3跷跷板导学案

1、一年级数学老师：李蔚莉跷跷板 （轻重的比较）课型新授课 课时 11、知识与技能：通过 说一说"、掂一掂"、称一称”等活动，逐步加深对轻重的体验与理解。2、过程与方法：经历简单的推理活动，培养初步的推理能力。3、情感态度与价值观：培养学生合作学习的意识，使学生在与他人的合作中体验学习数学的快乐。会比较物体轻重的方法重占八、学 习 简易杠杆模型，卡通小兔玩具两个，天平一架，两袋包装、质量不等的糖果。资源课 前 天平（每小组一架），每人一个水果（包装袋上有橡皮筋），学具盒。导学过程预设、设情境，初步感知 |_1 .师：星期六到了，小动物们都在公园里玩，他们玩得可高兴了。我们一起去

2、看一看，小动物们最喜欢玩什么？（出示简易杠杆模型，模型两端各有一个吊篮）原来它们最喜欢玩的叫做飞上天的跷跷板。这时候，走来一只小兔弟弟和一只小兔妹妹（出示玩具），它们俩坐了上去（把两个小兔玩具分别放在模型两端的吊篮上）2 .师：小朋友们，请你们仔细看，你发现了什么？生1 :小兔弟弟这边低，小兔妹妹那边高。生2:小兔妹妹上去了，小兔弟弟下来了。生3:小兔弟弟重，小兔妹妹轻。师：你是怎么知道的？生3:小兔弟弟把它这边压下来了，所以它比较重，小兔妹妹那边高高的往上翘起来了，所以它轻。3 .小朋友们真厉害，能看出谁轻谁重，今天我们就一起来认识轻和重。（出示课题，注意 轻”字用较浅的颜色， 贴得高一些；

3、重”字用较深的颜色，贴得低一些。）|1.说一说。 师：现在就请小兔休息一会儿，咱们大家来说一说在日常生活中，哪两样东西来比，一眼就能 看出谁轻谁重。（生争先恐后举手发言。）生1 :桌子和凳子比，桌子重，凳子轻。生2 :我吃饭用的碗比勺子重。生3:大象和小象比，小象轻，大象重。生4:我爸爸买了 1千克梨和0. 5千克香蕉，一千克梨重，0. 5千克香蕉轻。生5:我用象和蚂蚁比，象重，蚂蚁轻。生6:我用剑龙、霸王龙和翼龙比，霸王龙最重，剑龙最轻。（回答较精彩的学生很高兴地得到了一颗乐乐星”。）2 .掂一掂。（1）观察自己课桌上的文具盒和学具盒，猜一猜谁轻谁重。现在，请把你的文具盒放在一只手上，学具盒

4、放在另一只手上，两只手同时掂一掂、比一比，感觉一下，文具盒和学具盒谁重谁轻。师：请小朋友把轻的举高一些（生把学具盒举高了），把重的放低一些（生把文具盒放低）。（评析选用学生身边熟悉的东西，引导学生先动脑猜一猜，再动手掂一掂，获得对轻重的感性体验。）（2）师：你们想不想再掂一掂 ？这里有一个苹果和一个橘子 （出示质量差不多的苹果和橘子各一个 ），谁来试一t?师拿给学生，比一比，什么重，什么轻 ？还有谁想试试？生1 :苹果重，橘子轻。生2:橘子重，苹果轻。生3:它们差不多重，我比不出来。生4:它们一样重。（3）师：现在小朋友们的意见都不一样，究竟是什么重，什么轻？我们拿不准，那该怎么办呢 ？生：用

5、秤称过再比。师充分听取学生的意见，给予适当的评价。3 .称一称。（1）师：刚才大家想了很多好办法来比较苹果和橘子谁轻谁重。因为它们差不多重，用手很难掂出来，所以 得请一些工具来帮忙。用秤可以称，老师这里还有一架天平，也是人们经常使用的比较轻重的工具。师：（介绍天平的使用方法）两边托盘里没放东西或两边放的东西一样重时，天平的两边是一样高的，平平的。现在我们来看看苹果和橘子究竟谁轻谁重。（师操作，把苹果和橘子放在两边托盘里 ）谁能看出来？学生自由发言，说明理由（因为看见天平的两端不平衡了，放苹果的这一边低，说明苹果比较重，放橘子的那一边高，说明橘子比较轻）。师：我们还可以看指针，它偏向哪一边，就可

