记叙文阅读指导一-北京市第十九中学

1、记叙文阅读指导二我的一位国文老师梁实秋我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能 忘记他。先生姓徐，名锦澄，我们给他取的绰号是“徐老虎”，因为他凶。他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象。头很尖，秃秃的， 亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像聊斋志异绘图中的夜叉的模样。他的鼻子眼睛嘴好 像是过分的集中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他 脸上最显著的特征。我常给他画漫画，勾一个轮廓，中间点上两块椭圆形的黑块，便惟妙惟肖。他 经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。我很难得看见他

2、笑，如果笑起来，是 狞笑，样子更凶。我的学校是很特殊的。国文成绩与毕业无关。所以课堂上常是稀稀拉拉的不大上座，但教员用 拿毛笔的姿势举着铅笔点名的时候，学生却个个都到了，因为一个学生不只答一声到。真到了的学 生，一部分是从事午睡，微发鼾声，一部分看小说如官场现形记玉梨魂之类，一部分写“父 母亲大人膝下”式的家书，一部分干脆瞪着大眼发呆，神游八方。在这种糟糕的情形之下，徐老先 生总是很凶，老是绷着脸，老是开口就骂人。有一天上作文课，徐老先生拿起粉笔在黑板上写了两个字，题目尚未写完，一位性急的同学发 问了： “这题目怎样讲呀？ ”老先生转过身来，冷笑两声，勃然大怒：“题目还没有写完，写完了 当然还

3、要讲，没写完你为什么就要问？”滔滔不绝地吼叫起来，大家都为之愕然。这时候我可 按捺不住了。我一向是个上午捣乱下午安分的学生，我觉得现在受了无理的侮辱，我便挺身分辩了 几句。这一下我可惹了祸，老先生把他的怒火都泼在我的头上了。他在讲台上来回地踱着，足足骂 了我一个钟头，其中警句甚多，我至今还记得这样的一句：“xxx!你是什么东西？我一眼把你望到底！”这一句颇为同学们所传诵。谁和我有点争论遇到纠缠不淸的时候，都会引用这一句“你是什么 东西？我把你一眼望到底”！当时我看形势不妙，也就没有再多说，让下课铃结束了先生的怒骂。但是从这一次起，徐先生算是认识我了。我这一个“一眼望到底”的学生，后来居然成为一

4、个 受益最多的学生了。如今想来，当初的"凶”何尝不是一种负责。徐先生自己选辑教材，有古文， 有白话，油印分发给大家。这样新旧兼收的教材，在当时还是很难得的开通的榜样。我也因此逐渐 领教了他的才学。还有他的朗诵也非常有意思。他打着江北的官腔，咬牙切齿的大声读一遍，不论 是古文或白话，一字不苟的吟咏一番，好像是演员在背台词，他把文字里的蕴藏着的意义好像都给 宣泄出来了。他念得有腔有调，有板有眼，有情感，有乞势，有抑扬顿挫，我们听了之后，好像是 已经理会到原文的意义的一半了。好文章掷地作金石声，那也许是过分夸张，但必须可以琅琅上口， 那却是真的。我对于国文的兴趣因此而提高了不少。徐先生最独

5、到的地方是改作文。普通的批语“清通” “尚可” “气盛言宜”，他是不用的。 他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行的抹，整页整页的勾；洋洋千余言的文章，经他勾抹之后，所余无几了。我初次经此打击，很灰心，很觉得乞短，我掏心挖肝的好容易谄出来的句子， 轻轻的被他几杠子就给抹了。但是他郑重的给我解释一会，他说：“你拿了去细细的体味，你的原 文是软爬爬的，冗长，懈啦光唧的，我给你勾掉了一大半，你再读读看，原来的意思并没有失，但 是笔笔都立起来了，虎虎有生气了。”我仔细一揣摩，果然。他的大墨杠子打得是地方，把虚泡囊 肿的地方全削去了，剩下的全是筋骨。在这删削之间见出他的功夫。如果我以后写文章还能不多说

