鲁教版四年级下册第二组教案

1、鲁教版四年级下册第二组教案5、钓鱼的启示教学目标：知识与能力：（1）会写本课的生字，辨别形近字并进行组词，读准易误读字的字音，掌握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。（2）能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。（3）能结合课文理解文中出现的生词的意思；（4）正确、流利、有感情地朗读课文，进一步提高学生体验感悟的能力。方法与过程：（1）通过正确、流利、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。（3）通过质疑释疑，理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由 。情感、态度、价值观：懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德

2、实践的勇气和力量 九、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1、 同学们谁和爸爸妈妈一块钓过鱼？好钓吗？最大钓过多大的，这样的时候多吗？当你钓到大鱼的时候心情怎么样？如果这时有人让你把它放了，你愿意吗？如果不愿意，你会怎么想？2、 今天，我们来学习一篇课文钓鱼的启示，文中的小詹姆斯就是怎么做的？（板书课题）遇到了这样的情况，让我们来看看他是怎么做的吧。（二）整体感知，读文探究1、学生自读课文，以小组单位扫清字词障碍。2、检查字词掌握情况。 （重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语）3、自读课文，解疑：小詹姆斯是怎么做的？文中爸爸是怎样的一个人？（提示

3、：或者说课文先写什么，再写什么，最后写什么？）4、小组合作探究、交流。（教师小结：钓鱼 放鱼  启示）【设计意图：在教学中我们应充分尊重学生的主体地位，给他们拓展出充足的活动空间，让他们通过独立思考、分析研究、相互讨论，通过交流启发、 取长补短来实现由不会到会，由模糊到清晰的螺旋渐进和分化整合，达到我们预期的教学目的。小组合作探究既活跃了课堂教学的氛围，激发了学生的灵感和创造欲，同时又培养了学生团结协作、合作探究的良好习惯。】（三）初读课文，明确启示1、这次钓鱼给了“我”什么启示呢，我们一起去了解吧。2、学生接读课文3、学生评价，并回答所提的问题4、出示

4、课件：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。5、小结：得到这个启示是非常不容易的，他是怎样得到的呢？让我们一起和作者回到那三十四年前的晚上，那个月光如水的晚上，去回味那令人激动的时刻。【设计意图：学生通过读课文学生应该是能够找到钓鱼的启示的，比较明显，让学生在可以开始就找出启示，直奔主题，是希望学生知道，这是本课的重点、难点，这几句话学生觉得在理解中是有难度的，后面的教学环节中会引导理解句子的内涵，并让学生知道，我们这节课将围绕这个中心进行学习】（三）精读细品，深入感悟1、学生默读课文3-11自

5、然段，通过合作、探究交流，同学们对詹姆斯的心理前后变化有了一定的了解，能说一说詹姆斯的心情发生了怎样的变化吗？（生说）2、你们是从课文中哪些地方体会到的呢？请认真默读课文，想一想。等会儿用“读到，我感到”的句式和同学们交流。 【设计意图：默读思考，有利于学生理解课文，同时用“读到  ，我感到 ”的模式来训练学生有条理地表述自己的阅读所得，有利于规范学生的语言。】3、学生认真默读思考，并在相应的地方作批注，老师巡视。4、班上交流（随机指导朗读）理解句子：“突然，詹姆斯的鱼竿猛地被拉弯了，他马上意识到那是个大家伙。他吸了一口气使自己镇静下来，开始慢慢地遛那个

6、大家伙。”（出示课件）理解“猛地”“镇静”“遛”等。体会詹姆斯的紧张与镇定。（通过读句子体验）（出示课件）读第四自然段，体会詹姆斯的激动之情。同桌练读6至11段中的对话描写，体会詹姆斯的不情愿、抗议。理解读：“他深深地吸了一口气，睁开了眼睛，弯下腰，小心翼翼地把鱼钩从那大鱼的嘴上摘下来，双手捧起这条沉甸甸的、还在不停扭动着的大鱼，吃力地把它放入水中。”（出示课件）抓住重点词“深吸一口气”“小心翼翼”“捧起”“沉甸甸”“吃力地”体会他的悲哀。爸爸坚决要詹姆斯放掉那条大鱼，爸爸是怎么想的？你觉得爸爸是怎样的一个人？如果你在那里，你会想些什么？引导学生在朗读与感悟中体验。詹姆斯后悔吗？从哪里看出来？

