(完整word版)浅议小学信息技术课堂中的情境创设

1、浅议小学信息技术课堂中的情境创设 张丽红 情境创设要求我们依据教材，从教学的需要出发，结合学生的实际水平，创设适宜的课 堂环境氛围， 激发学生学习兴趣。 恰当的情境不仅能够激发学生学习兴趣， 促进知识的掌握， 还可以让学生把解决问题的能力运用于生活实际。 因此，教师们在课堂教学中广泛使用情境 创设，而多媒体计算机常被用作创设情境的工具。 那么， 信息技术课天天和计算机打交道， 是不是就不用怎么创设情境了呢？我们在网络 教室中教学发现，学生学习兴趣高昂大多是他感兴趣的地方（如：游戏、上网等） ，这常常 与课堂教学内容无关。 因此， 我认为在信息技术课堂中更需要创设情景， 这不仅有利于教师 教学，

2、还有利于学生的个性化发展，增进信息技术课程与生活的联系。 一、巧妙创设问题情境，诱导学生兴趣 古人云： “学起于思，思源于疑，疑解于问。 ”可见，问题和疑问是推动学生去积极思考 和探究的动力。教学中巧妙创设问题情景，将有助于诱导学生兴趣，打开学生智慧的大门。 学生在教师的严密组织和积极引导下进行的探究、发现活动，有助于课堂教学的顺利实施。 在讲电脑简笔画 一课时， 我从网络上收集了一些卡通人物形象的简笔画给学生欣赏。 简单的几笔却能勾勒出栩栩如生的卡通人物形象，这让学生赞叹不已。我抓住机会问： “这 些卡通人物好看吗？你们想知道这些画是怎样画出来的吗？ ”当得到学生充满渴望的回答 后，我鼓励大

3、家认真学习本节知识， 都可以用简单的几笔勾勒出自己想要的画。 学生的心里 都希望这样漂亮的画能出自自己的手笔，学习兴趣自然就高昂了。 当然， 在创设问题情境时， 更重要的是要创设敢于质疑的情境。 爱因斯坦曾经说过： “提 出一个问题比解决一个问题更重要 ”。新课程改革需要我们教师从设疑布阵过渡到学生的自 主提问，让学生敢于质疑、善于质疑。这种问题情景的创设， 需要课堂留给学生更多的思考 和探索的空间。 二、创设操作情境，促进学生解决问题 我们都知道， 信息技术课是一门操作性极强的课程， 没有充足的上机实习， 学生对知识 的掌握就不完整。在课堂上，教师应多让学生动手，通过对学习内容的实践操作，

4、调动学生 全身各种感官参与，让枯燥型课堂更具有趣味性。 进行制作课件教学时，我让学生以学习小组为单位，分工合作，用 PowerPoint 制 作一个简单的教学演示课件。任务下达后，学生的情绪很高， 小组成员各抒己见， 纷纷动手 操作， 最后各小组以不同的方式演示出教学内容。 这样既调动了学生学习的积极性、 活跃思 维，学生主动解决问题，又有效提高了学生解决问题的能力。 三、营造竞赛情境，发挥学生学习的主动性 学生都有争强好胜的一面，都渴望在大家面前表现自己。我们充分利用学生这种心理， 有意识地从多角度， 采用不同的方式创设适合于学生理解感悟的教学情境， 可以提高学生的 学习主动性。 营造合理的

5、竞赛情境， 让课堂开放而有活力， 也会有效的培养学生的想象力和 创新思维。我在营造竞赛情境的过程中，把 “竞争机制 ”引进课堂，常用比一比、赛一赛来调 动学生积极性和主动性。 在无师自通学软件教学中，为了让学生掌握好自学软件 “观看外貌 ”、 “鼠标试探 ” 和“寻求帮助 ”三步学习法，我安排这样一个竞赛环节 扫雷游戏闯关比赛。活动中， 学生 积极而认真。他们都想在这个比赛中脱颖而出，一战成名。小组竞赛、个人之间的比赛，都 会让学生在一种紧张的竞赛情境中去学习。 伴随着每一个胜利者的出现， 课堂上不时爆发出 欢声笑语， 教室里气氛活跃而又充满竞争。 结果不用我多讲， 学生已把自学软件的方法掌握

6、 得比较透彻了。 当然，竞赛情境教学需要师生共同参与， 教师重在诱导和启发，学生则重在 感悟和理解。 四、构建模拟情境，启迪学生的思维 教师构建模拟情境， 要鼓励学生发表自己的见解，力求创新， 这样， 有助于培养学生发 散思维、 求异创新思维。 模拟情境教学应在尊重和理解学生的行为基础上留给学生自由发挥 的空间，它的实效性程度取决于教师的 “导 ”，但这种 “导”决不是对课堂教学的绝对操控。因 此，教师在设计模拟情境时，要注重思维空间的创设，让学生通过情境，能够有所想，有所 悟，真正体现出情境教学的价值。 申请自己的电子邮箱一课中，我让学生置身于这样情景假设当中： 2009 年 5 月， 一场

