《倍的认识》教学设计

1、- 1 - 倍的认识教学设计教学内容： p50例题 1，练习十一第1、2 题。教学目标：1、学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍。2、体验圈一圈、摆一摆的操作活动，经历倍的概念的形成过程，培养学生的观察和动手能力。3、在具体情境中感受数学在生活中的应用。教学重点：在操作活动中建立倍的概念教学难点：在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍学法指导：演示法和操作法教学准备：课件课前预习准备： 回忆乘法和除法的含义，用学具摆一摆，说一说。教学过程：活动一、拍手游戏师：学习新知识之前，咱们一起来玩拍手游戏。1. 请学生到前面，师拍2 下，问：我拍了几下？请你拍3 个 2 下，其他同学判断对不对。师

2、：你是怎样拍的？谁有好办法让我们一听就知道是3- 2 - 个 2 下？师：就用他教的好方法试试看。2. 老师拍 3 下，请大家拍2 个 3 下。预备，心里数，开始！3. 师：小游戏好玩吗？你从中发现了什么问题？【设计意图】课前引入拍手游戏，调动学生学习积极性和参与热情的同时，借助拍手游戏中拍出3 个 2 下、 2 个 3下等活动，为整节课“倍”的学习作铺垫。活动二、新授1、示范，初步感知“一个数是另一个数的几倍”出示 p50图，学生看书上图，图上有什么？数数各种萝卜各有多少？胡萝卜有 2 根，红萝卜有6 根，画黑板上，6 根红萝卜有几个 2 根呢？师：怎样摆就能明显地看出有3 个 2 根？谁愿

3、意到黑板上摆一摆。师：还有别的方法让我们更明显地看出有3 个 2 根吗？我们用笔一起来圈一圈。展示学生作业师生点评师总结讲授：胡萝卜数量少，水萝卜数量多。我们就以数量少的胡萝卜为标准，把2 根胡萝卜看成1 份，水萝卜有3 个 2 根，也就是有这样的3 份，我们就说水萝卜的根数是- 3 - 胡萝卜的 3 倍。【设计意图】在学生掌握“几个几”的知识基础上，帮助学生自己初步认识“倍”的概念， 这符合学生的认知规律。通过让学生自己在图上圈一圈，有利于学生建立“倍”的表象。再通过对比，使学生感知，能圈出这样的几份，就是一份数的几倍，有利于学生理解“倍”的含义。2、学生试着圈一圈，进一步感知“一个数是另一

4、个数的几倍”白萝卜有 10 根，画黑板上，那10 根白萝卜有几个2 根呢？先请一个同学来说说你准备怎样圈？打开书，请大家用铅笔在书上圈一圈那10 根白萝卜，并完成下方的填空。请一个学生上黑板圈一圈，集体订正。让学生用完整的话说一说（如：2 根胡萝卜为一份，白萝卜有这样的5 个 2 根，所以说白萝卜的数量是胡萝卜的5倍。 ）提问：从上面可以看出白萝卜的根数是胡萝卜的5 倍，为什么是 5 倍而不是 3 倍呢？活动三、巩固运用做一做 1：绿圆片有几个？黄圆片有几个？黄圆片每3 片为一堆可以圈出几堆？请你圈一圈，说说黄圆片的个数是绿圆片的几倍？你能圈出蓝圆片是绿圆片的几倍吗？- 4 - 做一做 2：第

5、一行摆 5 根小棒，第二行要我们怎么摆，4 倍是什么意思？我们就在纸上第一行先画5 竖线代表 5 根小棒，第二行怎么画？请你画一画，然后圈一圈。小结：倍的认识，是两个量通过比较得来的，我们要分清谁是谁的几倍，就要看清谁和谁在比，比的标准是数量少的，标准不同，结果也就不一样了。活动四、课堂总结提升你有什么收获？在生活中找一找存在的倍数关系。板书设计：倍的认识胡萝卜 2根水萝卜 3个 2 根水萝卜的数量是胡萝卜的3 倍白萝卜 5个 2 根白萝卜的数量是胡萝卜的5 倍课后反思：“倍”的初步认识这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于底年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象- 5 - 的知识。 因此，让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步形成“倍”的概念。所以本节课我采用了“借助直观、展示