7、詹姆斯是怎样的一个人？引导学生在朗读与感悟中体验。出示重点句：“当遇到道德的问题时，这条大鱼就会出现在他的眼前。”“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”教师引导学生联系文本内容理解重点句（难点句）：捕捉鲈鱼的时间还没有到，钓到的鲈鱼留着，就是错误的；而把鲈鱼放回湖里，就是正确的。道德认识、道德抉择就是这么简单；可是实践道德，就要放掉到手的鱼，就要放弃个人利益，这样做起来不那么容易了！【设计意图：组织学生进行交流，教师适时地针对学生的感受和理解进行引导和点拨，帮助学生加深理解，真情朗读，让学生真切地从内心感受詹姆斯在服从中透出的悲哀，反思他的行为，懂得遵守规则的必要性。】 

8、5、生活中你遇到过类似的情况吗？是怎样做的？请联系个人的生活实际和体验想一想，说一说。提示学校里，教师多给了分数，没人知道，对于这样的与你怎么办？买东西时，售货员多找了钱，去归还，还是将错就错？过马路时，红灯亮了，周围没有警察叔叔，冲过去，还是等一等？（四）加深理解，拓展延伸1、出示课件： “衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”                    

9、        孟德斯鸠（法国著名思想家）“无论是别人在跟前或者自己单独的时候，都不要做一点卑鄙的事情：最重要的是自尊。”                           毕达哥拉斯（希腊哲学家）2、学生自读。（五）布置作业：为湖边的木牌写一个钓

10、鱼须知。（六）板书设计                                          钓鱼的启示“我”心情变化：心情得意（欣赏）急切哭出声乞求依依不舍（喜爱）&

11、#160;      启示：  拒绝诱惑          道德实践               做一个遵守规则、诚实守信的有道德的人           &#

12、160;                        第二课时一、复习课文，导入新课1.听写生字词，同桌之间互相检查，把写错的字多写几遍。2.温习“钓鱼”部分的体会。从“我”钓到大鲈鱼到把它放回湖里的心理变化，你体会到什么？从父亲要“我”把钓到的大鲈鱼放回湖里时态度的坚决，你体会到什么？（1）要把钓到的鱼放掉真的很难很难；（2）父亲对“我”的严格的道德教育。二、学习

13、课文，研读感悟1.朗读课文，思考：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？你是从课文什么地方体会出来的？2.读书后，画出文中相关的语句。教师指名回答问题。教师适时指导：（1）作者从钓鱼这件事中得到什么启示？谁说说是怎么得到启示的？重点研读：转眼间34年过去了，就会获得道德实践的勇气和力量。其中，“但是，就会获得道德实践的勇气和力量”画上横线。学生齐读划横线的句子。懂得这一点很不容易，也许花上数十年时间；懂得这一点又很了不起，它能让人在面临道德抉择的时候有足够的力量战胜自我这也是他后来成为著名建筑师的重要原因。（2）但是，在人生的旅途上，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。这“鱼”指的是

14、什么？“鱼”指的是形形色色的诱惑，指各种各样的个人利益。（3）道德只是个简单的是非问题，实践起来却很难。指导：刚满11岁那年，“我”在鲈鱼捕捞开禁之前2小时钓到一条大鲈鱼，是留下还是放回湖里，是道德问题吗？捕捞鲈鱼的时间没到，把钓到的鲈鱼留着，这就是错误的；而把鲈鱼放回湖里，就是正确的。道德认识、道德抉择就是这么简单。从作者放鱼回湖心情的沮丧，可以看出实践道德很难，实践道德，就是放掉到手的鱼，放弃个人利益。（4）要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。齐读这个句子，你从这句话中体会到什么？“像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育”是什么教育？这

15、种教育其实就是道德教育，是遵守社会公德的教育。这句话是说，从小受到严格的道德教育，就会有勇气和力量去实践道德。三、拓展延伸，积累运用1.交流自己搜集的有关道德修养的名言警句。2.正因为如此，三十四年前那个月光如水的夜晚在作者的脑海中留下永久的回忆和终身的启示。我相信，这个故事也一定给大家带来了启示。读了父亲告诫“我”的话，你是怎么想的？这节课对你有怎样的影响？请同学们摘抄自己喜欢的语句                 