7、突如其来的病毒席卷全球。假如你的 XXX 朋友恰好在甲型 H1N1 流感病毒爆发的墨西 哥留学现正准备回国，你想告诉他： 为了家人和朋友的健康着想， 最好推迟回国。 那么你有 那些途径可以把这个消息告知他呢？模拟任务的完成使学生了解了信息表达的途径， 同时培 养了学生根据实际表达需要， 在考虑信息表达的时效性、 准确安全性及表达成本的同时， 选 择合适的表达途径进行有效表达的能力。 总之， 传统的信息技术课堂教学对学生的主体作用过于放纵， 影响了学生思维品质的发 展和提高。 我认为信息技术课堂教学的方式也应该是多种多样的， 情境教学法是一种较理想 的课堂教学方法。 精心创设各种教学情境， 能充

8、分激发学生学习的积极性和主动性， 调动学 生求知欲望，发展创造思维，培养创新精神， 有利于学生的个性化发展，同时增进信息技术 课程与生活的联系。小学六年级信息技术测试题 张丽红 一、填空题 1、组成电脑的那些看得见、摸得着、实实在在存在的部件称为 _ 。微机室 里的电脑的硬件有 _，_ ， _ 等。 2、存储器的最小存储单位是 _ ，用字母 _ 表示。描述存储器 容量的单位还有 _ 、 _ 、 _ 。 3、如果想输入中文，首先得让电脑变成中文输入状态。方法是：单击任务 栏上的 _ ，弹出输入法菜单，再单击其中的一种输入法。 4、要修改“森林里得动物”中的“得”字，把光标移动到“得”字的前面，敲

9、 一下键盘上的 _ 键，“得”字就删除了。 5、 用 Word200（处理文字时，操作错了不要慌，只要单击常用工具栏上的 _ 按钮“ _ ”，就可以撤消刚才的操作。如果撤消后又后悔了，认为撤消之前 的结果才是对的，可以单击 _ 按钮“ _ ”，就可以恢复原来的样子。 6、 字的大小通常用“ _ ”表示，通常分 _ 、 _ 、 _ 、等， _ 最大， _最小。Word2000 默认使用 _ 字。 7、 艺术字是一个整体 _ ，它的周围有 _ 个小方块，称为 _ 。_ 把鼠标指针移动到任意一个控点上，按住左键拖动，可以改变艺术 字的 _ ，把鼠标指针移动到艺术字上，按住左键拖动，可以改变艺术字的

10、8、 表格中的水平线称为 _ ，垂直线称为 _ ，由行线和列线围起来 的小方框叫 _ 。一个“8X5”的表格，其中的“8”表示 _ ,其中的“6” 表示 _ 。 9、 要把写的文章保存下来，应单击 _ 中的 _ 按钮。 10、 在板报里可以插入一些图形，画出一条线段后，线段的两端出现两个尺寸 控点。拖拉两端的尺寸控点，可以改变线段的 _ 和 _ 。 二、选择题 1 在 Word200（中表格制作完成后，用表格菜单中的 _ 令，可以 利用 Word200（提供的几十种表格格式美化自己的表格。 A 绘制表格 B.边框和底纹 C.页面设置 D.表格自动套用格式 2、 Word2000 中要设定整个版

11、面的尺寸，应先打开你要设置的文章，再单击采单 栏中的文件菜单、再单击其中的 _ 就可以进行设置。 A 打印 B.页面视图 C.打印预览 D.浏览视图 3、 打印文章之前，应该先看一看打印效果，这称为 _ ，_ 如果不满意 还可以修改，直到满意后再打印出来。 A 打印预览 B 页面设置 C 属性 D 浏览视图 4、 _ 汉字有宋体、楷体、黑体、仿宋体等多种字体，Word200（默认使用 _ 字体 A 楷体 B 宋体 C 隶书 D 黑体 4、 输入文章后，要修改错误的文字，把光标移动到错误文字的后面，按一下 _ 键，可以删除错误的文字。 A EnterB BackspaceC DeleteD Al

12、t 5、 存储一个汉字需要占 _ 个字节。 A 1 个 B 2 个 C 3 个 D 4 个 6、 _ 常见的软盘是 3 5 英寸软盘，其容量是 _ 。 A 1 2M B 1 44MC 10M D 3 5M 7、 一部分文字在文章中多次出现，我们可以只输入一遍，然后使用 _ 功能就可以了。 A 剪切 B 保存 C 复制 D 另存为 三、判断题 1、 软件又称程序，可粗略的分为系统软件和应用软件， 我们学习的 Word2000 就是一种系统软件。 2、 关掉计算机后，内存中的信息将全部丢失，而保存在外存储器中的信息不 会丢失。 3、 每次启动 Word2OO0 寸， 会自动建立一个名为“文档 T

