最新部编版小学语文五年级下册语文园地二教案设计

1、语文园地二 教案设计 教学目标 1通过交流平台，借助对话内容等，总结古典名著的阅读方法。( 重点)2通过词句段运用，运用换词、猜测等方法，理解古典名著中的词语。 3读名著人物描写片段，抓住人物的特点，猜测人物。 4通过日积月累，正确朗读古诗，了解古诗的意思。 ( 重点) 课前准备教师准备： 制作课件。学生准备： 搜集水浒传 108 位好汉的外貌描写片段。 课时安排2 课时。教学过程第一课时一、谈话导入这一单元我们学习了四篇来自古典名著的课文， 古典名著的语言形式和现代 白话文不太一样，内容理解起来有些难度。但是，如果掌握了方法，阅读起来就 能够更加顺畅， 也能更有收获。通过本单元的学习， 你学

2、到了哪些古典名著的阅 读方法呢？二、交流平台1学生交流，老师适时点拨补充。(1) 联系上下文猜测语句意思。(2) 遇到较难理解的语句，只需知道大致意思即可。(3) 借助资料，能更好地了解人物，激发阅读兴趣。(4) 结合看过的相关影视剧，加深对课文的理解，得到更多的阅读兴趣。2除了书中介绍的方法，我们还可以用什么方法呢？(1) 可以选择有注解、拼音的版本，这样阅读起来会轻松一些。(2) 不懂的先标注出来，再查找资料。(3) 可以读一读专家撰写的名著解读文章，帮助理解。(4) 书读百遍，其义自见！读不懂的可以多读几遍，对古典名著尤其需要(5) 跟老师、同学一起进行探讨、交流。3小结： 中国古典四大

3、名著是中国的文化瑰宝，希望同学们用上我们学到 的阅读方法，认真阅读书籍，汲取语言精华。三、词句段运用1过渡： 你们知道下面的词语的大致意思吗？ 2课件出示下列词语，指名读： 榜文 印信 驿站 郎中 店家 客舍 货郎 墨客3这些古典名著中的词语在现代汉语里也有意思相近的词语，你知道吗？(1) 师生交流，理解古代常用词语。榜文：古代指文告。 印信：政府机关的图章 ( 总称) 。 驿站：古代供传递政府文书的人及往来官员中途更换马匹或休息、 住宿的地 方。郎中：古代一种官职。中医医生。 店家：旧时指旅店、酒馆、饭铺的主人或管事的人。 客舍：供旅客居住的房屋。货郎： 在农村、山区或城市小街僻巷流动地贩卖

4、日用品的人， 有的也兼营收 购。墨客：指文人。(2) 猜想古汉语中一些词语的意思。 课件出示句子： 但有过往客商，可于巳、午、未三个时辰，结伙成队过冈。请勿自误。 石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外。 众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。 指名读。说说这些词语的意思，并说说你是通过什么方法理解的 四、布置作业 阅读名著，摘录名著中的生僻词语，尝试理解这些词语的意思。第二课时一、导入新课中国古典四大名著塑造了许多鲜活的、 耳熟能详的人物形象， 读读描写人物 的语句，一下子就能猜出他们是谁。接下来，我们就一起读读下面的三段描写， 猜猜他们是谁？二、词句

5、段运用1出示三段人物外貌描写：(1) 身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根， 足踏云鞋皆相称。 一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。(2) 身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。(3) 身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔， 有万夫难敌之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。2交流：这三段描写的分别是谁？ ( 孙悟空、诸葛亮、武松。 ) 你是通过什 么来判断的？3金圣叹说：“水浒所叙，叙一百八人，人有其性情，人有其气质， 人有其形状，人有其声口。 ”课前，同学们通过阅读水浒传 ，收集了许多人物 描写片段。接下来，我们就来猜一猜他们是谁？(1) 头戴

6、一顶青纱抓角儿头巾，脑后两个白玉圈连珠鬓环。身穿一领单绿罗 团花战袍， 腰系一条双搭尾龟背银带。穿一对磕瓜头朝样皂靴， 手中执一把折叠 纸西川扇子。那官人生的豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材，三十四五年纪。 ( 林冲)(2) 眼如丹凤，眉似卧蚕。滴溜溜两耳垂珠，明皎皎双睛点漆。唇方口正， 髭须地阁轻盈；额阔顶平，皮肉天仓饱满。坐定时浑如虎相，走动时有若狼形。 身躯六尺，怀扫除四海之心机，志气轩昂，胸襟秀丽，刀笔敢欺萧相国，名不让 孟尝君。 ( 宋江 )(3) 头裹芝麻罗万字顶头巾，脑后两个太原府纽丝金环，上穿一领鹦哥绿纻丝战袍，腰系一条文武双股鸦青绦， 足穿一双鹰爪皮四缝干黄靴。 生得面圆耳大

7、， 鼻直口方，腮边一部络腮胡须。身长八尺，腰阔十围。 (鲁智深 )(4) 黑熊般一身粗肉，铁牛似遍体顽皮。交加一字赤黄眉，双眼赤丝乱系。 怒发浑如铁刷，狰狞好似狻猊。 ( 李逵)(5) 只见那汉子头戴一顶范阳毡笠，上撒着一把红缨；穿一领白缎子征衫， 系一条纵线绦；下面青白间道行缠，抓着裤子口，獐皮袜，带毛牛膀靴；跨口腰 刀，提条朴刀；生得七尺五六身材；面皮上老大一搭青记，腮边微露些少赤须； 把毡笠子掀在脊梁上，坦开胸脯，带着抓角儿软头巾，挺手中朴刀。( 杨志 )4交流明确，这些语段描述的分别是：林冲、宋江、鲁智深、李逵、杨志。三、日积月累1出示日积月累中的古诗鸟鸣涧 。2释诗题。“涧”这个字，

