《夹竹桃》公开课教案(第二课时)

1、1 夹竹桃公开课教案（第二课时）教学目标：1. 有感情朗读课文，通过品词、品句、品读课文，感悟夹竹桃的韧性以及它引起的有趣的幻想，感受作者对它的喜爱。2. 感受季羡林散文质朴、典雅充满诗意的特点，学习对比的写作方法。3. 感受夹竹桃质朴、坚韧的品质。教学重点：通过品读词句，感悟夹竹桃的韧性以及由它产生的幻想。教学难点： 1.感受散文质朴、典雅如诗般的韵味。2. 感受夹竹桃的坚韧、质朴。教学过程：一、揭示课题同学们，通过学习，我们认识了一种叶像竹、花似桃的植物，它就是夹竹桃。夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但在作者季羡林先生的眼里却是一种最值得留恋最值得回忆的花。这是为什么呢？出示：这样的

2、韧性，又能这样的引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。齐读。由此，我们可以知道季先生之所以对夹竹桃情有独钟，是因为它具有韧性，而且能引起许多的幻想（板书）二、品味“韧性”1. 提起“韧性”，你想到了哪些词？2. 夹竹桃的韧性体现在哪些地方呢？轻声读读文章第四自然段，看看文章哪些地方让你感受到夹竹桃具有韧性，并选择自己最有感触的一句反复地读上几遍，并在书上留下自己思考的痕迹。3. 交流。现在，同学们的书上留下了一个个充满智慧的符号。谁来说说，你从哪句话中体会到了夹竹桃的韧性？然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。从“一朵花败了，又

3、开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜”可以看出夹竹桃坚强不屈，有顽强的生命力。2 指导朗读。（别的花开了一季便谢了，凋零了，而夹竹桃却一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜，败了再开，枯了再长，这就是夹竹桃可贵的韧性，你能读出夹竹桃的韧性吗？）从“悄悄地一声不响”可以看出夹竹桃多么谦逊，毫不张扬。指导朗读。( 一朵花在她生命最灿烂的时刻， 应该骄傲地向世界展示她的美丽， 她的辉煌，而夹竹桃却是悄悄地一声不响地开放，多么朴实谦逊呀，多么难能可贵呀！你能读出来吗？) 这是怎样的夹竹桃啊？（默默无闻，毫不张扬，坚持不懈）是啊，这就是夹竹桃的韧性呀！齐读。在和煦的春风里， 在盛夏的暴雨里，

4、 在深秋的清冷里， 看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。在和煦的春风里，你看到了什么？在盛夏的暴雨里，你又看到了什么？（是啊，经过暴雨洗礼的夹竹桃更是充满着生命的活力。）在深秋的清冷里，你还看到了什么？（这是多么持久的生命力啊！ ）引读：无论季节怎样变换，无论气候怎样变化，夹竹桃看不出也看不出无日不“无日不迎风吐艳”说的是什么意思？春天，百花争艳的时候，它在夏天，当别的花在暴风雨中凋零的时候，它在秋天，当玉簪花和菊花在清冷的天气里开放的时候，它也在昨天，夹竹桃在今天，夹竹桃在明天，夹竹桃还会让我们再一起读一读这个句子。从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和

5、菊花，无不奉陪。“无不奉陪”是什么意思？春天，夹竹桃奉陪着哪些花？夏天，夹竹桃奉陪着哪些花？3 秋天，夹竹桃奉陪着哪些花？所以说，从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，夹竹桃无不奉陪。读读这个句子。认识双重否定句，用“无不” “无不”改写句子。这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？夹竹桃“无日不迎风吐艳” ，对院子里的那些花“无不奉陪” ，难怪作者说（出示句子）这是个什么句子？意思是说？你能读好这个句子吗？4. 小结：是啊，夹竹桃的韧性显得多么可贵啊！让我们一起来赞一赞这有着可贵韧性的夹竹桃。齐读第四小节。5. 揭示对比映衬的手法。读到这里，老师产生了一个疑问：课文的第

6、三小节近200 个字，作者对夹竹桃只字未提，季羡林先生作为一个大作家，怎么就写了这么一大段跟主题无关的话呢？这一小节内容是不是可以省去不写呢？为什么？（为了衬托出夹竹桃具有韧性）6. 引读第三四小节下面老师将和同学们合作，重新组合教材，将其他花和夹竹桃对应起来读，体会夹竹桃的韧性。春天来了， “我”家的小院里繁花似锦，花团锦簇。女生读此时，大门内的夹竹桃是怎样的呢？男生读很快，春天过去了，“我”家的小院了五彩缤纷，美不胜收。女生读此时，大门内的夹竹桃是怎样的呢？男生读秋天来了，秋风起了，只有很少的花儿开放，女生读此时，大门内的夹竹桃是怎样的呢？男生读三、体验“幻想”夹竹桃有着如此可贵的韧性，因

7、此作者爱上了夹竹桃，但是1但是夹竹桃的妙处还不止于此。“我特别喜欢月光下的夹竹桃。”我特别喜欢月光下的夹竹桃。你站在它下面，花朵是一团模糊；但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。（1）请同学们读读这段话，想想月光下的夹竹桃给你什么感觉？（2）交流： （引导从花朵、香气、叶影三方面谈。 ）4 相机点拨：香气浓烈“袭”能否换成“飘”或“传”？联系生活经验理解“叶影参差” 、 “花影迷离”。月光下，夹竹桃枝叶的影子有的长，有的短，有的高，有的矮。这长长短短，高高矮矮的影子叠加在一起就叫叶影参差。这是一种参差的美。读好这个词。花的影子

8、模模糊糊、迷迷蒙蒙，就叫花影迷离。这是一种朦胧的美，读好这个词。2叶影参差，花影迷离，月光下的夹竹桃就像一剂催化剂，引发了我许多的幻想。夹竹桃引起了作者哪些幻想呢？我幻想它是地图，它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。 我幻想它是水中的荇藻， 我眼前就真的展现出一个小池塘。 夜蛾飞过， 映在墙上的影子就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹， 我就真看到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。（1）请同学们用心地听老师朗读，一边听一边在脑海里想象画面。（师配乐范读）（2）作者将夹竹桃幻想成了地图、荇藻、墨竹（3）寻常的夹竹桃竟能让作者幻想到地图、荇藻、墨竹，多么美丽的画面，多么奇妙的幻想，请同学们选择你最喜欢的一个幻想美美地读一读。相机点评：幻想一（多么丰富的想象；读出惊喜）幻想二（读出有趣）幻想三（多美的意境啊）3多么奇妙的夹竹桃啊，我幻想它是什么