论学校管理的若干关系

1、论学校管理的若干关系2013-3-15 8:19:58 浏览：146次來源：本站当前,我国慕础教疗正处在改革发展的关键吋期，教冇观念、办学体制、冇人模式等都在不断进行改革， 这就要求校长必须具备敏锐的战略眼光、锐意改革的精神，不断提高自身的管理能力和管理艺术，主动应对 挑战，处理好各种关系。本人从事教育教学和教育管理近30年，对学校管理积累了少许经验，现就其中的儿个 关系谈谈自己的看法。一、虚与实-名优秀的校长首先要务虚，即形成自己的教冇思想。苏霍姆斯棊说:“领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。"校长要学会从无数小事中追寻缘山，从无数小爭中体察奥妙，从无数小事中汲

2、取 经验教训，通过h积月累,rh不成熟到成熟,市外行成内行，最后成为专家。优秀校长必须有口己独特的教育理 念,具有通过实践、总结而上升的思想，并付诸教育教学实践，取得实际效果。校长的教育思想往往是一所学 校的灵魂,校长的工作主要是用正确、科学和先进的教育思想,不断地引导全体教职工统一认识。我到唐山 一屮任职以后，与人家一起探讨、回顾白年名校发展史，结合当代实际，面向未来，进一步厘定了办学理念、学 校地位和发展战略。提出教育要为学d的终身发展奠基，冋归教育本源;确立了三驾马车的发展战略，为今后 学校的长远发展明确了方向。一名优秀的校氏还要务实,抓好教育理念的落实和方针政策的执行。教学是一所学校的

3、牛命线，必须紧紧 抓住教学这个中心不动摇。一方面要抓好常规教学，另一方面要抓好教学改革，适应时代发展需要，不断探索 新模式，更好提高课堂效率。我校止在推行的“学案和限时作业”的改革，就是提高教学质量的一次有益尝试。 面对当前形势，在教学工作中还要努力扭转啸芳'与'噺课改”的对立观念，做好“高考”与“新课改”的有机结 合。加强课程培训，全而普及新课程理念,提高教师队伍建设。优化课堂教学，树立以“学生为主体”的教学理 念，建立积极互动的教学模式。理念上引领，行动上落实，做到虚与实的有机统一才能更好地带好一-所学校。二、位与为管理者和被管理者在其职责范围内的作为是一种辩证关系。“有位

4、有为”对事业发展推动极人,让人钦佩;“有位无为”是“尸位素餐”的现象，让人唾弄;“无位有为”是履行责任、奋发图强的具体表现，让人尊敬;而 “无位无为'是破罐破摔的消极行为，让人看轻。任何一所优秀的学校,z所以取得成绩，都是学校管理者“有位 有为''和教职员工“无位有为”齐心协力的结果。现在，有些学校行政人员在工作中互相推诿、扯皮、内耗;教 师队伍得过但过、不求上进等现象屡见不鲜。-所学校要取得教冇教学效益的最大化，“位”与“为'啲辩证关 系是一个重要的研究课题。我一贯主张“有为才有位，有位更有为，争为不争位覽一个领导干部如果缺乏创新精神和敬业精神，工作上 因循守

5、旧、谨小慎微、怕吃苫、怕奉献，就不会有大作为，就不会在教师中形成较高威信，就可能丢掉口己的 位子。有为应有位，有位是为了更好的有为，从个人讲是实现人牛价值，从集体讲是更好地为学校发展做出贡 献。因此学校领导和管理者应勤修德、重修养、常修行，做到有位就作为，有位更有为，无为就让位，真正发挥 干部的模范带头作用，为学校的发展和人民的教冇事业贡献自己的力量。在“为与位"的关系上，我一直坚持“只求做人爭，不求做大官覽教师是一个平凡而伟大的职业。平凡在于 其工作就是每天的两节课，与学生的一次次谈话，早來晚归，日复-日、年复一年，没有轰轰烈烈的壮举;伟大在 于其每天的两节课中可能培岀栋梁z材学牛

6、的一次不经意谈话可能影响其一生。能够带领一群具有使命 感的教师致力于打造培养伟大人物的伟大学校是我的夙愿;能够带给学生终生难忘的教育，使自己的作为无 愧于时代是我的理想。作为一名教育工作者，我们要有“敬艮z心”:一要敬畏历史，使口己的工作能够经得实 践和历史的检验;二要敬畏百姓，让自己做的事情对得起养育我们的人民;三要敬畏人生，将来冋首往事的时 候，不会感到后悔。三、i口与新唐山一中是一所具有百年历史的名校，是共产主义先驱李大创的母校，有着辉煌的历史。辉煌的历史不是 靠山，血对耒来,拓展办学思路，更新办学理念,做实办学业绩才是对历史最好的交代。创新不是完全推倒巫来,尤其是学校。教育需要创新，特

