初中语文教学中学生思维能力的培养探讨_1

1、    初中语文教学中学生思维能力的培养探讨    韩冰摘要：随着新课标改革，要求学生全面发展。初中语文学科又作为一门基础学科，在语文课堂中不仅需要学生掌握最基本的语言表达技巧，更重要的是在课堂中对学生思维能力进行培养。学生思维能力提高有利于学生自我独立思考问题，但是传统的教学模式是不利于培养学生的思维能力。教师要改变简单的教学方法，在课堂中运用多种教学方式来吸引学生的注意力。只有让学生喜欢上语文课程，才可以在此基础下去培养学生的思维能力。关键词：初中语文教学;学生思维能力;培养：g633.3 ：a  ：1003-9082（2020）07-0-

2、01一、对于初中语文教学来说学生思维能力培养的重要作用初中阶段的学生开始有自己独立的意识形成，在此教师的教学方式就要不同于小学阶段。在小学教学中，学生只是从教师教学中获取知识并没有进行独立思考。对于初中学生来说，教师所讲的内容都会让学生加入自己的思考。而且在初中阶段，学生处于学习的重要阶段。从简单的学习生词、拼音、写字到课本难度增加，知识点变深。所以，教师在语文课堂中，要改变以往以教师为主导的教学方法，让学生成为课堂中的主人。学生通过教师问题引入，多媒体教学方法来提高学生对于语文学科学习的兴趣。为此让初中生自己产生主动学习的想法，培养学生的思维能力。对初中生思维能力的培养，在于思维能力的提高，

3、有利于学生在学习新的知识点时更容易接受。另外也可以提高初中语文教学课堂中的效率。在传统的教学中，教师在教授语文知识点内容时。主要是完成教学目标，以提高学生学习成绩为主。为此教师所采用的教学方法是不利于培养学生的思维能力，而且还会减退学生对于语文学科学习的兴趣。所以，教师要改变传统的教学模式，运用多种教学方法来提高学生的兴趣。以及教师自身要转变教学目标以及教学方法。二、在初中语文教学中对学生思维能力的培养存在问题和不足1.教师对于学生思维能力培养的不重视教学中，教师大多数还是以传统的教学方法为主来达到应试教育的要求。相对于学生思维能力的培养，教师更注重学生成绩的好坏。在课堂中，教师为了完成教学目

4、标，采用填鸭式教学方法。以教师为主导学生被动地接受知识点，在这个过程中学生对教师会产生依赖性，遇到问题时自我解决能力不能得到提高。为此，解决问题时学生只记住了课堂中教师所教授的知识点，没有能够将他转化为自己思考的内容。所以，在语文教学过程中，教师要改变以往的教学方式。重视培养学生的思维能力，让学生能够在遇到问题时可以发挥自己的思维能力去解决问题。2.教师对于学生思维能力培养的方法使用不恰当在教育改革的背景下，教师的教学方法也要随之变化。但是大多数教师在课堂教学中还是使用着传统的教学模式。在课堂中以教师为主导，学生被动地接受课本上的知识点。这样的教学方法中，教师没有正确地引导学生对问题进行思考，

5、学生只是把知识点死记硬背下来运用到试卷中去。长期下去，就让学生在遇到一些问题时，采用固定的方法，不会发散思维去寻找解决办法。例如：在一节语文课堂中，以教师为主导对书本上的内容进行讲解。学生很容易走神，注意力不集中。教师只顾着对内容进行讲授就算完成了教学目标，没有顾及学生对于知识点掌握的情况。相反教师可以通过问题式教学方法，在对知识点讲授时对学生提出问题进行引入，让学生产生兴趣，积极主动地参与到课堂中来。这样就可以培养学生独立思考的能力，学生在遇到问题时，也知道运用什么方法去解决问题。另一方面，教师在教学中对教学方法多样的运用，活跃了课堂氛围，让学生了解语文课堂是生动有趣的。学生愿意参与到语文课

