少数民族文化课程走进课堂

1、少数民族文化课程走进课堂 少数民族文化课程走进课堂 摘要： 在社会现代化的过程中，少数民族文化面临着前所未有的变迁。面对现代化的巨大冲击，少数民族文化的传承和保护也受到了巨大阻碍。因此，将少数民族文化遗产保护作为一门课程列入教学体系，在中小学及大学课堂之中开展课堂教学，将会成为民族文化遗产保护的重要手段。 关键词：少数民族；文化；保护；课程 一、少数民族文化课程与中小学课堂 课堂教学培养民族认同感 不同的民族文化遗产是不可多得的璀璨财富。少数民族文化遗产是少数民族人民在数年的社会生产、生活实践之中创造出来的包括精神与物质两个方面的文明。而这些文明在当今，一方面渴望迅速地实现现代化，经济开展，另

2、一方面却又恐惧自己的传统文化会受到现代文明的冲击，而无法得以保存。这样一种矛盾的心理存在于每一处少数民族文化之中，并未得到足够的重视。 为了使民族文化能够得到更好的保护和开展，学校教育必须为此做出自己的奉献。教育是传承的重要途径。将少数民族文化融入在课本之中，使当地少数民族中小学生从受教育的课本之中了解到自己民族文化的精彩，培养其民族自信心与民族精神，使其具有对自己民族语言、文字、传统艺术以及其他许多特色方面的认同感，如，在中小学少数民族文化课程中，讲述民族神话故事，学习本民族的手工艺技能，或利用电脑进行图片、视频展示，使学生们从小感受到自己本民族文化的独特。 多元文化造就多元人才 从中小学课

3、堂入手，将民族文化作为课程在学生之中传播，让他们自小受到现代文明与传统文明的双重引导，使其成为具有更健全人格的新型人才，也到达传承与保护民族文化遗产的最终目的。 将民族知识融于课本之中，首先，可以使学习者习得不同的文化，这样一种跨文化的交际，有助于学习者更好地认识多种文化内涵。其次，将民族文化作为重点出现在中小学生的课本之中，可以让本民族的孩子自小就意识到本民族文化的魅力所在，自然而然地意识到保护本民族文化是他们的使命之一；随后，在接受主流文明的同时，给予他们更多项选择择文化的权利，让他们在多种文化中感受生命的多元化，对塑造人格的健全更有帮助；最后，多元文化教育使不同民族的文明来到了一个平等的

4、平台，民族文化课程的开展不仅能够实现多元文化教育的目标，还可以最大限度地满足少数民族儿童学习本民族文化与主流文化的要求，增强了民族认同和民族平等意识，有利于多民族国家的和谐开展。 二、少数民族文化课程与大学课堂 稳固和开展 不仅是中小学生，在大学课堂之中，同样也应该开设相应的民族文化传播课程。而针对大学生的民族文化课程，那么不应局限在对于民族文化粗略的了解，而应该更加深入。大学生能够在校内的网络与图书馆中对民族文化的相关知识进行了解。同时，还可以开设民族语学习的选修课，鼓励学生去学习不同的本民族语言。或者邀请知名专家进行民族文化的讲座，加强青年大学生对于民族文化的理解和认同。在国内多所民族类大

5、学之中，还成立了专门的少数民族文化学院，以少数民族语言文学等作为主要的课程，招收各族学生进行授课，这些措施都使民族文化得到更广泛的扩展，使其逐渐普及于精英教育。 然而，我们必须认识到，少数民族文化的保护依旧面临着严峻的形势，因此，不仅是要将其融入文学传播类学科的课程之中，同时，对于法律、经济、现代科学技术等学科的学生，同样应该加强他们对不同民族文化的认同感，让他们认识到作为青年大学生，保护少数民族文化遗产是应尽的责任。对于少数民族文化的保护至今仍然缺乏强有力的法律保障，缺乏成系统化的机构等等。解决这些问题，已成为了保护民族文化的迫切需要。 提升能力，勇于创新 当代青年大学生作为社会开展所需要的

6、中流砥柱，在面对世界各地的多种文化时都应该清醒地意识到，尊重其他文化，却并不盲从。而对于自己的传统文化，更应该冷静思考其与现代社会的关系，学会取其精华，去其糟粕。我们需要大学生能够提升自己明辨是非的能力，想要更好地传承少数民族文化，要学会将其中阻碍文明进步的局部剔除，使其更加适应当代社会开展。这是中小学生等所缺乏的能力，因而我们只能寄希望于当代大学生，用最理智、科学的目光看待这些文化，选择出最适合它们继续开展方向。 我们的少数民族文化是历史长河之中不可忽略的“活着的文化，不能带着僵化、古板的思维去接触它，这样既不利于少数民族文化在现代化进程中的转型，更无益于它作为“珍贵财富的传承。由此看来，创

7、新变得至关重要，面对少数民族文化，当代大学生要更加全面、系统地看待问题，勇于提出自己的见解。在学习少数民族文化的过程中，教授课程的大学教师也应该更加生动地提出问题和疑惑，让大学生自己独立思考，以培养他们的学习能力和创新意识，而并非一味地自己讲解，继续初高中时毫无创新意识的“填鸭式教育。教师要努力挖掘学生的创新能力，开发他们的思维，引起对于问题的探究性意识，使学生对于解决问题更加活泼、更加积极、更加主动。这样才会使他们真正地融入这样一种文化之中来，他们会通过自己的思考来探索保护民族文化这一责任，而非国家、社会意识的成心强加，这样最终的结果会使得他们真正意义上地承当起这样的一种责任。 三、 总结

8、总而言之，少数民族文化课程走进课堂是保护少数民族文化刻不容缓的一大步举措。在我国，很大一局部少数民族的聚居地居民，根本不曾认识到他们本民族文化的重要性，这一现象反映了我国目前对于少数民族文化的保护存在的一系列问题。这就是为何要让少数民族文化相关课程走进中小学、大学课堂的重要原因，令接受系统教育的学生阶级从小认识到少数民族文化的重要性，让民族认同感与民族自豪感自小深埋于心。同时，使他们用学生阶级更加先进、更加鲜活的视角来看待这些优秀的文化，通过改革创新，更好地将这些独特的少数民族文化传承与开展下去。 参考文献 【1】王景.少数民族地区民族文化校本课程开发研究J.现代教育科学.2021. 【2】汪丽珍.少数民族非物质文化遗产的保护与教育J.民族教育研究.2005. 【3】朱兵.文化遗产保护与我国的实践J.湖北行政学院学报.2002.