浅议中学数学课堂效率提高的途径

1、    浅议中学数学课堂效率提高的途径    贾宏新摘要：目前中学数学课堂效率提高成为了关注的问题，在实际的教学过程中，如何真正的提高课堂效率，让学生积极主动的学习引起了中学教师的重视。本文指出了目前中学课堂教学中存在的一些普遍问题，并且提出了一些具体提高中学数学课堂效率的途径。关键词：数学课堂；存在问题；高效率；提高途径随着新课标的开展更多的老师对中学数学教学的有了新的认识，将教学定位在“全面、持续、和谐地发展”，因此，在向课堂要效率的过程中都非常的注重教学方法的改善。一、中学数学课堂教学中存在的问题（一）教学方法简单尽管已经进入了中学阶段，但是很多学

2、生的思维能力却还在发展的时期，初中数学对于很多学生，特别是刚进入初一的学生来说，知识有些抽象，因此在课堂上，要想让学生能学会并且真正的会运用，就需要老师在教学方法改变过去单一教学的模式，把抽象的原理能生动、形象的讲解出来，并且能通过反复练习让学生彻底掌握。而目前中学数学课堂教学方法过于简单的现象明显，使得学生学习兴趣不浓厚，有的学生觉得初中和数学相比，难度太大，而其它科目更有吸引力，从而在对待数学学习的态度上产生了惰性。（二）教学模式落后现在改善教学模式的讨论开展的如火如荼，但是很多是流于形式，在实际的教学过程中，并没有真正的贯彻执行，很多教师在还是认为学生在老师的指导下多做题，学生就能有较大

3、的进步。忽视了学生在学习过程中的主体地位。因此，教师在教学过程中，采用的教学模式也比较落后，老师大包大揽，学生处于被动的地位，使得学生的整体地位没有发挥出来，也影响了他们的全面发展。二、提高课堂效率的具体途径（一）转变思想，明确教学目标在初中数学课堂的教学过程中，数学老师在教会学生相关的数学知识的同时，应该要转变自己的教学思想，真正的接受目前先进的教学方法，自己为主导学生为主体进行教学。在具体的教学过程中要明确每一堂课的教学目标，让学生真正的掌握到需要掌握的知识点。比如初中数学中的“一次性函数”，在教授其概念的时候，可以先从生活的实际出发，利用应用题的形式出两道问题给出学生解答，学生解答过程中

4、，让学生比较两道题的算式的不同点和相同点，通过学生的总结归纳，引出“一次函数的定义”。通过这种方式进行教学，不但教学目标明确，在教学的过程中，学生积极思考并总结，对于所学知识的印象深刻，因此能有效的掌握一次函数的概念。（二）注重合作情境的创设在数学教学过程中，学生的掌握知识的程度是有差异的，要想提高整体的课堂效率，必须让学生学会相互合作。因此，在教学的过程中，可以在需要的时候，创设互相合作的情境，让学生在老师的指导下，通过合作与讨论等方式开动脑筋，并且取得较高的学习效率。比如在学习有关正方形的集合问题的时候，利用小组合作进行探究不仅仅能发挥每一位学生的长处，而且能让学生获得更多的自信。小组合作

5、的时候，应该充分考虑到学生的学习状况与个性，可以进行搭配，让学生之间有一种互补。让动手能力强的学生叠出正方形，然后小组互相讨论，进行归纳老师提出的问题。（1）利用新折的正方形进行探索归纳；（2）从边角、对解线等方面进行思考；（3）可以测量、计算、验证作各自的结论。现在的孩子，都有很强的荣誉感，中学生也如此，为了让自己的小组能取得好的成绩，学生会积极完成老师布置的任务，在互相合作中较好的完成任务，并且能将要掌握的知识在互相帮助下很好的进行掌握。（三）推进分层教学方法作为数学学习的主人，学生的地位必须得到重视。而教师是初中数学课堂的组织者和引导者。长期以来，不少教师都采取加快教学进度，压缩新课课时

6、的做法，以此腾出更长时间来进行总复习。其实，这种做法是错误的，学习时间变短后，学生的思维就会被抑制，导致学生知识静化。要改变这种现象，教师就要推进分层教学，使学生循序渐进地提升能力。首先是数学知识分成，将分析考试命题方向与学生实际水平相结合，把分析教材知识结构与学生认识发展相结合，以此使各个层次的学生都能学习新知识。其次要做到作业分层，笔者一般会将作业分为简单、一般和较难三个层次，让不同层次的学生分别完成，这样可以让学生在完成作业的过程中体会成功的喜悦，同时也能克服抄袭现象。分层教学方法使用恰当，对数学课堂教学效率的提高有较大的促进作用。三、小结在目前的中学数学教学过程中，为了达到提高课堂效率的目的，每一位教师都在进行积极的探索，并且形成了一套自己的切实可行的教学方法，向课堂要效率，让学生的学习能达到事半功倍的效果。但是，课堂教学不是一成不变的，只有结合课堂实际进行多种模式的灵活教学，数学课堂效率才会越来越高，中学生在数学课堂的学习中才能获得更多的乐趣，真正的提高他们的数学学习能力。参考文献：1 于莉. 基于模型思想的初中方程教学设计研究d. 重庆师范大学 201