《青山不老》教案+类文阅读(部编版)教学设计

1、人教部编版语文六年级上册教学设计+类文阅读（附答案）19*青山不老教案教学目标1. 正确理解“归宿、劲挺、荡漾、风雨同舟”等词语。2. 朗读课文，了解课文内容。3. 理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。重点引导学生独立阅读课文， 了解文章的内容， 理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。难点理解文章语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。教学策略1. 字词教学根据本课生字的特点，可以通过形声字归类和形近字区分的方法识记生字。注意“粼”是前鼻音， “擎、杖”是后鼻音。本课生字大部分集中在第二自然段，在学习段落时可重点理解“肆虐、盘踞、擎”等字词。指导学生通

2、过查阅工具书、联系上下文等方法来理解这些字词。2. 阅读理解本文是一篇略读课文， 不同于精读课文， 在阅读方法上， 教师要更多地放手让学生运用在精读课文中获得的知识和方法，自己把课文读懂。本课的学习，要参照阅读提示，独立阅读、思考、交流。可根据阅读提示中提出的问题带动全文的学习。重点引导学生体会“老人创造了怎样的奇迹”，通过读课文、质疑问难、朗读想象等途径，使学生认识到老农通过15年的艰苦奋斗和不懈努力，将原来狂风肆虐、沙尘暴盘踞的山沟改造成了绿意荡漾的青山。3. 表达运用课文语言简练、生动，借助比喻、拟人等修辞方法，将山沟里绿树成荫、枝繁叶茂、错落有致的形态表现得淋漓尽致。教学准备1. 预习

3、提纲（1）搜索资料，了解课文写作背景。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，思考阅读提示中的问题：文中的老人创造了怎样的奇迹？他是在什么样的条件下创造的？课文为什么以“青山不老”为题？2. 多媒体课件教学课时1 课时。教学过程一、图片导入，了解背景1. 课件出示山西省地图，认识晋西北的位置。2. 出示我国晋西北地区土地沙化的图片。你看到了什么？想到了什么？（风沙四起、黄沙漫天、飞沙走石、荒无人烟、穷山恶水、土地沙漠化）3. 课件出示绿意盎然的山林图。你能用一个词来形容这幅山林图吗？（树木茂密、生机勃勃、绿树成荫）4. 同学们，这两幅图都来自中国的晋西北的风光，为什么有如此大的不同呢？你们可知道，

4、这绿意盎然的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执着的追求。是他为一块块黄土披上绿衣，让我们一起走进课文，认识这位老人吧！5. 齐读课题：青山不老。【设计意图】在学生对晋西北环境缺乏认知的情况下，通过图片的形象感知， 可以让学生更快地进入文本的学习。二、初读课文，整体感知1. 课件出示“阅读提示”，明确阅读要求。课件出示：阅读提示：1. 默读课文，说说文中的老人创造了怎样的奇迹，是在什么样的条件下创造的。2. 课文为什么以“青山不老”为题？2. 检查自读情况。检查词语认读，正音。课件出示：粼粼 肆虐 盘踞 记载 擎天 铁锹 拐杖 拄着3. 说说课文的主要内容。【设计意图】“阅读提示”引路，

5、明确课堂学习要求。三、小组合作，感悟奇迹1. 默读课文，想一想：这位老人创造了怎样的奇迹？是在怎样的情况下创造的？在文中找出相关的句子。2. 小组交流。3. 小组展示，教师点拨。（1）老人创造的奇迹：十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。点拨：一亩约六百六十七平方米， 普通教室一般六十平方米， 那三千七百亩林网相当于多少个教室的面积？谈谈你的感受。（十五年如一日的执着，凭一己之力，绿化面积竟如此广阔！）请同学们齐读一遍这了不起的奇迹！窗外是参天的杨柳。叶间闪着粼粼的波光。（两个“全”字让人感受到了树木郁郁葱葱，绿意盎然。）杨树、柳树，如臂如股依着一层层