6、以说那一边是比较重的东西，另一边是比较轻的东西。师：你们还想自己称一称吗 ？生：我自己的苹果、梨、铅笔盒、书、文具 要求：找一位小组内的小朋友合作，比一比两人的东西，谁的重，谁的轻。（每组有不同的称东西的工具。）（3）小组汇报，师适时给予鼓励，其他学生也可说出自己的看法，或者对汇报学生给予评价。生1:我们是用天平称的，铅笔盒在下面，书在上面，铅笔盒重，书轻。生2:我们是用橡皮筋把袋子拎起来比 （师请他与合作的小朋友一边演示，一边说明 ），我的橡皮筋拉得长，而 且我的梨坠得低，说明我的梨比他的苹果重。（4）师：（出示石榴、苹果、橘子各一个）这是瓜果飘香的季节，老师也想不一称，先拿石榴和苹果比（用

7、天平）,结果怎么样？生：石榴比苹果重。师：再拿苹果和橘子比？（苹果又比橘子重。）师：猜一猜，这三个水果，谁最重，谁最轻 ？（小组讨论：为什么?）请学生汇报，说明理由。（5）师出示两包糖果。（师准备两包包装袋不透明的糖果，大包的轻一些，小包的重一些。）猜一猜：谁轻谁重？（生都指着大包的说重。）师：为什么？生：因为这一包糖袋子大，装的东西一定多， 所以它重。师：请你来用天平称一称。（生操作，下面的学生看到比较的结果和他们说的相反后，都露出疑惑的表情， 发出惊叹声。）师：你明白了什么道理，想对大家说什么?（立刻就有学生举手。）|生1 :我想说，大的东西不一定重，小的东西不一定轻，要称一称才知道。生2

8、:比的时候，不能只看大小。三、应用拓展练一练第23页第1题，引导学生明确题意，独立完成。轻的画，重的画Oo师：你为什么在香蕉后面画圆，橘子后面画勾？（生说明理由。）（2）第21页第2题，学生明确题意后独立完成。轻的画V,重的画O学生在小组内交流，再全班交流：你是怎么知道谁轻谁重的？你发现了什么？生：我发现一个西瓜和两个菠萝同样重，所以一个西瓜就比其中的一个菠萝重。四、总结延伸1 .小朋友们，不知不觉当中，一节课就要过去了，你们学得愉快吗？老师也很高兴，我觉得你们个个都很出色。今天你有什么收获，又有哪些进步 ？2 .你认为我们班今天谁的表现最棒 ？哪个小组最值得你学习？你自己的表现呢？（生自由发

9、言，各抒己见，师鼓 励学生继续努力。）五、作业：小调查比一比，在你的家里，你的爸爸、妈妈和你，谁最重，谁最轻。板书跷跷板轻重设计本节课我充分利用学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，引导他们主动地观察生活，发现问题,导学用数学的头脑思考1可题，在动手操作、合作学习中解决1可题。这一节课，学生学得轻松愉快，不仅学习了知识，提图了能力，也体验到成功的喜悦，四十分钟在不知不觉中度过。教学相长，我反思有以下几点体会。1 .利用生活经验，创设有趣的情境。数学来源于生活，而且，让一年级的新 1生投入到数学活动中的关键是调动起他们的兴趣，创造一个学生乐于参与的活动情境。2.动手操作，合作学习，体验轻重。标准指出：让学生在活动中学习数学，重视学生学习的过程，让学生亲身体验知识的形成和发展。本节课所注重的不仅是比较的结果，更关注学生比较的过程，主要采取了合作探索的学习方式， 让学生在操作中去领悟比较的方法。 3.让学生个性化地