16、0;        6、通往广场的路不止一条教学目标：知识与能力1 认识4个生字，能借助词典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。2 能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。3 体会文章写作时选择材料的恰当和表达的详略得当的特点。过程与方法初读课文，学习字词，理解成语意思。再读课文，整体感知文章的写作结构：一个场景，两件事，一段结语。默读课文，抓住中心句，围绕中心句引导学生抓住重点句品读、体会“通往广场的路不止一条”的含义，领悟一些表达方法。情感态度与价值观 ：领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，以作者为

17、榜样，树立积极向上的生活态度。教学重难点： 抓住主要内容，体会“通往广场的路不止一条”的含义，领悟一些表达方法。教学准备：小黑板教学时间：一课时时间一、 导入：出示学校“草圃图”，你能找到几条通往中间小广场的路呢？有什么感受？板书课题。寻路，谈感受。从学生切身能感受和触及到的事物出发，能提高学生的参与性的积极性。二、 初读课文，注意读准生字，借助词典理解成语。出示词语。读书     查字典     交流注意学生理解能力的差异性，发挥学生学习的主观能动性。三、再读课文，找出文章所写的一个场景，两件事，一段结语。用“|

18、”将这三部分分开。读书分段让学生整体感知文章的写作结构，渗透一点分段的技巧。四、默读课文，找出你印象最深的事或句子，作上标记或写上批注。交流，相机板书。默读批注组内交流全班交流让学生能真正地静下心来品读文章，锻炼标记批注学文的能力和表述能力。预设：1、通往广场的路不止一条。生活也是这样。（事：教诲）2、我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。（幸福）3、那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。（沮丧）4从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。（事实证明1：详写）5特殊时装展（事实证明2：略写）6父亲的教导让我一生受用不尽通往广场的路不止一条。（启示）理清作者写文的思路，

19、学习作者写作时选材的恰当以及写作的详略得当。深入文本，理解“通往 通往的路不止一条”的深刻道理。五、“通往广场的路不止一条”蕴含着极为深刻的人生道理，这就是在困难面前，不轻言放弃自己的目标，尽力想出另外一种完成自己目标的办法。作者用她的行动和做事为我们诠释了这一切。如果你真的理解了这一道理，那我们就来做一次测验吧！1（小试牛刀）小光回到家才发现自己的作业本忘到学校了，作业可怎么做呢？2（智慧冲浪）母亲节快到了想给妈妈买一个礼物，但是口袋里没钱，怎么办呢？3（死里逃生）国王对一个聪明人说：“你还可以说最后一句话，如果你说得是真话，你会被砍头；如果你说的是假话，你会将被绞死。”聪明人会怎么做呢？&

20、#160;                                 7、落花生一、教学目标1.使学生了解课文主要讲一家人议论花生的好处，教育学生懂得不要只讲体面，只求外表美，应该做一个有真才实学，对人民有用的人。2.了解课文借物喻人、主次分明、有详有略、重点突出的写作特点

21、，并了解主要内容是怎样与课文所要表达的中心思想紧密联系的。3.培养学生借助具体事例来理解句子含义的能力。4.学会生字新词；会用“居然”、“成熟”造句。5.分角色朗读课文。背诵课文。二、教学重点1.分角色朗读课文，了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。2.了解课文借物喻人、主次分明、有详有略、重点突出的写作特点。三、教学难点了解课文主要内容是怎样与课文所要表达的中心思想紧密联系的。四、教学时间：2课时。五、教学准备：投影仪，投影片。   第一课时课时目标：1.通读课文，自学生字、词，结合课文理解词义。2.朗读课文，理清课文线索，给课文分段，概括段落大意

22、。一、揭示课题，理清思路简介作者生平，理清课文线索，明了作者思路。板书课题，提问题：“落花生”是事物，以它为题，可以有几种写法？让学生思考，讨论。介绍花生生长周期，特点，描述花生形状、用途等的说明文；可以“落花生”为线索，通过写事，来揭示某一种道理。介绍作者。二、质疑回答学生回答后，教师设悬念，引导学生读书：这篇课文是用什么方法写的？按怎样的顺序写的？以“落花生”为线索，按“种花生收花生尝花生谈花生”的顺序写的，来揭示做人的道理。三、自学生字、词，读准多音字1.学生按一定的自学方法自学生字、词。开辟（p）榨（zh4）油爱慕（m)）要求读准字音；记清字形；在课文中理解词义；通读课文，读准多音字和