6、 废话，还能有一点点硬朗挺拔之气，还知道一点“割爱”的道理，就不能不归功于我这位老师的教 诲。我离开先生已将近五十年了，未曾与先生一通音讯，不知他云游何处。同学们偶尔还谈起“徐 老虎”，我在回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意。（有删改）1、.作者在文中既写了对徐先生的回忆，也写了自己当时的卬象和受益之处。阅读文章，填写表格。 （4分）回忆的内容当时的印象或受益z处相貌神态、上课发怒提高了我对国文的兴趣让我的作文硬朗挺拔2. 阅读划线句子，结合文章内容，揣摩作者“怅惘敬慕”的内容。（4分）“怅惘”的内容：“敬慕”的内容：3. 简要分析作者是怎样把一位普通的国文老师描写得生动而让人难忘的。（

7、不超过140字）（7分）答：张切糕李切糕%1 在日本鬼子进入本县之前，张切糕和李切糕原本都在相安无事地做切糕、卖切糕。只不过是张 切糕的名气要大一些，李切糕的名气要小一些。%1 张切糕之所以比李切糕名乞响，除了切糕做得犹如黄金片，筋道爽口之外，还有一点是他的切 糕块头格外大。多大？有头号篋夢那么大，直径足有两米。做这么大的切糕无疑需要大锅，奇怪的是 张切糕家里根本就没有大锅。无大锅能做出大坨的切糕来，这本身就是一绝。此技艺是他家祖传，秘 不示人。而李切糕呢，不但切糕做的一般，而且他只能做小坨的切糕，直径连一米都不到。就这每天 还卖不完。人家张切糕的切糕做好了，打开门推出去，门口早有人在等候了。

8、张切糕也不用秤，你说 要多少，他一刀下去保证八九不离十。用不到两个时辰，切糕就卖完了。而李切糕呢，却要把切糕用 车推着，走街串巷地喊，热切糕啊！有时从早喊到晚，切糕早都凉透了，他还在喊，热切糕啊！嗓门 倒是挺亮，隔几条街都能听得到。%1 自从日本人占领了县城，实行经济封锁，很快张切糕和李切糕都失业了。做切糕的原料买不到， 再说老百姓也吃不起了。%1 这日，张切糕正在家中凄惶，不想伪县衙有人来请他。去了他才知道，原来是日本参事官想吃 切糕。他打听到张切糕最有名，就请他来一展厨艺。不料这张切糕却不给他面子，他对参事官说，我 会做切糕不假，可是我只会给中国人做切糕。给日本人做切糕的手，我还没长出来呢

9、！%1 任凭参事官软硬兼施，张切糕就是不肯就范。参事官恼羞成怒，就把张切糕弄进大牢折磨他。 但是不管怎么折磨，张切糕就是不肯做。参事官没办法，又派人把李切糕请来。一开始，李切糕也表 现得挺英勇。可是当日本人把他弄进关张切糕的牢房，他看到伤痕累累的张切糕时，就有点动摇了。 他想：不就是做个切糕吗，给谁做不是做，何必弄丢性命。而且就在这时，他的脑子忽地一闪%1 既然成了狱友，两个做切糕的人开始对话。这是他们平生第一次对话，以前可是老死不相往来 的。论年龄张切糕要比李切糕大不少，现在又有伤在身，李切糕就表现得格外殷勤小心。他一口一个 张师傅地叫，还撕开自己的衣服为张切糕包扎伤口。很快，张切糕就被感动

10、了。他说，反正我都一大 把年纪了，世道又这么乱，我也不想活了。可你还年轻，没必要和我一起死。李切糕赶紧说，不行， 让我去伺候日本人，还不如和你一起死了呢！张切糕说，可是我做切糕的绝技总得有人往下传啊， 我没有儿子，你我都死了，岂不绝根了吗！李切糕一听，扑通一声跪在地上，连喊师傅。张切糕就说, 你附耳过来。%1 张切糕传授给李切糕的第一项绝技，就是如何把切糕做大。原来方法也很简单：就是在锅上架 上木桶撒切糕。木桶很深，蒸出的切糕为柱体，随后用木板蘸上凉水拍打，直至拍成圆饼状为止。%1 原来如此！李切糕闻听此言，不由拍手击掌。不想他的这个举动让张切糕心一沉。他看着李切 糕继续说，我现在教你的是保命

