四小吴东红《灯光》

1、人教版六年级下册灯光教学设计宿州市第四小学 吴东红读中细品 品中感悟 悟中升华 灯光第二课时教学设计一、教材简析： 灯光这篇课文通过对一件关于灯光往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易，激励我们要珍惜、建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。二、设计理念： 阅读教学要从整体入手，在获得对整篇课文感受的基础上，从词语切入，重点感悟，创设情境，感悟人物形象。读中品味，读中悟情，真正把阅读课上成读书训练课。让阅读课既书声朗朗，又沉思默想，既议论纷纷，又笔尖沙沙，体现浓浓的“语文味”。三、教学目标： 1、学习7个生字，理解“围歼战、聚精会神、憧憬、千钧一发、璀璨”等词语。 2、正

2、确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解革命先烈对未来美好生活的憧憬和为此付出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜。 4、知道文章在开头、结尾写到天安门前灯光的用意。四、教学重点： 感悟郝副营长生前所说的一段话和他的献身精神。教学难点懂得今天的幸福生活来之不易。五、教具准备：投影片六、课时安排：二课时第二课时一、 复习导入。1、 上节课，我们已经初步学习了灯光这篇课文，谁还记得课文主要讲了一件什么事？2、 这节课，我们继续走进灯光。（板书课题，生读课题）二、 整体感知。战斗前战斗中导语：请同学们打开书，快速找一找，文中郝副营长的哪些画面给你留下深刻的印象。 1、 指名说两幅画面。2、引

3、导按事情发展顺序说。板书 三、 抓住重点、读中品悟（一）、学习37段，走进第一幅画面。1、默读37自然段，边读边圈画出感受最深的词和句子，在旁边做批注。2、同桌交流，全班交流。3、抓住第5节的“多好啊！”细读品悟。（1）这句话是郝副营长在什么情况下说的？（2）为什么郝副营长看到这一情景由衷地发出赞叹？ 引导联系上下文了解历史背景。（1947年，全国还没有解放，绝大部分农村没用上电灯，郝副营长也没见过电灯）（3）那他说“多好啊！”时的心情如何呢？（激动、羡慕）（4）指导用激动、羡慕的语气朗读这一段话。（练读，师引读，齐读）3、 抓住第7节“多好啊！”细读品悟。（1）指名读这段话，思考：这段话中的

4、“多好啊！”与第5小节的“多好啊！”表达的情感有什么不同？（2）抓住重点词“憧憬”理解并想象郝副营长眼前会浮现哪些景象？（对美好生活向往、渴望、期盼）（3）指导朗读，读出郝副营长对美好生活的向往、渴望、期盼之情。（4）课件出示含有“多好啊！”的两段话对比读。过渡：郝副营长望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。十分钟过去了，二十分钟过去了，半个小时以后，激烈的战斗打响了，让我们一起走进第二幅画面。（二）学习811自然段，走进第二幅画面。1、课件出示第10自然段。（1）生齐读这段话。（2）理解“千钧一发”2、找出8、9自然段中描写情况危急的句子。3、如果找不到突破口，那结果会怎样呢？引导学生想

5、象：如果找不到突破口，_。4、 课件出示： 后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队指了路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。（1）师读第一句，生接第二句；师生轮读。（引导学生说说老师为什么这样读）。（2）有感情地朗读这段话。（3）读中升华：作为一位著名的战斗英雄，他明知道点燃书为部队照亮前进道路的后果，可他为什么还要这样做呢？启发想象：郝副营长这样做，是为了_。小结：可是，郝副营长连电灯也没来得及看上一眼，就这样走了，永远地化作一盏照亮前进道路的指明灯。四、 练笔悟情1、 用“郝副营长，我想对您说 ”作开头，写一段意思连贯的话。2、 交流评议。五、 总结课文，深化主题1、 郝副营长这一壮举，不但让我们难以忘记，也给作者留下了难以磨灭的印象。作者在文章的开头和结尾都写到了天安门前的灯光，这样写的用意是什么？（告诉我们这温暖的灯光是多么的来之不易，我们在怀念先烈的同时，更要珍惜今天的幸福生活。）2、 课件出示作者王愿坚写给后代的一段话，齐读：我们今天走着的这条幸福的路，正是这些革命先辈们用生命和鲜血铺成