13、的新文件， 如果不 满意可以在输入内容后，在保存文件的时候改名。 4、画长方形时，如果按住键盘上的丨6普叱遊 键后再拖动鼠标,画出来的就是 正方形。 5、 光盘是外部存储设备，有图案的一面称正面，没图案的一面称背面。 6、 在 Word200 冲编辑文字时， 被选定内容反色显示， 在编辑区的任意位置 单击鼠标，选定都将被取消，恢复正常显示 7、在板报中插入文本框的作用是使板报中的框内的文字和图片变成一个整体。 四、你能把下列命令与对应的按钮连接起来吗? 五、简答题：简述如何在当前文档中插入艺术字？（ 7 分） 第 3 课和谐的信息社会教学设计 张丽红 - - - 一、教学目标： 1、 知识和技

14、能目标： 保存 夏制 粘贴 打开 打印预览 使学生知道怎样才是健康的、安全的、负责任地使用信息和信息技术。 知道沉湎于网络游戏的害处。 了解保障信息安全的方法和措施。 如何使用杀毒软件进行杀毒。 如何使用系统清理软件清理木马程序、流氓软件等。 2、 情感目标： 对于网吧及网络游戏保持戒备心理，增强免疫力。 增强信息安全的防范意识。 增强负责任地使用信息的意识。 二、 教材分析： 1、 教学重点： 使学生真正做到健康地使用信息。 使学生注意保障信息安全。 2、 教学难点： 使学生真正做到健康的使用信息。 使学生注意保障信息安全。 三、 课时：1 四、 教学过程： （一） 情境导入： 同学们，你们

15、见过锋利宝剑吗？宝剑需要手柄，如果没有手柄，你去握住锋利的宝剑， 被割得鲜血淋漓。那么，信息技术也是一把锋利的宝剑，正确使用它，会使你受益无穷，女口 果你不能正确的把握它，也可能会被割得鲜血淋漓。 （二） 新课学习。 板书：1、健康地使用网络。 教师准备一些由于过度使用网络，玩电脑游戏成瘾，荒废学业，离家出走，甚至走上犯罪道 路的案例，展示给学生，也可使用课本的案例。 生阅读教材，回答老师提出的问题。 说明为什么有害的游戏玩不得，如何正确对待上网问题。 板书：2、维护信息安全。 师让学生回忆：以前，老师为什么要求我们把文件保存在指定的文件夹中？引导学生阅读教 材的案例3,引导学生讨论信息安全包

16、括哪些方面，有哪些措施和注意事项。 生阅读案例3，就老师所提问题进行讨论交流。 板书：3、学习计算机病毒的相关知识。 师请学生阅读案例4,引导学生分析计算机的 “病因”，并给“生病”的计算机开出处方。 老师进行示范操作，杀毒和清除流氓软件。 师引导学生阅读知识窗中有关计算机病毒的常识。 生阅读。 就会 在学生操作时，老师巡回指导。 板书：4、负责任地使用信息。 生阅读教材，回答老师的提问。 师强调，让学生知道别人的作品是受法律保护的，不能随意使用。 （三） 复习巩固。 指导学生完成教材中评一评的内容。 （四） 全课总结。 （五） 反思： 我们生活在信息社会中， 人们常说：信息技术是一把锋利的双

17、刃剑，事实确实如此，它有积 极的一面，也有消极的一面，所以， 在小学生刚接触到信息技术的时候，就应该告诉他们如 何健康地使用信息技术， 什么事是可以做的， 什么事是不能做的， 这样的告诫对于他们来说 是非常重要的。小学信息技术在幻灯片中插入艺术字说课及反思 张丽红 一、说课： 1 、教学平台魔灯 （Moodle） Moodle 是一个近几年推出的一个优秀的网络教学平台， 它在网络环境教 学方面具有很大的优势， 它能非常方便地为教学提供非富的教学资源 （包括文字、 图片、视频等），而且能方便地添加各种需要的教学活动，如：设计投票、师生 互动、教学评价、设计测验、作业等。而且这个教学平台是一个开源

18、式的平台， 现在互联网中有很多关于魔灯的研究， 有兴趣的老师可以去下载来用一用， 本人 感觉非常好用。 2 、教学内容说明 本课内容为我校信息技术的选学内容，根据我校信息技术课程教学进度 的安排，学生截止至五年级上学期，必需完成 小学信息 技术第一、二册的教 学内容，五年级第二学期为选学课程。本届学生我们选学 PowerPoint 的简单 使用，本课选自 PowerPoint 的简单使用中修饰演示文稿的部分内容。 3 、教学设计思路 本节课是一节操作课，因此我以任务驱动法为主要的教学方法，整个教 学过程一共设计了三个教学任务， 每个教学任务的都承载着本节课的知识点， 每 个任务都连环相扣， 最后设计的“作品分享”， 是评价学生