一年级上学期数学期末考试质量分析

1、xx小学 一年级数学期末考试质量分析年级一年级科目数学任课教师参考人28 及格人数16 及格率66.7% 平均分61.8 80 分以上人数3 优秀率12.5% 最高分88 最低分24 统计时间2019-3-10 各 分 数 段 分 布19 以下0 20-39 3 40-49 3 50-59 2 60-69 7 70-79 6 80-89 3 90-99 0 100 0 一、分析从整体上看，这次期末测试比较灵活，基本上反映了学生的实际水平。本次测试结果与学生平时的表现情况相符合，学生在测试中基本发挥正常。不过我认为这次学生的测试成绩效果不佳，不是最理想的。测试成绩反映了教学中的得与失，相信只要我

2、认真分析，总结经验和教训，将有效提高我的教学水平。提高教学质量， 促进教育教学的发展，下面我对试卷上的试题来进行评价分析。1、试卷分析（1）题目涵盖面较广。数学试卷采用大题套小题的程式。此次试卷依据一年级学生的认知特点将试题细化为5 道题，便于学生审题、答题。改革了以往一道大题下面分若干小题的程式，有效地避免了学生答漏题现象地发生， 从而利于教师对学生的实际学习效果做出客观、公正地评价。 试题稍微偏难， 全面涵盖了本学期学生应掌握的学习内容。重点掌握内容占总分值81，并且在试题的设计上注重了知识性与生活性地有机结合。例如第 5 题的“李奶奶家养鸡问题”，将枯燥的计算与有趣的生活结合起来，让学生

3、运用所知识和已有经验解决生活中的数学问题。使学生体会学习数学的价值。（2）题目灵活性强。试卷测试既注重双基的落实，又注重学生能力的考核；既有基础的内容， 又有训练学生思维的题型。但这种类型的题目我们班的小孩子就比较吃力，同样的问题平时只要我换一个方式问，他们可能就会不知所措，另外，只要遇到不会读的字特别容易放弃，所以，今后要给学生拓宽思路，增加识字量的同时要注重发展思维。2、卷面分析从学生答题情况来看，卷面干净整洁，正确率不高。出现了平时没有练过的判断题和选择题，学生有点小慌。三、不足及今后的措施。不足：1、对基本的知识和概念掌握的不够牢固，应用基本概念和基本知识解决问题的能力不强，2、分析问

4、题的能力差，面对一个问题学生缺乏认真读题的习惯，缺乏认真审题的习惯，缺乏独立思考的习惯3、对学生的要求不严格，学生的学习习惯不好好的学习习惯 ,才能收到好的学习效果,老师要严格要求迅速,培养迅速上课认真听讲 ,认真思考 .认真完成作业的好习惯4、部分学生反应慢，学习接受能力差学习比较吃力。措施：1、进一步优化课堂教学。我校的教师来自各个不同的学校，每个人的教学习惯不尽相同，本年度我进一步强化落实五认真，优化备课，研究上课、认真批改、耐心辅导、科学评价。2、帮助学生认真审题、认真思考、认真书写的好习惯。3. 重视基本的运算能力培养，将口算、笔算有机纳入课堂常规训练之中， 提高学生的基本运算能力及

5、其正确率。在口算训练过程中， 可以结合学生喜爱的游戏活动进行口算训练，使学生在富有情趣化的活动中，逐步提高基本运算技能，为后继的学习储备必须的技能。4 建立符合新课程理念的学科教学思想，拓展学科“双基”内涵，形成“大豪数学基础”的新理念，体现数学特有的价值。（ 1）抓好数学基础知识的教学。学校要重视教研组常规研究制度的确立与实施，把教研的重点放在对教材文本的研读，以及世纪的课堂教学策略运用上，无论是低年级还是中高年级，在数学课堂教学过程中，都要有机地为学生逐步有序地树立数学知识，努力实现基础知识上的“少于简”。（2）从学生已有的经验出发，引导学生在观察、猜想、实验、推理、验证等活动中，让低年级

6、学生初步经历数学知识抽象化的过程；重视低年级学生空间观念的培养，为学生搭建“实践操作 -空间想象”之间的桥梁。即“数形结合”。以数和形为主题的数学世界，对于小学生而言，都是抽象的。教师要在教学中，将问题置于具体的实际情境之中，设计多元化的数学问题，引导学生从不同角度思考问题，从不同角度理解数学原理，让学生想学数学。让学生真正经历“学-用”的过程，体会数学学习的真正意义。（3）鉴于目前的形势和状况，学生还必须有一定的应试能力。应试能力是各种能力的综合体现，所以一年级的学生在数学课中的质量目标是：5、必须会熟练地进行学段内的数字运算（心算，笔算），并积极向高一学段延伸、拓展。6、须理解和掌握数字运算的原理（算理），并能进行解释的叙述。在数学课中要会讲数学语言而且也应该讲数学语言。术语，符号，图式都是数学语言的组成部分。7、须会解读各种图形和文字题，能从图形或文字材料中找到已知条件和数学问题，进而解决问题。要从师生互动、省生互动中让学生对图形、文字进行感悟， 并运用数学语言进行描述， 用数学思维进行分析研究， 从而以符合规范的形式给出解答。8、须学会”推理”、“判断”、“观察”等数学技能解决一些数学教材中的新内容。如排列、组合、可能性、统计图、集合等。9、步树立空间观念，并进行简单的数学描述。如对称、位置等。10、学数学的兴趣，培养应用数学的意