6、堂中去，以此来激发学生的思维能力。三、對于初中语文教学中培养学生思维能力的方法1.对学生的创新思维能力和逻辑思维能力进行培养在对学生思维能力培养中要注重创新，知识的产生是在源源不断地不创新中产生。在初中语文教学中，教师要注重对学生创新能力的培养。利用多媒体教学方法，让学生不局限于书本上的内容，对知识点也要进行扩充。学生只有掌握更多的知识点，才能够自主解决教师安排的课后作业。另外教师也可以让学生对课文进行续写，以此来掌握学生的学习情况，以及有效地培养学生的思维能力。对于初中阶段的学生来说，他们逻辑思维能力较强，对于问题的思考也不局限于固定的解决方式。所以，在语文教学中，教师在学习的过程要让学生去

7、利用自己所有的感官去学习。用嘴巴去读书本上的内容，用眼睛去看，大脑去感受书本上描绘的景色、人物。只有这样，教师才能让学生全身心地投入到教学中，感受到语文课本带来的精彩。教师在对课文进行讲解时，也需要先对课本内容和逻辑进行梳理。只有这样教师在教学过程中才能清晰地知道自己要采用什么教学方法吸引学生的注意力，以及最终整堂课所需要学生掌握的重难点。另外，语文教学过程中，学生阅读能力的培养也是很重要的。教师要培养学生自己主动地去阅读文章。让学生在阅读的过程中丰富知识，学会对问题进行思考。另外学生通过文章的阅读，可以发散自己的思维，遇到问题时可以有不同的解决办法。例如：教师让学生对守株待兔这篇文章进行阅读

8、时，学生知道天下没有免费的午餐，所有的收获都需要付出努力的寓意。在面对自己想要不劳而获的情况，这则寓言故事都会让学生产生警觉。这样学生多阅读对学生思维能力的培养也有促进作用。2.在初中语文教学中发挥学生主导作用，吸引学生的学习兴趣在新课标改革背景下，要改变以往教师为主导的教学模式。在课堂中要采用学生为主导教师为辅的教学方法。在初中语文教学课堂中以学生为中心，让学生积极主动地去思考问题。遇到问题时，学生能够积极主动地去思考解决办法。另一方面，吸引学生课堂注意力需要教师调动课堂氛围。教师可以通过问题法，情境导入，多媒体教学法来提升学生对于课文内容学习的兴趣。采用多样的教学方法也让学生积极主动地去思

9、考问题，学生的思维能力也能得到提高。另外，在语文课堂中，教师要知道如何去激发学生学习的兴趣。首先，教师要尊重学生对问题的不同回答。例如在教学中教师提出你们是否可以描绘月亮在这篇文章所代表的意蕴。有的同学说代表乡愁，有的说想念家乡，也有的说时想念家乡的食物。教师对同学的回答要进行分析，不能直接否定学生的回答。这样会打击学生的积极性，另外教师对答案进行分析也是在帮助学生对知识点进行掌握。其次，在教授的过程中教师可以把学生身边的事物纳入课堂中来，让学生知道语文课本上的内容与自己生活中的事物是相互联系的。也会让学生明白生活中处处都能学习到语文知识，让学生对语文学习产生浓烈的兴趣。例如：在学习春这篇文章

10、时，教师就可以让学生描绘春天有哪些景物、活动。学生从自己身边回答，从同学的回答中感受到自己并没有留意到的春天景色。3.在初中语文教学中采用实践的教学方法语文学科并不只是对理论知识学习的学科，还需要学生从实践中去学习到知识点。学生在实践的过程中往往情绪高涨，教师可以采用课后布置作业让学生参与到实践活动中去，也可以组织学生对课文进行扩展阅读的课外活动。在实践的过程中，学生对所学的知识点可以进行巩固以及能够充分地发散自己的思维，提高学生的思维能力。结语在初中语文教学中对于学生思维能力的培养是至关重要的。在教学过程中，教师要灵活地运用教学方法发散学生思维，而且教师也要不断地提升自身能力，丰富自己的知识储备。这样在课堂中对于学生提出的问题才能够轻松应对，帮助学生解决问题。参考文献1