6、的树形成一层层的梯。（体会树的茁壮、 顽强、勇敢。 ）（2）老人是在这样的情况下创造的奇迹：体会大环境的险恶。这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方竟创造了这块绿洲。（第 2 自然段）点拨 1：说说你从哪些词语中体会到了环境的险恶。（大风肆虐、干旱、霜冻、沙尘暴、风吹沙起、逆吹牛马使倒行）课件出示：晋西北风沙防治刻不容缓山西地处沙漠化扩展前沿，而晋西北土地沙漠化日趋严重，属于沙尘暴高发区，素有“一年一场风，从春刮到冬。无风三尺土，风起土满天”的说法。这些主要分布于大同、朔州、忻州三市的 16 个县（区）的风沙带，土地沙漠化面积每年都在增加。右玉县老城12 米高的城墙如今已被黄沙埋没，人

7、可以沿坡直接上到城墙；五寨县许多村庄，由于风沙侵害，每一二十年就被迫搬迁一次，风沙已经成为当地人最大的敌人。点拨 2：说说你对“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”的理解。体会小环境的艰苦。 （第 3 自然段）点拨：说说老人生活的小环境条件怎么样。 （生活条件简陋， 生活简朴、单调，吃住简单。）四、再读课文，领悟青山不老1. 这样一位平凡的山野老农，为什么能放弃与儿女的团聚、放弃享清福的日子，而选择屋后的青山作为自己生命的归宿呢？2. 指名交流。课件出示：作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。 他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。（1）指名读

8、，思考：“与山川共存、与日月同辉”是什么意思？（2）“另一种东西”指的是什么？老人真的能与山水永远同在吗？他能像日月一样发出光辉吗？（3）齐读句子。3. 思考：课文为什么以“青山不老”为题？（ “青山”指苍翠的高山，“不老”指永远不会老。这里运用了拟人的手法，表面上说青翠的高山永远不会老，实际上是暗指老人种树的精神与世共存。以“青山不老”为题，直接点明了文章的主题。）4. 小结：只要老人的精神长存，我们的青山怎么会老呢？它将万古长青。五、总结全文，升华情感如今这位老人已离开了我们，看着这一片青山，你想对老人说些什么？板书设计教学反思青山不老是一篇略读课文，文章脉络清晰，重点突出，通过了解老人创

9、造的奇迹，理解青山不老的含义，感受老人与青山共存的精神。学生自学为主，教师引导为辅。略读课文意在培养学生自主学习的能力，本课教学，在学生自主学习、合作交流的基础上，抓住三个重点问题“老人创造了怎样的奇迹”“老人在什么样的条件下创造了奇迹” “课文为什么以青山不老为题”体会老人的种树精神以及他的无私情怀。在遇到难点问题时，精心设疑，引导突破。这篇课文的难点是理解青山不老的含义，通过引导学生对“与山川共存”“与日月同辉”“另一种东西”的理解，有感情地朗读，使文本的情感变成学生的情感体验，学生便能很好地领悟“青山不老”的含义了。部编版六年级上册语文类文阅读练习（附答案）19 青山不老（类文阅读）种树

10、老人杨旭辉种树老人死了，死后没有一副棺材。种树老人什么都没有留下，只留下了一片树林。老人前 20 年种的树，公社化的时候毁了。中间20 年种的树，承包制的时候砍了。最后20 年，老人没要一分地，就要了村东那片60 公顷的大沙丘，在上面盖了个土棚子，养了条小黄狗，就开始种树了。老人从不种娇贵的树，只种杨、柳、榆、枣等北方平凡的树。种那种插个枝就能长大，戳（chu ）个桩就会发芽，对大自然要求极低的树。老人对树像对自己的孩子，从不舍得毁坏，哪怕自己住的棚子没一根椽（chu n）条，哪怕自己吃不上饭，生不起火，也没有毁过一棵树。十年过去了，村里人都盖上了新房，用起了拖拉机。只有老人仍住在自己的土棚子

