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文档简介
1、 关于高中地理教学策略的研究 朱猛关键词:高中地理;教学策略;研学旅行在应试教育理念的长期影响下,高中地理课程的教学策略长期以来缺乏变化,似乎是时代发展的“局外人”。部分地理教师过去单纯追求考试成绩,对于地理课程中纷繁复杂的知识,只是要求学生记住,能够应对考试即可。现在,各界对地理教育的需求发生了变化,高中地理教师必须把握住这个改变的时机,对以往的教学策略进行突破,让高中地理知识从以往的“考试知识”,变成学生今后真正能用得上、能从中受益的“生活知识”。一、运用先进技术,调动学生兴趣高中地理知识涵盖范围广,内容复杂,概念较多。如果只是让学生死抱
2、着教材,学生难免会觉得枯燥乏味,缺乏学习兴趣。而没有学习兴趣,不论再采用什么教学手段,最后的结果可能还是“考试一过就还给了老师”。现在各个学校都配备了多媒体等较为先进的教学设备,高中地理教师应该把这些设备充分的利用起来,在平时注意研究教材内容,丰富多媒体素材的储备,在课堂上播放给学生观看,作为教材知识的有力补充。这些视听资源,远比教材上的文字图片丰富,可以有效调动起学生的学习兴趣。例如,在学习区域地理环境对人类活动的影响时,高中地理教师完全可以寻找各类纪录片,选取其中有代表性的片段,在课堂上播放给学生观看,让他们对不同地理环境下人们的生活状态有一个直观的印象。这些纪录片的内容,往往更加深刻,是
3、不同地区的生活常态,不是学生在短暂旅行的过程中就能接触或认识到的,足够引起他们的兴趣。特别是拍摄手法高超的纪录片,更能给他们带来心灵上的震撼。这时教师再进行讲解,效果会更好,学生的理解也会深刻的多。二、灵活设置问题,促进主动探究课堂提问是很多科目中都在运用的一种教学手段,一直以来取得了较好的教学效果,同时也存在一定的问题。最主要的问题就是,问题给学生留下的思考空间不够,且最终指向往往仍然是考试。换句话说,学生从问答中得到的,仅是解题思路,思维受到了束缚。这种问题对于培养学生独立思考的能力是不利的。因此,高中地理教师可以让问题具有更多的开放性,让学生在思考问题的过程中能够做一次“思维体操”,帮助
4、学生形成良好的自学能力。相对于考试成绩来说,这种能力对学生未来的益处会更大。仍以区域地理环境对人类活动的影响为例,学生在观看过纪录片或其他视频素材后,心中肯定会有很多自己的想法。如果教师提出的问题,与学生此时发散性思考的倾向不符,如“中国经济地带的划分依据是什么?”相当于打断了学生的思路。教师可以先对视频素材进行大致的总结归纳,让学生具备一个整体印象,随后再提问:“视频中的几个典型地区,体现出了哪些主要的区别?互相之间又有哪些影响或联系?”通过引导让学生的思路顺理成章过度到教师的问题上,让学生的思维能力得到充分的锻炼。三、利用研学旅行,培养核心素养研学旅行是一种较新的教育教学方式,与教育改革的
5、目标相一致。目前,在各级教育部门及众多学校的组织下,研学旅行正在逐步推广开来,对增强学生地理实践能力、培养学生地理核心素养起到了重要的作用。在具体实施过程中,高中地理教师应注意对研学地点的实地考察,保证当地资源与预定的教学目标有紧密的联系,让学生能够在其中获得与课堂教学不一样的收获。在研学旅行结束后,教师应与学生沟通,获得反馈,总结经验教训,不断提升研学旅行的实际教学效果。例如,教师根据教学目标,确定研学旅行的地点为当地某特色农业生产基地。在成行之前,应首先取得学生家长的同意,并做好充分准备,如出行方式、住宿地点的确认等。在研学旅行过程中,教师应安排学生搜集该基地的气候、土壤、水源等条件,并了
6、解特色农作物的最佳生长环境,两相对比是否契合。如果学生参与度高,反应比较热烈,教师可以追加问题,如根据此前学到的知识,分析当地的自然环境与社会环境,对当地农业的进一步发展提出建议等。由此,增进了学生对家乡的了解,有效提高了学生的地理实践能力。四、师生互相评价,共同提高进步在以往的教学实践中,高中地理教师会对学生的表现作出评价,如学习水平、学习态度等。其实,除了教师对学生的评价,也要鼓励学生对教师做出评价,包括教学态度、教学策略等各方面。在这种更加平等的互相评价中,师生都能更清醒的认识到自身的优缺点,增进互相之间的了解与信任,在课堂教学中的配合更默契。对于高中地理教师来说,学生的意见,其实在很大
7、程度上指明了教学策略的优化方向,教师能力会在这种不断优化提升的过程中得到锻炼与提升,师生都能从中受益,携手进步。例如,有学生反应教师播放的视频素材过于庞杂,抓不住想要表达的重点。教师要明白,学生提出这种问题,恰恰证明学生认真看了,这时要做的不是否定多媒体教学方式,而是要提升自身搜集整理素材的能力,或学习视频剪辑技术,在其中添加必要的文字说明。这样,在今后再采用多媒体教学方式时,学生的感受和教学效果都会更好,教师能力也获得了锻炼与提升。这是保证教学质量持续提升的长效机制,高中地理教师应该提起重视。综上所述,高中生面临着高考的沉重压力,高中地理教师要做的,不是单纯的给学生加压,而是要让学生正确看待高考,要让他们明白,首先要爱学习、会学习,考试成绩的提升才算有了坚实的基础,他们今后的人生才会真正
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