[育儿理论经验]0-4岁婴幼儿教养方式ppt课件

1、警语分享人生头三年胜过以后开展的各个阶段。人生头三年胜过以后开展的各个阶段。 意大利教育家蒙台梭利意大利教育家蒙台梭利婴儿从降生的第三天开场教育，就迟了两天。婴儿从降生的第三天开场教育，就迟了两天。 前苏联心思学家巴甫洛夫前苏联心思学家巴甫洛夫的简介：卡尔威特是19世纪德国的一个著名天才。他八九岁时就能自在运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语这6国言语；并且知晓动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长数学；9岁时他进入了歌廷根大学，后转入莱比锡大学，年仅14岁就被授予哲学博士学位；16岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授；23岁他发表一书，成为研讨但丁的权威。卡尔卡尔 威特

2、获得这番惊人的成就，并不是由于他威特获得这番惊人的成就，并不是由于他的天赋有多高，恰恰相反，他出生后被以为是的天赋有多高，恰恰相反，他出生后被以为是个有些痴呆的婴儿个有些痴呆的婴儿而是全赖他父亲教育有而是全赖他父亲教育有方。卡尔的父亲把对小卡尔长到方。卡尔的父亲把对小卡尔长到1414岁以前的教岁以前的教育写成了一本书，这就是育写成了一本书，这就是 。书中详细地记载了卡尔的生长过程，以及本人书中详细地记载了卡尔的生长过程，以及本人教子的心得和独辟蹊径的教育方法。教子的心得和独辟蹊径的教育方法。该书写于1818年，问世后，并未引起人们的注重，几乎绝版，但后来人们根据他的教育方法，培育出了近代像塞德

3、兹、威纳巴尔及维尼夫雷特等无数世界级的早期教育生长的典范。令人兴奋的是，在200年后的中国，刘亦婷的母亲也用他的方法将女儿培育成出色的人才，写成，书中写道：“根本想不到，由哈佛图书馆里的孤本藏书所传播的教育思想，最终会把刘亦婷引向哈佛。这一本跨越了三个世纪。畅销全球的奇书究竟阐明了哪些问题？阐明一：孩子的教育要及早进展，越早越好；阐明二：孩子的成人和成才“倘假设家庭教育不好，就是由那些最优秀的教育家进展最仔细的教育，也不会有好的效果。阐明三：孩子的潜力是无穷的，家长用什么心态对待他的成人和成才；阐明四：家庭教育的重点应该是什么？序、序、0404岁婴幼儿教养根本思绪岁婴幼儿教养根本思绪1.1.亲

4、爱儿童亲爱儿童 满足需求满足需求 注重婴幼儿的情感关注重婴幼儿的情感关怀，强调以亲为先，以情为主，关爱儿童，怀，强调以亲为先，以情为主，关爱儿童，赋予亲情，满足婴幼儿生长的需求。创设赋予亲情，满足婴幼儿生长的需求。创设良好环境，在宽松的气氛中，让婴幼儿开良好环境，在宽松的气氛中，让婴幼儿开心、开口、开窍。尊重婴幼儿的志愿，使心、开口、开窍。尊重婴幼儿的志愿，使他们积极自动、安康愉快地开展。他们积极自动、安康愉快地开展。2.以养为主 教养交融 强调婴幼儿的身心安康是开展的根底。家长在教养时，应把儿童的安康、平安及养育任务放在首位。坚持保育与教育严密结合的原那么，保中有教，教中重保；自然浸透，教养

5、合一。促进婴幼儿生理与心思的调和开展。3.关注发育 顺应开展 强调全面关怀、关注、关怀婴幼儿的生长过程。在教养实际中，要把握成熟阶段和开展过程；关注多元智能；关注阅历获得的时机和开展潜能。学会尊重婴幼儿身心开展规律，顺应儿童的天性，让他们能在丰富的、适宜的环境中自然开展，调和开展，充实开展。4.因人而异 开启潜能 注重婴幼儿在发育与安康、感知与运动、认知与言语、情感与社会性等方面的开展差别，提倡更多地实施个别化的教育，使教养以自然的差别为根底。同时，要充分认识到人生许多良好的质量和智慧的获得均在生命的早期，必需亲密关注，把握时机。要提供适宜刺激，诱发多种阅历，充分利用日常生活与游戏中的学习情景

6、，开启潜能，推进开展。 只是，如此完美的教养思绪我们这些家长又怎样做到完美呢？小测试1：他知道新父母的规范吗？小测试2：他给了孩子十大礼物了吗？1.积极人生观2.无条件的爱孩子3.热情，高兴4.自尊5.善待本人,宽容他人6.良好的沟通习惯7.积极评价8.安康身体9.良好的自我笼统10.仁慈只是，我们真正做得又如何呢？请看我们家庭里父母教育的真实图景独断唠叨无理严峻为此，我们呼唤新家庭教育的出现！1.尊重和信任孩子了吗？2.是真正替孩子着想，还是替本人着想？3.有科学的子女观和教育观吗？是一种什么类型的父母？ 独断型【粗暴型】 放任型【散漫型】 忽视型【冷漠型】民主型【权威型】独断型【粗暴型】

7、限制性非常强提出许多规那么，期望孩子可以遵守；不向孩子解释为什么要遵守这些规那么，期望孩子把父母的话当作“法律，必需完全尊重父母的权威；依托惩罚和强迫性的方法迫使孩子去服从规那么；即使对孩子也有表扬和鼓励，只是为了让孩子服从规那么；一旦表扬无效，就会严峻惩罚；不留意倾听孩子内心的想法，不知道孩子心思在想什么，以为孩子的心思在想什么不重要，甚至根本就没想过要听听孩子的想法，因此，认识不到孩子与父母之间观念和想法上的冲突。心情不稳定，大多时间不愉快与同伴不够友好，容易被激惹没有目的对周围事物不感兴趣孩子经常打他人放任型【散漫型】 没有限制对孩子很少有要求，孩子即使有激动性行为也很少管束；对孩子的言