11、里，领着黄狗转来转去，修树剪树，看调皮的松鼠，爱叫的乌鸦村里人都说老人是个傻子， 只有老黄狗知道不是； 村里人都说老人是个疯子， 只有小鸟知道不是。直到有一天，县林业局的老韩来了，出神地看着碗口粗的林子说：“这些树至少值百十万呢。 ”人们这才都说老人最精明了，于是光秃秃的村子里也开始有人种树了。老人的树成材了，人们说老人要盖起最漂亮的小楼，要买汽车，要娶东村50 多岁的寡妇了但老人依然住在草棚子里，领着走不动的老黄狗转来转去，直到，直到老人死去。来年春天，老人坟上长了一棵树，矮小但很粗壮，人们都说：那是种树老人。老人种了一辈子的树，他自己也种进了树里。（选自小学教学研究 2014 年第 30

12、期）1. 哪句话写出了“老人对树像对自己的孩子”？用“”在文中画出来。2. 种树老人所种的树有什么特点？3. 文中画横线的句子采用的写作手法是，表现了。4. “老人种了一辈子树，把自己也种进了树里。”联系全文看，表现了（）a.老人视种树为自己的生命，把自己和树融为一体，体现了老人的奉献精神。b.老人为了种树，最后死在了山上，表现了老人的悲惨命运。【参考答案】1. 老人对树像对自己的孩子，从不舍得毁坏，哪怕自己住的棚子没一根椽（chu n）条，哪怕自己吃不上饭，生不起火，也没有毁过一棵树。2. 不娇贵，对大自然的要求低，容易存活。3. 对比老人为了种树， 生活很艰苦， 烘托出老人爱树如子的情怀和

13、开辟山林、造福后代的精神4.a 植树的牧羊人（节选）谭 怡艾力泽布菲，一个普通的不能再普通的牧羊人，没有太多远大的豪情壮志，也没有太多感人肺腑的豪言壮语，只是说普罗旺斯高原“这个地方缺少树，没有树也就不会有生命，既然没有什么重要的事情要做，那就种树吧” 。艾力泽布菲的想法非常单纯，就是通过种子的播出使贫瘠的土地变得更加肥沃， 让光秃秃的大山变成巍巍青山。在羊群威胁到幼小树苗的成长之后，毅然决然地减少了羊群的数量，最后不再养羊，只剩下了四只母羊。支撑艾力泽布菲坚持下来的就是内心深处那份很单纯的想法，那份看似渺小实则无比伟大的坚定信念，将单纯的想法孕育成了幸福和希望的“策源地” 。在很多人无法忍受

14、气候的干旱而搬走的情况下，在儿子妻子相继离他而去之后， 艾力泽 布菲孤独寂寞而又满怀豪情地留了下来。他像个苦行僧一样行走在贫瘠的土地上、穿梭于阿尔卑斯山下的普洛旺斯高原上， 始终无怨无悔、 矢志不渝地坚守着自己的信念，兑现着自己对于土地、对于自然、对于后人的承诺，无怨无悔，百折不挠，无论大雪封山、寒风凛冽还是炎炎烈日、高温酷暑，艾力泽布菲都在义无反顾地坚持着、执行着自己的种树计划，从1913 年干涸、贫瘠、寸草不生的大地变成了1945 年的河水汩汩、房舍林立、绿树成荫、鲜花盛开，艾力泽布菲坚定的执行力造就了美好的一切，造就了一片世外桃源。（选自语文教学与研究 2017 年第 12 期）1. 在文中找出下列词语的反义词。贫瘠（）热闹（）湿润（）2. 文中说“支撑艾力泽 布菲坚持下来的就是内心深处那份很单纯的想法，那份看似渺小实则无比伟大的坚定信念”中“单纯的想法”与“坚定信念”指的是什么？3. 哪句话