8、它的偏旁是“氵”，我们可以推想“涧”跟水有关。 水在哪 里呢？水在两山之间，所以， “涧”就是夹在两山间的水沟。 “鸟鸣涧”的意思就 是鸟儿在山涧中鸣叫。3了解诗人。 王维，字摩诘，有“诗佛”之称。他是唐代著名的山水田园诗人。他写的诗 以优美著称， 有“诗中有画，画中有诗”的美誉。 作者觉得友人皇甫岳居住的地 方环境优美，风景如画，所以作了这首诗送给友人。4学生自读古诗，读通顺，注意诗句内部的停顿。5用自己的话说说古诗的大意。6感悟诗情：(1) 这首诗写的是什么时候？(2) 诗人看到了哪些景物？(3) 诗人在诗中写花落、山空、月出、鸟鸣、涧水流，这些景物融合在一起 的春夜有什么特点呢？请你到诗

9、中把这个合适的字找出来。静。(4) 从哪些词句中可以感受到静？人闲桂花落一一细细的桂花落在地上声音响吗？声音非常小，王维却在那 个夜晚听到了。这桂花落地的簌簌声告诉我们什么呢？夜静人闲。夜静春山空白天的喧闹消失殆尽， 动物们都进入梦乡了， 山林也空闲 下来了，整座山就像睡着了一样，静静的。月出惊山鸟， 时鸣春涧中。 不是写夜静吗？怎么会写鸟鸣声呢？这就 是一种反衬的手法，以动衬静。古人就说“鸟鸣山更幽”。7诵读积累。(1) 把自己当成诗人，想象那屡屡桂香飘溢，悠悠鸟鸣传荡，齐读古诗。(2) 让我们把鸟鸣涧的幽静永远印在心里，一起背一背。口语交际：“我们都来讲笑话”教案设计教材分析本次口语交际的

10、话题是“我们都来讲笑话”。学生都喜欢听笑话、讲笑话， 笑话不仅能令人愉悦，还能启迪思维， 增长知识。本节课的教学需要在课前准备 内容健康、积极向上的笑话，熟记内容，提前练习，课上交流展示、评价，与大 家分享快乐。在交际中克服口头禅、重复等不良的口语习惯。通过本次口语交际， 让学生感受幽默带来的语言魅力， 增强学生注重平时积累的意识，关注“说”与 “听”的双重训练，提升交际能力。教学目标1. 能用普通话大方地讲笑话故事，克服口头禅、重复等不良的口语习惯。（重 点）2. 能感受带给别人快乐时自己也得到快乐。3. 能用心倾听，做一个好听众。课前准备教师准备：制作课件，准备精彩的幽默故事。学生准备：搜

11、集笑话，自己练习讲一讲。教学重难点：1. 了解笑话的特点，初步学习讲笑话。2. 体会笑话的价值，尝试运用讲笑话与他人沟通。课时安排1课时。教学过程一、笑话激趣，引入新课师：老师这里有一段经典相声一一“逗你玩”，讲的是一个小笑话，咱们一起来欣赏，开心开心。（师生共同欣赏）师：有趣而意味深长的笑话我们又叫它“小幽默”。今天我们就来讲讲笑话。设计意图：通过欣赏相声，抛砖引玉，引领学生进入课堂学习。.一二、交待内容，明确技巧师：大家在课前已经搜集了一些内容健康、积极向上的笑话，是不是？讲笑 话要注意什么呢？（生交流）生1：要熟记笑话的内容。生2：尽量表现出笑话中人物的神情、语气和动作。生3：要沉住气，

12、自己不要笑场。生4:克服口头禅、重复等不良的口语习惯。设计意图：探究讲笑话的技巧，做到有的放矢，提高讲笑话的质量，.提高语 言表达能力.三、组内交流，提升练习师：了解了这些方法，我们的目标就明确了，那就抓紧练习吧。（生把自己准备的笑话讲给小组成员听。）师：大家都仔细倾听了同学们讲的笑话， 那你觉得哪位同学的笑话讲得最有 趣，为什么？（生评价，师引导先点出优点，再指出需要改进的地方。）师：那我们再来给每组评选出一位“笑话大王”。（生分别评选出表现最好、效果最好的同学。）设计意图：学生进行交流评价，先说优点，再提一个小小的建议,.这样更易 于他人接受，催人奋进。四、全班交流，展示风采师：下面就请每组选派代表到前边来， 把你们小组的精彩笑话讲给全班同学 听吧。（各组代表上台讲幽默小故事，教师引导评价。）（集体评议，推选出小笑星，最佳听众。）师：咱们还可以边说边演，体会快乐，分享快乐。设计意图：给学生提供展示的机会，在展示中表现自我，提升自我，进行多 元评价，调动学生参与交际的兴趣，一使学生学会借鉴,弥补不足。让他们在欢笑声中感受到给别人快乐时自己.也得到快乐的乐趣。.教学反思口语交际课是实用性很强的课程，我在教学中不给学生造成心理负担， 不去 提及口语交际的专有名词，一切在自然状态下进行。结合本单元的学习，给学生充分