优秀成果展示PPT课件

1、优秀优秀成果成果展示展示 小学英语坊小学英语坊 传统课堂教学显得枯燥单调，而多媒体却能创设出图文并茂、声色俱全生动活泼的环境， 更快进入角色，产生情感体验，从而激发学生的学习积极性和主动性，增强了学生的记忆能力理解能力。如在教学dog, cat, mouse, elephant四个动物名称时，让学生从互联网和学校资源库中查找了大量介绍这种动物生活习性的文字资料和有关的影片片段，制作成了网页型课件。学生可以通过网络获得有关这些动物的信息，仿佛置身于动物世界中，与他们近在咫尺。在这些鲜明、生动、活泼、可爱的动物画中教给学生这些单词的读音，运用身体语言模仿它们的动作、形态、叫声，再看看、说说、演演中

2、，学生很快掌握了上述单词，提高了运用事物表象进行分析、综合、抽象、概括、联想和想象的能力。 发布者：尹晓帆 教育平台，充分利用了假期时间，让老师自主学习，自由充电，开阔了视野，学习了新的教学技能，又生活的较充实。专家们用简洁的语言，讲解了信息技术在课堂教学中的运用，为我们农村的小学老师提供了很好的学习机会。在听课中，我们结合自己的实际教学活动，制作ppt课件，既生动，又形象，既突出重点，又节省了讲的时间，让学生有充足的时间去理解重点，并在话动中积极运用所学新知识。课堂气氛也非常活跃。常言道，冰冻三尺，非一曰之寒，要想更好地掌控课堂，老师必须技高一筹。发布者：李阳阳 展示成果展示成果讨论学习讨论

3、学习今天我体会，学习要有“三心二意”：一是信心，眼看那么繁琐的步骤、复杂的操作、大串的命令，别怕！二是恒心，一步一步向前走，一个一个做练习，只要坚持，一定能闯过来！三是细心，每做一个练习，都要想一想，这里有几个知识点，解决什么问题。然后是要有自己的“主意”，要实现一种效果，往往不止一种方法，如何综合运用多种技法达到最佳效果，这是要在熟练掌握软件的基础上自己拿主意的。最终要实现精彩的“创意”。而创意既不是头脑中固有的，也不是从天上掉下来的，丰富精彩的创意，有赖于作者综合素质的提高，不仅仅是操作软件的技能和相关的业务素质，当然也包括良好的政治素质和心理素质。 我体会，学好Photoshop可以分四

4、步走： 一是认真掌握操作技能，打好基础。要把各项常用命令的位置、功能、用法和效果记住、做熟，； 二是扎实系统整理知识，提高认识。对于学会的操作技法，不仅能独立重复制作，而且要理解其中的知识点，知其然，还要知其所以然。书中每一个练习的设计都是用心良苦的，一定要弄明白每个练习之间的关系，搞清楚每个部分之间的联系，逐步在头脑中建立起一个完整清晰的操作体系，使自己的操作从必然走向自由； 三是主动承揽制作任务，积累经验。把学过的知识运用的实践当中去。当然会出现顾此失彼、手忙脚乱的局面，只要冷静地处理一个一个的难题，硬着头皮顶过来，您就会发现自己长本事了； 四是广泛涉猎相关领域，丰富自我。这时候，您自己就

5、已经知道有哪些方面应该深入，哪些技能急需提高，哪些知识应该拓展。积极主动地去学、去看、去做。经过一段时间的不懈努力，别人不仅说您学会了Photoshop操作，而且会夸赞您的素质提高了！ 发布者：宋祎敏 Flash动画设计的三大基本功能是整个Flash动画设计知识体系中最重要、也是最基础的，包括：绘图和编辑图形、补间动画和遮罩。这是三个紧密相连的逻辑功能，并且这三个功能自Flash诞生以来就存在。Flash动画说到底就是“遮罩+补间动画+逐帧动画”与元件（主要是影片剪辑）的混合物，通过这些元素的不同组合，从而可以创建千变万化的效果1、图形操作 绘图和编辑图形不但是创作Flash动画的基本功，也是