23、常用词语。2.检查学生掌握情况。投影出示生字、词和课后“读读写写”中常用词语，让学生认读。说说容易错的字，区别：“辟”与“僻”；“慕”与“暮”、“幕”、“墓”。结合课文理解词语。读课后“读读写写”中的词语。读后说说哪个词语不理解，提出来大家讨论。四、指名读课文，把握段意，明了重点概括段意：我们姐弟几个在我家后园的半亩空地上种花生，几个月后居然收获了。收获节上，父亲与我们一起谈花生的好处，使我们懂得了做人要做有用的人。五、练习朗读课文六、作业1.抄写生字、词和课后“读读写写”中词语。2.做填空练习。（课后练习1）3、朗读课文。第二课时课时目标：1.通过朗读，了解课文的写作特点。（借物喻人、有详有

24、略、主次分明、重点突出。）2.理解含义深刻的句子，概括课文的中心思想。教学过程：一、引入本课时，激发兴趣同学们，都吃过花生吧，喜欢吃吗？（喜欢）那么著名作家许地山写的这篇落花生是不是告诉我们花生什么样子？如何好吃啊？（不是）而是以“落花生”为题，以“落花生”为线索写了一件事，什么事？（我们种花生，过收获节的事）（板书：种花生，过收获节。）二、朗读提问指名分段读课文，大家看课文种花生和过收获节两部分内容，哪一部分是详写？学生读后回答。（过收获节是详写，是重点。）三、分析重点段（一）自己大声读“过收获节”一段。1.思考：有谁来参加我们的收获节？这个收获节是怎么过的？2.回答问题：回答“1”后，读书

25、上的句子：“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。”你是怎么理解的？抓重点词语谈体会。（“天色不大好”、“难得”，体会到父亲对我们的关心和爱。肯定我们的劳动成果，分享劳动的快乐；借这个机会教育我们。）3.回答：这个收获节是怎么过的？（吃花生，谈花生）哪个是重点？（谈花生）（二）默读第二段，划出：有哪些人谈花生？怎么谈的？谁谈的重要？（板书：我们谈，父亲谈）1.回答前两个问题后，分角色朗读。2.回答谁谈的重要？（父亲谈）3.指名读父亲的谈话内容。思考：父亲的话有几方面意思？（赞花生、学花生）哪方面是重点？（学花生）4.赞美花生的什么？学花生的什么？自己读父亲两次说的话，思考以上问题。5.

26、指名分别读父亲第一、二次说的话，回答：花生的好处很多，它最可贵的地方是什么？父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比，在哪一点上赞美了花生？板书：6.指名读父亲第二次说的话，做填空练习（见课后）。多读（2遍），体会花生的可贵之处。（三）这时，“我”在父亲的启发教育下说齐读一遍，分析这句话的意义，字面意思抓“只”。在句中理解“只”的意思。概括这句话的意思。（做有用的人。）问：什么叫有用？（有真才实学。）对谁有用？（别人、社会、国家。）谁来举例谈一谈你是怎么理解这句话的？齐读，体会其中的含义。四、总结全文，归纳中心这篇课文以议花生的可贵之外，来说明做人的道理，是什么道理？学生说中心思想。（本文告诉我们要做

27、有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。）这就是文章的中心思想，为了突出中心，作者在写作方法上，有什么特点？（借物喻人，有详有略，突出重点。）五、总结深化1.这篇课文借“落花生”来喻做人的道理要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。作者许地山始终没有忘记他父亲的教诲和希望，后来就以“落花生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，终于成为一个著名作家。2.大家齐读最后一节。（我们谈到深夜才散）父亲的话深深地印在了作者的心上，也印在了我们大家的心上，希望同学们好好学习，要有真才实学，有本领，将来做一个对别人、对社会、对国家有用的栋梁之才！六、作业造句；听写词语；抄写句子

28、。（课后练习3）                                  口语交际、习作二学习目标运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习.教学过程课前准备1.留心生活中带给自

29、己启示的事情或漫画.2.搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子.第一课时 口语交际引入新课，明确要求同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示.今天我们就来交流一下吧!请三位同学阅读一下书上的要求.明确要求.说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白.交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助.介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义.自主选择，分组交流自主选择交流

30、的内容从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画.自己根据要求先想一想怎么说，再练一练.在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题.全班交流.师生评议小组推荐代表在全班交流.师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发.教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示.教师总结.提示积累看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考.在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考.          &#