8、行根本不做监控。自我中心；言行粗鲁；容易激动，攻击性强；独立性差，短少成就感。忽视型【冷漠型】 心中完全没有孩子只关注本人的事情，孩子存在还是不存在似乎与父母无关；3岁左右就表现出很强的攻击性，容易发怒、对抗；在幼儿园活动中表现较差，渐渐会有行为失调；对同伴和社会充溢敌意，无私，没有目的；冷漠，短少同情心，不关注对方的情感，没有责任感；民主型【权威型】 既控制又灵敏也对孩子提出要求，但提出的要求相对比较合理，而且是思索到孩子实践情况的；对为什么要遵守要求会耐心、谨慎地向孩子做解释，还会给予指点；倾听孩子的想法，会征求孩子的意见；以接纳的、交流的方式来控制孩子。心境愉快，多数时间很高兴；自信，独

9、立性强，有责任感；有目的和成就感，挑战困难；友善，肯与人协作，受人欢迎。1.家庭的心思环境而不是生活条件、生活环境2.家长的教育态度与行为而不是父母的职业或学历3.家长对孩子的期望而不是孩子本身的先天条件价值取向的偏向：强加意志、重智育轻情感及社会教育奖惩误用、滥用教养方式不当教育技巧错误：不用要的比较1.1.以儿童为主：为孩子打造一个以他们为中以儿童为主：为孩子打造一个以他们为中心，让他们可以独立心，让他们可以独立“做本人的做本人的“儿童世儿童世界。界。详细建议：创设民主的气氛把孩子看成一个独立的人让孩子自信起来让孩子学会自我教育2.2.提供充分的教具或玩具：孩子是靠感官来提供充分的教具或玩

10、具：孩子是靠感官来学习的，家庭提供应孩子的良好刺激愈多就学习的，家庭提供应孩子的良好刺激愈多就愈能激发其内在潜能。如今很多家庭的玩具愈能激发其内在潜能。如今很多家庭的玩具非常丰富，但这些玩具并非是用来教学的工非常丰富，但这些玩具并非是用来教学的工具具, ,而是孩子任务的资料。孩子透过这些任务，而是孩子任务的资料。孩子透过这些任务，从自我反复操作练习中，诱发孩子自我学习从自我反复操作练习中，诱发孩子自我学习的乐趣。的乐趣。 3.3.不不“教的教育：反对传统以成人为中心的填鸭式教育，主张提供良好的学教的教育：反对传统以成人为中心的填鸭式教育，主张提供良好的学习环境，亮丽丰富的教具或玩具，让儿童自动

11、去接触、研讨，构成智慧。习环境，亮丽丰富的教具或玩具，让儿童自动去接触、研讨，构成智慧。 4.4.把握敏感期的学习：把握敏感期的学习：0 06 6岁的儿童，在不同的生长阶段，会出现对不同事物的岁的儿童，在不同的生长阶段，会出现对不同事物的偏好，也就是所谓的偏好，也就是所谓的“儿童敏感期。家长要掌握儿童的儿童敏感期。家长要掌握儿童的“敏感期，而给予敏感期，而给予孩子恰当的引导。孩子恰当的引导。 婴幼儿敏感期婴幼儿敏感期言语敏感期言语敏感期0-60-6岁岁留意大人嘴形呀呀学语，开场敏感留意大人嘴形呀呀学语，开场敏感期。期。2 2岁还不开口说话要留意。岁还不开口说话要留意。次序敏感期次序敏感期2-4

12、2-4岁岁有次序的环境、生活习惯，建立内有次序的环境、生活习惯，建立内在关联。在关联。感官敏感期感官敏感期0-60-6岁岁33岁前，潜认识的岁前，潜认识的“吸收性心智吸收性心智吸收，听、视、味、触等了解事物；吸收，听、视、味、触等了解事物；3 3岁后，详细地透过感岁后，详细地透过感官分析、判别。官分析、判别。对细微事物感兴趣的敏感期对细微事物感兴趣的敏感期1.5-41.5-4岁岁)对微小事物产生对微小事物产生兴趣。兴趣。动作敏感期动作敏感期0-60-6岁岁大肌肉动作、小肌肉精细动作，左大肌肉动作、小肌肉精细动作，左右脑平衡开展。右脑平衡开展。社会规范敏感期社会规范敏感期2.5-62.5-6岁岁

13、22岁半逐渐脱离自我为中心，岁半逐渐脱离自我为中心，对群体活动有明显倾向。对群体活动有明显倾向。书写敏感期书写敏感期(3.5-4.5(3.5-4.5岁阅读敏感期岁阅读敏感期4.5-5.54.5-5.5岁岁)5.好习惯伴终身习惯决议成败：一个诺贝尔奖获得者的感言我的感言概括起来，就是他们以为终生所学到的最主要的东西就是家长和教师给他们培育的良好习惯。 而这种良好习惯的培育因事及时、持之以恒得以养成。非家教不可！学会察看学会察看了解孩子的兴趣、个性、习惯了解孩子的兴趣、个性、习惯与孩子进展有效沟通与孩子进展有效沟通非言语信息需求、抗议、发问等非言语信息需求、抗议、发问等适当反响适当反响1)维护身体的安康；2)配合开展阶段给予适当的学习时机；3)多与婴幼儿互动；4)提供愉快良好的环境。1)良好的言语示范