6、进行多媒体创作的基本功。 在绘图的过程中要学习怎样使用元件来组织图形元素，这是Flash动画的一个巨大特点。 2、补间动画 补间动画是整个Flash动画设计的核心，也是Flash动画的最大优点，它有动画补间和形状补间两种形式。 学习Flash动画设计，最主要的就是学习“补间动画”设计。 补间动画的帧，启动画的主要作用，只有使用帧才能使动画更完美！ 3、遮罩 遮罩是Flash动画创作中所不可缺少的这是Flash动画设计三大基本功能中重要的出彩点。 使用遮罩配合补间动画，可以创建更多丰富多彩的动画效果：图像切换、火焰背景文字、管中窥豹等都是实用性很强的动画。并且，从这些动画实例中，我们可以举一反三

7、创建更多实用性更强的动画效果。发布者：葛向芹 我的收获我的收获 利用利用发现探究的教学设计发现探究的教学设计,提高教学效率提高教学效率在信息技术教学中鼓励学生用自己的头脑去获得知识在信息技术教学中鼓励学生用自己的头脑去获得知识,重视学重视学生的学习主动性生的学习主动性,不要把学生当作学习的被动的接受者不要把学生当作学习的被动的接受者.其教学设其教学设计为计为:简述操作要领简述操作要领操作尝试操作尝试启发引导启发引导操作学习操作学习反馈指导反馈指导巩固练习巩固练习归纳总结的教学设计归纳总结的教学设计.这种教学方法这种教学方法,一是使学生掌握一是使学生掌握知识和技能知识和技能,二是发展学生的智力二

8、是发展学生的智力.这也充分体现这也充分体现教师为主导教师为主导,学生学生为主体为主体教师的教学与学生的操作时间密切结合的教学设计教师的教学与学生的操作时间密切结合的教学设计.构建构建主体主体互动互动探究探究的教学设计的教学设计,激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣在信息技术教学过程中在信息技术教学过程中,老师先布置任务老师先布置任务,学生通过完成任务学生通过完成任务来自主的参与教学来自主的参与教学,这样可以培养学生必要的社会性品质这样可以培养学生必要的社会性品质;有利于有利于建立良好的教学人际关系建立良好的教学人际关系,使学生真正成为学习的主人使学生真正成为学习的主人;可以使课可以使课堂充满活力堂

9、充满活力,使教学质量得到提高使教学质量得到提高,使学生智力得到较好的发展使学生智力得到较好的发展.教教师在此过程中以实现预定的教学目标为目的师在此过程中以实现预定的教学目标为目的,适当的引导讨论方向适当的引导讨论方向.让学生在参与中学会学习让学生在参与中学会学习,主动研究主动研究,在参与中学会学习在参与中学会学习,学会创新学会创新,并通过师生交流的互动作用和情境探索的学习并通过师生交流的互动作用和情境探索的学习,达到自主构建知识达到自主构建知识的目的的目的,实现学生主动发展的目标实现学生主动发展的目标. 发布发布者：潘俊青者：潘俊青 “微课微课”的规模小、时间短、参与性强。的规模小、时间短、参

10、与性强。教师在学科组内参加活动。每人上教师在学科组内参加活动。每人上“课课”、被评的时间控制、被评的时间控制在在5分钟左右，听分钟左右，听“课课”者由其他组成。在活动的过程中，者由其他组成。在活动的过程中，每一位教师不仅登台上每一位教师不仅登台上“课课”，展示自己对某堂课的准备情，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经验，提升能力。总结经验，提升能力。 “微课微课”的反馈及时、客观、针对性强的反馈

11、及时、客观、针对性强由于在较短的时间内集中开展由于在较短的时间内集中开展“无生上课无生上课”活动，参加者能活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。由于及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。由于是课前的组内是课前的组内“预演预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，较之常态共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，较之常态的评课就会更加客观。的评课就会更加客观。我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧心中必须有学生，只有这样才