7、别是传统教育还非常顽固地占据着教育阵地的今 天，但是，就学校个体而言，要十分慎重地处理好继承与创新的关系，在继承中创新,在创新中发展。既不固步口 封、停滞不前，也不脱离实际、盲ii推进。教育是有规律的，切忌人变动，要进行科学实验，反复论证，有较长的 过程，心急不得，教育上的“人变动”只能更严重的伤害教育。近年来，唐山一中推出了不少改革措施，但每项措 沌都考虑到稳定问题，在继承中发展，在发展中创新。创新不是无本z木，无源z水，学校管理中每推出一项新 举措，就要认真研究产生新举措的原因，与历史如何衔接，如何过渡,绝不能为了推行新举措而否定历史。现在是创新的时代，也是需要创新的时代，但管理者要十分淸

8、醒地认识到自c的能力和学校的现实能否推行新举 措，学校这么多教师、学生的命运都系于学校,学校的成败关乎师牛的前途，要“行”但首先要“三思"。四、己与人要管理好别人，首先要管理好自己，校长应该以fi己的人格、勤勉和敬业来影响带动教师。校长既是教师 乂是领导，校长必须具有令人信服的思想品徳修养。必须严于律己，以身作则，要求教师做到的，白己首先做到; 凡禁止教师做的,自己首先不做，以实实在在的行动给教师树立榜样。坚持先人厉己，公正无私;心口-致，表里 相同;任人唯贤，不搞裙带关系，平等地对待每一位教师。必须口觉地接受同级党组织和群众的监督，口觉遵守 党纪国法，做廉洁口律、克己奉公的好典范。

9、孔子曰:“其身止，不令而行，其身不正,虽令不从”。实践证明，只 有高尚无私的人格魅力才能激发广人教师的工作热情,才能建立起个人威信，有效地领导管理好学校。学校工作千头万绪，校长纵有三头六臂，如有事必躬亲，那既管不了，也肯定管不好，所以校长要具有一定的“惰性覽校长的主要工作是出主意、川人、抓主要工作、抓薄弱环节，具体工作主要靠各部门去完成。我的 做法是信任下属，事不躬亲”要有清晰的指挥系统和岗位责任，什么事情该谁做要非常清楚。主管校长、主任 各司其职,有了淸晰的指挥系统，遇到突发事件也能应付自如。作为领导要“一级带着i级干”，反对越级管理, 有的领导不懂这个道理，下属找他谈一件事，他就扑【板了，

10、而有的事主管干部可能已经否掉了，结果你一扑i板， 事乂成了，这样既挫伤了主管领导的积极性，还容易出问题。因此，教职工反映情况，枝反要先问问主管校反， 弄清楚事由，这样每一级干部都觉得自己有职令权，能够更积极主动地投入工作。但充分授权绝不是放任不 管，对布置给各条线的工作，不能只布置不检查，只检查不秤促，校长应做好指导和监秤以保证工作的质量。五、法与情以法治校，以规治校，是学校管理工作是否规范、是否科学的車要标志;教师要完成教学任务，促进教师和学 牛的共同发展，共同提高，必须要有稳定的教学秩序做保障。所以，学校必须口觉贯彻执行国家的宪法和法律、 法规,以及党和政府的教育方针、政策。要根据口身实际

11、,建立和健全管理规章制度。管理规章制度的建立, 要通过教代会讨论等合法程序，反映教职工的意愿，体现民主精神。学校完善的制度，应明确学校各个岗位的 工作职责和管理程序，使学校wi人做，事爭有人管，清楚该怎样做怎样管;规范师生的言行,使侮个人知道 什么是该做的，什么是不该做的,怎样做是受到鼓励、表彰的，怎样做是受到批评、惩罚的。从而使学校的各 项工作有法可依、有章对循、规范有序，提高学校的管理效率和管理水平，增加学校管理的透明度,做到“公止、 公平、公开”。“法治”是学校管理的基础，但是仅有“法治”还不够，学校不能什么都进行量化管理与考核。学校的管理对 彖是人，所有的事都是由人来完成，人的工作当然是最重要的工作。所以学校的各项措施，都要强调“以人为 本、人文关怀”。校长应从生活上关心教师，为他们排忧解难。工作上要想办法和创造条件促进教师的发展, 特别是可持续发展。我支持青年教师“成名成家”，这既是国家的需要，也是学校发展的需要，更是个人发展的 需要。对青年教师积极培养，让他们尽快成长;对中年教师要给他们压重担，