初中体育教学方法探究

1、    初中体育教学方法探究    白晓红摘 要 在体育教学中，我们体育老师，要培养学生乐于参与练习的良好品质，在不断的练习中找到本体感觉，在练习中不断对自己的动作进行改进与创新，最后形成自己的自动化动作。所以通过陶先生的实践与体验思想指导，体育学习就会更为有效。关键词 初中体育 教学方法1发挥主体性培养学生的创造能力陶先生在创造的儿童教育中就这样说：“我们不能忽视了孩子的力量，他们都可以通过自己的力量进行创造性的学习正是这种创造力，才能让他们想；学习不光是头脑在行动，而且要解放学生的双手，让他们勤于动手，学会用自己的双手去创造；要解放孩子们的嘴，让他们

2、会说还要大胆地说，让他们学会问，这是他们的自由，能问才是一种思考的表现。让孩子们有一个好的学习空间，学习的场所不仅仅局限在教室里，也不能局限在操场上，而是要走到大自然中去，走进生活，走进社会中去”学校体育教学在大多数教材中不是主科，但是，体育课却是培养学生创造力的最好场所，他们以身体为主的参与，让他们身体力行，为他们的创造能力的提高提供了空间。体育教学场地宽阔，组织形成多样化，教学内容有很大的选择空间，学生可以根据自己的喜好选择自己喜欢的体育项目，教学方法也灵活多变，学生的学习方式也是灵活的，每个孩子的学习方式不一样，他们运用的学习方法也不一样。所有这些特性，都扩大了我们体育教师的教学空间，可

3、以根据学生的实际与教学内容而采取灵活的教学方法，这本身就是为教学的创新打下了基础，在教师的大胆创新下，学生则可以相应的进行大胆的、有创造性的学习。在体育教学中，更能体现“师傅领进门，修行在个人”的这句话，所以，体育不是老师教出来的，而是学生学出来的。2在实践中培养学生的创造能力创造能力的形成并不是说教就可以完成的，而是要通过学生自己的努力，在这个努力的过程中实践，在实践中体验与体会，有了这个过程，他们的创造力才能得以实现。而陶行知先生的思想中，就是非常重视学生的实践，陶先生提出这样一句话：“行是知之始，知是行之成”他认为“行知”比“知行”更为重要。这也是一个创造的过程。他还指出了“在我們的生活

4、中到处都是创造的地方，每天都有创造的时间，人人都是创造者，创造无处不在。”陶行知要求我们在教学中要给孩子们创造的自由空间，解放出人们的头脑、双手、脚、空间与时间，学生在自由的状态下，才能自由的发挥自己的能动性，有创新性的学习，这样，真正的教育才能得以实现。在体育教学中，我们只用脑是不够的，更重要的是通过自己的亲身实践培养他们的创造性，体育动作的形成是通过泛化、分化，最后形成自动化，这个过程就是一个实践的过程，所以，在体育教学中，我们体育老师，要培养学生乐于参与练习的良好品质，在不断的练习中找到本体感觉，在练习中不断对自己的动作进行改进与创新，最后形成自己的自动化动作。所以通过陶先生的实践与体验

5、思想指导，体育学习就会更为有效。3在应用中培养学生的创造性知识的最大功能就在于运用，只有能运用的知识才是有用的知识，而我们学到了知识不能运用则没有任何意义可言，所以我们的体育教学，应该着眼于知识的应用，在应用中让学生形成创新能力。陶行知先生在谈教学做合一一文中就非常强调：“对于学生的生活教育要做到教、学、做三者的合一，而且要以作为中心。”知识掌握之后还要动作，真正做到“学以致用”，这是一个创新性学习的重要标志，也是研究性学习的根本特点。而在体育学习中，更能体现技能的运用上，而不能仅仅局限在理论知识的掌握上。学生的学习动力来源于他们在学习中取得了什么样的成绩，好的成绩更能让他们充满学习的信心，从

6、而走向成功。有时候动机比成功更为重要，有了好的动机才能激励成功。4在体育课堂中融合德育教育体育课堂作为学生最受欢迎的课堂之一，如何利用体育课堂的实践性和互动性来开展德育教育，将德育工作良好的渗透到中学体育教学当中，就成为当下体育教育工作者面临的一个挑战。在此，笔者结合实际的工作经验以及对于德育教育和体育教学的双重认识，从而取得了一定的个人认识。体育教学当中，体育比赛是测试学生学习和成绩的一种手段。因此，借助体育比赛，可以使好胜心强的中学生受到刺激，从而进行一定的心理调整和自我调整。在这个过程当中，教师一般多用语言刺激、体态暗示、榜样示范等手段，激励先进，鞭策后进，调动学生的自觉性、积极性、创造

7、性。这样，通过体育比赛，学生主动地参与其中，自身的心理会对于体育比赛有一种认知，在教师的刺激之下，学生不服输的心理也会激发出来，从而增强自身的主观能动性，在刻苦训练努力的情况下，赶超对手，从而大大提升学生们顽强拼搏的精神。作为教师必须加强自身修养，提高自身素质，具备一种奋发向上积极进取的敬业精神。教师良好的言谈举止，会给学生树立起一个好的形象。同时，教师除了拥有高尚的人格之外，还要求具备相应的专业业务素质。这样在良好的教学环境下，通过教师新颖独特的教法、科学合理地分组，可以为学生营造一个平等和谐、友爱互助的人际环境。通过利用体育课堂上的一些活动，来帮助学生在这个过程当中树立团队意识，明白团队的作用和价值，通过团队内部的相互协作，来取得更好的成绩。这样不仅有利于学生知识的学习技能的掌握，更有利于他们良好道德品质的形成，使青少年身心得到健康发展。总之，中学体育教育与陶行知先生的教学理念想结合是现代社会的需要，在课堂教学中，也要继承与发扬陶行知的基本教育理念。老师要从