的设计要点。进而，就会有文献引用重复的倾向，如果教师不认真监督和严格把关，学生就照搬别人的设计程序，得出数据便应对了事，不熟悉设计标准，

5、设计成果千篇一律，甚至数据都有雷同情况。如此，不但毕业论文设计成绩受影响，越来越重要的是当前建设高层建筑的比照多，体系架构结构是不适用的。14生产社会实践效果普通土木项目学科本科课堂教学教育要点包括8周的生产社会实践，是学生在工地配合施工人员开展施工，关于学生是一个十分好的学习机遇，然而因为建筑工地条件比照艰辛，许多学生无法满足。一局部学生在工地实实在在开展社会实践，而另一局部运用私人关系开了工地的收到验证邮寄给学校的辅导老师，工地的辅导老师对该生不开展考勤，则该课堂教学教育环节关于该生完全丢失了价值，能在工地认真社会实践的学生，这个时间层次收获是很大的。15课程设计无法保证彼此互通土木项目学

6、科的课程设计是必要的课堂教学教育环节，在几门学科课结课之后，紧接着就是该课程相应的课程设计。在设计环节中学生将课堂课堂教学教育的重要设计学术开展灵活使用，在求职以后的工作中就会应用自如。全部课程设计互通在共同将组成整体建筑物，所以各门课程设计的数据应该彼此统一，才可以越来越好的模拟现实工作。要不然，将是照本宣科，效果不突出。16学科老师动手操作能力较弱当前，高等院校老师大致都具有硕士研究生毕业，甚至许多具有博士研究生毕业，课堂教学教育大致功都能过关。然而，因为这些老师短少在公司工作或挂职锻炼的经历，对实践总需的能力并不具有。不学会处理好现实问题的方法，无法保证学术和现实切实结合。在实践课堂教学

7、教育环节当中，就无法很好的辅导学生怎么处理好现实问题。2实践性课堂教学教育环节的改革办法和策略在社会进步日新月异的根底下，处理好现实问题才是硬道理，只会学术而不会使用的“书呆子已经无法满足社会的进步。在学校学习时间层次，需要了解相对的现实设计和施工技术，在工作中才可以各自实现工作。边工作边学习的思想是正确的，然而如果短少一点根本原理，障碍是很大的。21增设实践性课堂教学教育环节要点结合只关注学术课堂教学教育而忽略实践课堂教学教育的问题，增强实践课堂教学教育环节的学时和学分，在期终成绩当中增长实践环节的分值比率。强化对实践课堂教学教育环节的考核力度，纠正学生对学术学习和实践环节的主次关系的理解。

8、22关注完善实验设备结合实践课堂教学教育环节要点过于落后的情况，以栽培当代使用型专业人员为目标，结合当今社会进步的要求，改良实验要点，使得实验要点和现实项目极好衔接，使学生在实验课堂教学教育环节中受益越来越大，为栽培越来越强的工作能力奠定根本原理。尽可能为学生具备适用性较强的设备，避免校园内学习的要点和工作完全脱离的情况发生。23老师严管设计选题类型毕业论文设计选题形式过于简单的问题，只总需辅导老师按照比率控制即可处理好。制订出选做各类结构形式的学生的最高数目，学生已经实现了全部学科课程的学习，具有了各种结构形式总需的学科知识，在教师的辅导下，都能顺利实现毕业论文设计。24强化对生产社会实践的

9、查看和监督关于生产社会实践，学校辅导老师负责给学生联系社会实践地点，并委托现场辅导老师做好对该生的考勤，能避免学生在本身联系的单位比照自由的情况。学生能遵守纪律，按照现场要求严格实施施工标准，在日积月累中，动手能力和创新思路能力会逐渐得到提升，对现场施工技术的了解亦会逐渐强化。社会实践日记不太具有详实性，由于完全能编造。要想完全管理好学生，辅导老师要不定期抽查学生的社会实践，如此会增强对学生的监督管理力度，对社会实践效果将产生突出的作用。25互通各门课程设计给各个配备一名辅导老师，该老师负责该各门课程设计的辅导工作。全部课程设计都运用同一个完整的初始数据，当先行房屋建筑学课程设计，在此设计成果的根本原理之上，开展钢结构课程设计混凝土结构课程设计和砌体结构课程设计。最后，按照任务书指定的房屋结构形式，实现地基根本原理课程设计。各门课程设计融会贯穿，就相当于学生做了一个完整的毕业论文设计的要点，能关照到各局部之间的对接，为以后要开展的毕业论文设计打下优良的根本原理。26为老师具备顶岗实践机遇关于学科老师的动手操作能力偏低的情况，学校要扩大年轻老师到公司顶岗社会实践和挂职锻炼的名额，给年轻老师具备完全的强