11、求生活的法子，你要是想求富贵，我这里还有一个绝技李切糕迫 不及待地说，师傅快说！%1 李切糕很快出狱。因为他满足了参事官的食欲，参事官特批为他提供原料，他的生意重新开张。 又由于张切糕死在狱中，他没有了竞争对手，且获得了张切糕的独门绝技，他居然也名噪一时。李切 糕春风得意，经常出入县衙。开始，只是为日本参事官送切糕，后来就开始打小报告，成了一个名符 其实的汉奸。%1 日子久了，参事官对他的切糕也膩了。这时，李切糕突然想起张切糕教给他的另一项绝技，就 是往切糕里加东西。他小心一试，参事官果然吃得兴高采烈。而且从此欲罢不能，每天都要吃他的切糕，并把他树为良民商人代表，给予嘉奖。李切糕更得意了！他在

12、街上走路开始打横。他雇起了师傅，当上了甩手掌柜，整天花天酒地， 作威作福。谁知这日，日本宪兵队突然拘捕了他，罪名是谋杀日本参事官。原来参事官死于慢性中毒，经 化验，毒药来自切糕。李切糕很快被枪毙。临死他说，张切糕，你可真高啊!（取材于同名小说，有删改）1. 文章按时间顺序，讲述了张切糕和李切糕的故事。请概括与两人有关的情节（6分）。0%1 ;李切糕开始英勇后来动摇，心升邪念。%1 张切糕狱中收徒后英勇牺牲，李切糕多行不义最终自食恶杲被枪毙。2、阅读画线句，根据文章悄节请概扌舌并分析李切糕认为张切糕“高”在何处。（3分）3. 文章是怎样形象生动地刻画两位切糕师傅的？（任选其一进行分析）（不超过1

13、50个字）（6分）1、.答案示例：凶 自己选辑教材、有意思的朗读 修改作文 评分标准：共4分。1分；2分，2个要点，每个要点1分；1分。2、答案示例：“怅惘”的内容：离开恩师将近五十年，未曾通音讯，不知道老师的近况。“敬慕”的内容：徐老师很有才学，教学水平高，对学生负责。评分标准：共4分。共2个内容，每个内容2分。“离开恩师将近五十年” 1分，“未曾通音讯, 不知道老师的近况” 1分。“很有才学”，（“教学水平高”，或“教学风格独到” 1 分，“对学生负责” 1分。（“很有才学，教学水平高”如果答成“自己选辑教材、 朗读有意思、批改作文独到”得1分。少一点不得分。）3. 答案示例1：作者先写徐

14、先生古怪外貌和神态，作文课上他骂我“你是什么东西，我把你一眼看到底''来突出他的凶。又写他自己选辑教材，有意思的朗诵，用大墨杠子大勾大抹的批 改我的作文使我受益良多，突出了他才学很高，对学生认真负责的态度。全文釆用了 欲扬先抑（前后对比）的写法，把一位普通的国文老师写的生动而令人难忘的。答案示例2：作者写徐老师的外貌，用了肖像描写，写他上课时的情形，用了语言描写、动作描 写，突出了徐老师“凶'啲特点；写他修改我的作文时用了细节描写，表现了他的认真 负责。文章综合运用多种人物描写方法，将徐老师的形象塑造得生动而让人难忘。评分标准：共7分。写法2分，结合文章内容2分，分析人

15、物特点2分，语言表达1分（超过 140字扣1分）。1示例：（1）张切糕手艺精湛，做出的切糕供不应求；李切糕手艺欠佳，做出的切糕不好卖。（4分）（2）张切糕拒绝为日本人服务被捕入狱，受尽折磨；（2分）评分标准：共6分，意思表达准确即 可。2、示例：聪明机智，在狱中迅速察觉到李切糕的真实想法。谋略过人，巧妙设计让心存邪念的 李切糕最终自食恶果。评分标准：共3分。概括全面准确，有恰当的分析，得3分；概括不全或分析不当酌情扣分。3、.示例一：未开门已经顾客盈门等候；日本人邀请展示厨艺等描写从侧面体现出张切糕技艺精湛。 “我只会给中国人做切糕。给日本人做切糕的手，我还没长出来呢！ ”运用语言描写表现出他的爱国精神和民族气节。在狱中传授绝技时，因李切糕的一个动作“拍手击掌”便识破了其虚情假意的心理 描